Lektion om retter for seniorgruppe. Et udvalg af spil og øvelser om emnet “Opvask. Fingergymnastik "Hjælper"

Integration af områder:

1. Meddelelse. Udvikling af alle komponenter i mundtlig tale, praktisk viden om talenormer.

2. Sundhed. Primære ideer om en sund livsstil.

3. Fysisk kultur. Idrætslektion "Jeg er en gnaven tekande."

4. Socialisering. Didaktisk spil udskårne billeder "Saml opvasken."

5. Erkendelse. Løsning af problemer, der udvikler tale:

• Spil "Sammenlign"
• Spil "Fjerde hjul"
• Spil "Hvad er tallerkenerne lavet af"
• Spil "Hvert produkt i sin egen ret"

6.At læse skønlitteratur. Værk af K.I. Chukovsky "Fedorinos sorg". Mød forfatteren (portræt). Gætte gåder om emnet.

7. Kunstnerisk og æstetisk udvikling. Blyantskygge.

Programindhold:

Styrke børns viden om retter. Lærer dig at navngive og skelne retter, og sammensætte en beskrivende historie efter planen. Byg sætninger korrekt. Besvar spørgsmål fuldstændigt. Udvikle hukommelse, opmærksomhed, finmotorik. Dyrk evnen til at lytte nøje noveller deres kammerater om emnet. Skab lyst til at hjælpe mor (bedstemor) i køkkenet.

Udstyr: Legetøjsfade, genstande rigtige retter, referencediagram til kompilering af beskrivende historier "retter", udskårne billeder af "retter", silhuetter af kopper til skygge, bryst, blyanter, eventyrfigur Fedora (dukke), portræt af K.I. Chukovsky.

Lektionens fremskridt:

Pædagog. Gutter, lad os gå til bordene og stå nær vores pladser. Og nu vil jeg lade den, der gætter min gåde, sidde på min plads. Og læreren spørger gåder, og børnene gætter, hvem der har gættet det, rækker hånden op og siger svaret.

1. Har en snabel, ikke en elefant,

Han bøjer sig for kopperne.

2. Det er nødvendigt for os,

Vi spiser jo mad af det

Dyb og lavvandet

Hendes navn er……….

plade

3. I vores tekøkken

Vi koger grød i det,

Kartofler, bouillon,

Supper, pasta

gryde

4. Hun bliver altid beæret i køkkenet

Hun steger og bager,

Lav ikke mad til os

I køkkenet uden……..

stegepander

5. Kun skabt til brød,

Hun tager sig af ham.

brødkasse

6. Vi tager hende i hånden

Vi drikker te og kaffe af den.

7. Jeg spiser ikke alene.

Og jeg fodrer folk.

8. Lavet af glas,

Designet til te, juice, mælk

9. Har fire tænder

Hver dag dukker han op ved bordet,

Og han spiser ikke noget

10. Nye retter, og alt i huller

Godt gået, du løste alle gåderne. Alle tog deres pladser. Gutter, hvad kan jeg med ét ord kalde alle disse genstande, som alle mine gåder handlede om? Det er rigtigt, om opvasken!

Lad os huske, hvilken slags retter der er.

Hvad hedder beholderen, hvorfra vi drikker te? Testel.

Hvilken en spiser vi af? Spisestue.

Hvad hedder det kar, du laver mad i? Køkkengrej.

Der er så forskellige typer retter.

Lyt nu til digtet, som jeg vil læse for dig, hedder det

"Hvad er opvasken til?"

Hvis der ikke var nogen opvask,
Det ville være meget dårligt for os.
Vi ville være lige der fra folket,
Forvandlet til vilde:

De tog kødet med hænderne,
De ville rive det fra hinanden med deres tænder,
Vi ville drikke vand i floden,
Eller i en snavset strøm.

Heldigvis hjælper det overalt
Vi har forskellige retter:
De putter mad på det,
De spiser og drikker af det.

Produkterne opbevares i det:
Ost og smør, brød og frugt...
Der tilberedes hundredvis af retter -
Kog, steg og bag!

Hvilken hjælper hun er!

Gutter, kan du huske eventyret, hvor alle retterne løb væk fra elskerinden?

Hvad hedder den? Fedorinos sorg.

Hvem har skrevet dette eventyr? K.I. Chukovsky (vis portrættet af forfatteren).

Hvilke andre eventyr skrev han?

Hvorfor løb alle opvasken væk? Det er rigtigt, for hun passede ikke opvasken, vaskede dem ikke. Du hører en raslende lyd, nogen sukker. EN! Så Fedora Egorovna kom til os i dag. Og mens opvasken løb væk fra Fedora, krænket af hende, gik de i stykker og delte sig i stykker. Lad os hjælpe Fedora og samle alle hendes retter. Du har klippet billeder på dine borde. Du samler dem, og du får et helhedsbillede - en slags service. Og så vil du fortælle os om det.

Spillet "Saml opvasken" spilles. Børn kalder deres samlet billede. Jeg samlede en kop (tekande...)

Godt klaret! Dette er hvor mange retter vi samlede.

Lad dig nu se nøje på dine billeder, og vi vil sammenligne dem. Du vil besvare mine spørgsmål.

Spil "Sammenlign".

Børn skiftes til to og to, mens de sidder ved borde og sammenligner.

1. Hvordan adskiller en gryde sig fra en stegepande? (Kasserollen er høj og har to håndtag, og bradepanden er lav, bred og har et håndtag).

2. Hvordan adskiller en kande sig fra en flaske? (Kanden har et hank).

3. Hvad spiser de fra en dyb tallerken? (De spiser kålsuppe, borscht, suppe fra en dyb tallerken).

4. Hvad spiser du af en lille tallerken? (De spiser fra en lille tallerken…….).

5. Hvad er forskellen på en teske og en spiseske? (En teske er kortere og ikke så dyb).

6. Hvorfor kan en ske ikke klare opgaven som en gaffel? (en ske har ikke tænder som en gaffel, skeen er rund).

Kunne du lide at sammenligne objekter? Lad os lege lidt mere, kom herud på gulvtæppet med mig, stå i en rundkreds.

Gutter, kan du huske, hvilke forskellige retter Fedora havde? Lad os fortælle dig, hvilke typer retter der findes, og hvad de er lavet af.

Der spilles et spil med en bold i en cirkel, hvor børnene, der på skift modtager bolden, svarer.

Spil "Hvad er tallerkenerne lavet af?"

Ske lavet af træ - træ...

Porcelæns kop – porcelæn...

Krystalvase – krystal

Metal rivejern – metal

Glaskaraffel – glas

Plast olier –

Støbejerns stegepande –

Lerskål -

Stål kniv -

Og nu bliver alle børn til sure tekander.

Idrætsminut.

"Jeg er en tekande gnaven"

Jeg er en tekande-brumler, en travl mand, en gal mand

trin på plads

Jeg blotter min mave for alle

hænderne på bæltet,

kroppen vender sig

højre venstre

Jeg koger te, bobler og råber:

klappende hænder

Hej folk, jeg vil have noget te med jer.

hoppe på plads

Børn inviteres til at sidde på stole placeret her på gulvtæppet i en halvcirkel. Gutter, vi huskede, hvor forskellige retter er. Generelt, hvor opbevares opvasken? I køkkenet. Og forskellige produkter opbevares i så forskellige retter.

Spil "Hvert produkt i sin egen ret."

Kom smørret i...

Tilsæt sukker...

Lad os hælde mælk på...

Vi har salt i...

Peber i...

Brødet blev lagt i...

Frugter…

Kiks...

Saften blev hældt...

Sild i...

Vi har slik til te i...

Nå, nu er det tid til at hjælpe bedstemor Fedora med at ordne opvasken i køkkenet på hylderne. Jeg vil fortælle dig nu, hvordan Fedora selv gjorde det, og du kan fortælle mig, om det er rigtigt eller forkert. Eller hun tog noget galt.

Spil "Fjerde hjul".

Find ekstra vare og forklar hvorfor det er overflødigt. Og så, siger jeg.

En gryde, en brødkasse, en stegepande, en kedel (mad tilberedes ikke i brødkassen).

Kop, glas, krus, gaffel (gaffel er ikke beregnet til at drikke).

Ske, gaffel, kniv, grydeske (gryde, ikke bestik).

En tekande, en samovar, en kop, en stegepande (en stegepande er ikke et teredskab).

Grøntsagsskærer, røremaskine, kødhakker, tallerken (de spiser fra tallerkenen).

Godt klaret! Vi ordnede opvasken, lagde dem ud og satte alt på plads. Gutter, lagde du mærke til at Fedora kom til os med en kiste. Vil du finde ud af, hvad der ligger i Fedors bryst? Læreren inviterer på skift 3-4 personer til kisten. De tager indholdet af kisten ud og taler om det, beskriver det ved hjælp af et understøttende diagram. Læreren starter spillet (giver et eksempel på uddannelse)

Servicets navn

Hvad er det lavet af?

Sådan bruges

1. Dette er en lille kop, den er rød. Den har et håndtag, en bund og vægge. Den er lavet af porcelæn. De drikker te af det.

2. plade

4. stegepande

Nå, vi kiggede også ind i Fedoras bryst og hjalp hende med opvasken. Gutter, hvordan endte "Fedorinos sorg"? Ja, hun er blevet bedre.

Jeg vil ikke, jeg vil ikke

Jeg vil fornærme opvasken

Jeg vil, jeg vil, jeg vil tage opvasken

Og kærlighed og respekt!

Hvordan hjælper du din mor derhjemme?

Men sikke en overraskelse, gutter, Fedora har forberedt jer. Lad os alle tage plads ved bordene. Se, det er kopper, de vil forblive som et minde for dig. Lad os bare gøre dem smukke først. Du vil tage en blyant og luge (en prøve er sat) enten fra venstre mod højre eller fra top til bund. Børn tager en blyant og arbejder. Færdige arbejder vises på tavlen. Børnene siger tak til Fedora.

Gruppe: seniorgruppe Emne: Emne:« Opvask ». "Mad"

Dag i ugen	Mode	Integration uddannelsesområder	Uddannelsesområder			alle grupperum)
			Gruppe, undergruppe	Individuel	Billede af aktivitet V modein øjeblikke
Mandag	Morgen	Taleudvikling Social-kommunikativ Kognitiv udvikling Phys. Kultur Kunstnerisk og æstetisk	Hils på hvert barn, der kommer ind i gruppen. Morgen øvelser til musikken. Fem minutters tale om emnet. D/i "Brød er hovedet for alting." Mål: For at konsolidere børns viden om, at brød er et af de vigtigste fødevareprodukter i Rusland, er sort brød særligt sundt og rigt på vitaminer. Fortsæt med at introducere kornavlernes arbejde og transport	D/i "Jeg tæller til 10 - for at danne børns forståelse af at tælle objekter op til 10, for at konsolidere evnen til at navngive tal i rækkefølge, pege på objekter, for at udtrykke resultaterne af optælling i tale.	Lær med børnene L. Zilbergs kvad "Jeg mister aldrig modet, Og et smil på læben Fordi jeg accepterer Vitaminer A, B, MED." Mål: At udvikle hukommelse, tænkning, udtryksevne af tale.	Introduktion til illustrationer om emnet "Mad. Bageriprodukter" Vedligeholdelse af en naturkalender. Grøntsagshave på vinduet. Mål: at udvikle observation, tænkning,hårdt arbejde. Kantinevagt. Indgyd kulturelle og hygiejniske færdigheder hos børn.
	GCD	Taleudvikling	Taleudvikling (korrektion). GCD.. Taleudvikling (læse skønlitteratur)
		Kunstnerisk og æstetisk udvikling Phys. udvikling	GCD. Kunstnerisk og æstetisk udvikling (Musik) Efter planen fra den fysiske fitnessinstruktør.
	Gå	Taleudvikling Social-kommunikativ Kognitiv udvikling Phys. Kultur Kunstnerisk og æstetisk	Ser på vinden. Vind er luftens bevægelse; bemærk, at kolde vinde er begyndt at blæse oftere. Find ud af, hvilke andre tegn børn kender. Systematisere ideer om rækkefølge sæsonmæssige ændringer. Spil "Tag"	D/spil "Tal, forsink ikke." Mål: At udvikle taleaktivitet og ordforråd Zukhra, Karina, Platon	Situationsbestemt samtale med børn "Hvad er grød lavet af?" - Udvid børns forståelse af forskellige fødevarer	Arbejdskraft på stedet - skovl sne til rødderne af træer. Mål: at udvikle hårde arbejdsevner. Uafhængige legeaktiviteter på stedet.
	Job før sengetid		1. Kulturelle og hygiejniske procedurer. At læse skønlitteraturR.s.s. "Ræv og trane"
	Aften		Vågner op til rolig musik. Kontrolkompleks I sengen. Hærdningsprocedurer. D/i "Magiske ord." Mål: At udvikle evnen til at tyde ord ved hjælp af de første bogstaver i et billede. Styrk din viden om bogstaver og lyde.	Arbejder med udtryksfuld læsning af digte til læsekonkurrencen "Vinter-vinter"	Produktiv aktivitet: "Tegning". Mål: at udvikle evnen til at lave tegninger om familien. Udvikl evnen til at holde en pensel og blyant korrekt	Attributter til s/r-spil, d/i, brætspil. Uafhængige legeaktiviteter for børn i beskæftigelsescentre. P/I "Klassikere"
	Gå		Observerer skyer og skyer på aftenhimlen. Mål: at lære børn at identificere sneskyer. P/I

UDDANNELSESARBEJDSPLAN for ugen (fra 18. december til 22. december 2017)

Gruppe: seniorgruppe Emne: Emne:« Opvask ». "Mad" Mål: Skabe betingelser for at udvide og uddybe børns forståelse for mad og redskaber. Tydeliggør og forstærk sammen med børn begreberne "retter" og "mad" ved hjælp af forskellige typer børns aktiviteter

Dag i ugen	Mode	Integration uddannelsesområder	Fælles aktiviteter for voksne og børn under hensyntagen til integration Uddannelsesområder				Organisering af et udviklingsmiljø for børns selvstændige aktiviteter (aktivitetscentre, alle grupperum)	Samspil med forældre/sociale partnere
			Gruppe, undergruppe		Individuel	Billede af aktivitet V modein øjeblikke
tirsdag	Morgen	Taleudvikling Social-kommunikativ Kognitiv udvikling Phys. Kultur Kunstnerisk og æstetisk	Hils på hvert barn, der kommer ind i gruppen. Morgenøvelser til musik fra LOTTO "SHOP" - introducere forskellige typer butikker. Introducer børn til økonomisk terminologi: produkt, pris, omkostninger, forandring, profit. Udvikl evnen til at foretage indkøb i en butik, øv dig i mentalregning, udvid din forståelse af typerne af butikker og produkter. Udvikle tænkning, opmærksomhed, hukommelse. Aktivering af ordbogen		Fortsæt med at forstærke ordsprog om arbejde. Mål: At udvikle hukommelse, tænkning, klar udtale, tale og evnen til at kommunikere med voksne. Tiltræk Sonya, Alina A	Ser på illustrationer og løser gåder om produkter - Fortsæt med at introducere produkter, deres gavnlige egenskaber, vitaminer,	Arbejdspligt i spisestuen "Orden i alt" Mål: at konsolidere evnen til at dække bord til morgenmad. Brætspil"Snøring". Styrk børns evne til at binde snørebånd i form af et banner. Børns selvstændige aktiviteter	om emnet "retter" Individuelle samtaler og konsultationer efter ønske.
	GCD	Taleudvikling	Taleudvikling (Korrektion).
		Kunstnerisk-æstetisk	Tegning
		Erkendelse	Konstruktion
	Gå	Taleudvikling Social-kommunikativ Kognitiv udvikling Phys. Kultur Kunstnerisk og æstetisk	Målgang. (ifølge ter-i d/s). Bed børnene om at notere de ændringer, der er sket på børnehavens område med vinterens begyndelse. P/I" Kat og mus» - Udvikle hovedtypen af ​​bevægelse - løb. Udvikle evnen til at undvige. .	Styrkelse af evnen til at klæde sig på korrekt rækkefølge, give al mulig hjælp jævnaldrende.		Situationsbestemt samtale med børn - "Brød er ikke et legetøj." Mål: forklare børn reglerne for adfærd ved bordet.	Det hårde arbejde er at rydde stierne for sne.. Mål: at opdyrke lysten til at hjælpe voksne. Uafhængig legeaktivitet.Spil efter anmodning fra børn.
	Job før sengetid		Styrk evnen til hurtigt og præcist at klæde sig af, opretholde orden i dit skab (sætte tøj visse steder)Læsning af skønlitteratur: Br. Grimm "Gryde Grød".
	Aften		Vågn op til rolig musik. Sæt med øvelser "Klap". Hærdningsprocedurer. Teatralisering af et uddrag fra eventyret "Spikelet" Formål: at lære børn at udtrykkeligt udføre dialoger.	Fortsæt med at udvikle barnets ordforråd om emnet "Bageriprodukter" - Ruslan, Ulyana. Egor		D /Og "Det er muligt og det er det ikke" Mål: at konsolidere grundlaget for en sund livsstil.	Attributter til s/r-spillet “Hospital. Uafhængige legeaktiviteter for børn i beskæftigelsescentre: design, tegning.
	Gå		Ser på vinden. Hvordan påvirker vinden fuglenes flugt? Formål: at lære at drage konklusioner ud fra observationer. P/I "Ugle"

UDDANNELSESARBEJDSPLAN for ugen (fra 18. december til 22. december 2017)

Gruppe: seniorgruppe Emne: Emne:« Opvask ». "Mad" Mål: Skabe betingelser for at udvide og uddybe børns forståelse for mad og redskaber. Tydeliggør og forstærk sammen med børn begreberne "retter" og "mad" ved hjælp af forskellige typer børns aktiviteter

Dag i ugen	Mode	Integration uddannelsesområder	Fælles aktiviteter for voksne og børn under hensyntagen til integration Uddannelsesområder			Organisering af et udviklingsmiljø for børns selvstændige aktiviteter (aktivitetscentre, alle grupperum)	Samspil med forældre/sociale partnere
			Gruppe, undergruppe	Individuel	Billede af aktivitet V modein øjeblikke
onsdag	Morgen	Taleudvikling Social-kommunikativ Kognitiv udvikling Phys. Kultur Kunstnerisk og æstetisk	Modtagelse af børn. Morgenøvelser Hilsen: En kugle af kærlige navne. Fem minutters tale om emnet Be D.I.: "Hvad blandede kunstneren" (afdelinger i en dagligvarebutik). Mål: udvikling af visuel opmærksomhed, konsolidering af viden om fødevarer og forskellige afdelinger i butikken.seda "Alt om vores retter" - klargør retternes betydning og rolle for vores sundhed.	Ind. arbejde - forbedring af evnen til at sammenligne og skelne objekter med kontrasterende former (produkter ernæring Nastya, Dasha, Lera.	Situationsbestemt samtale med børn "Vores hygiejne" for at konsolidere kulturelle og hygiejniske færdigheder.	Udrustning af det fag-rumlige miljø i gruppen - udvælgelse af illustrationer om ugens emne.Selvstændig aktivitet i aktivitetscentre. Farvelægningssider om emnet.	Individuelle samtaler og konsultationer efter ønske.
	GCD	Taleudvikling Erkendelse	GCD.Kognition. Dannelse af et holistisk billede af verden. Emne:
		Kunstnerisk kreativitet Fysisk udvikling	GCD.Kunstnerisk og æstetisk udvikling (Musik) GCD Fysisk udvikling i henhold til instruktørens plan
	Gå	Taleudvikling Social-kommunikativ Kognitiv udvikling Phys. Kultur Kunstnerisk og æstetisk	Fuglekiggeri - krage Formål: Udvidelse af ideer om overvintrende fugle. træning i observation (hvordan fugle bevæger sig "Kragen og den lille hund". Mål: at lære at efterligne fugles bevægelser og stemmer; bevæge sig rundt uden at forstyrre hinanden. P/I"Slå stiften ned"	Træn børn i at gå og løbe "slange" mellem genstande.	Situationsbestemt samtale "Hvordan forstår børn ordsproget "De bliver mødt af deres tøj, de bliver set væk af deres sind"?"	Arbejde på stedet - indsamling af affald Mål: at dyrke et ønske om at passe på renlighed miljø. Uafhængige legeaktiviteter på pladsen. Eksperimentel aktivitet "Sådan smelter du sne"
	Job før sengetid		Kulturelle og hygiejniske procedurer. Læsning af skønlitteratur: Læsning af skønlitteratur: K. Chukovsky "Fedorinos sorg",
	Aften		Vågner op til rolig musik. Kontrolkompleks I sengen. Hærdningsprocedurer. D.I.: "Find ud af konturen." Mål: at udvikle evnen til visuelt at analysere omridset af et objekt. Gentagelse af sange til det nye år	D/I “Draw by dots” Mål: at udvikle finmotorik i hænderne. Med Karina, Alina, Dasha	Situationsbestemt samtale "Hvert legetøj har sin plads." Mål: styrke evnerne til at rengøre legepladsen..	Rollespil"Butik". Uafhængig aktivitet af børn i kreativitetscentre. Udsmykning af et boghjørne, attributter til s/r spil
	Gå		Observationer af aftenens begyndelse, hvordan fugle opfører sig, når mørket falder på. Formål: at lære at drage konklusioner ud fra observationer. P/I "Fugle på et træ".

UDDANNELSESARBEJDSPLAN for ugen (fra 18. december til 22. december 2017

Gruppe: seniorgruppe Emne: Emne:« Opvask ». "Mad" Mål: Skabe betingelser for at udvide og uddybe børns forståelse for mad og redskaber. Tydeliggør og forstærk sammen med børn begreberne "retter" og "mad" ved hjælp af forskellige typer børns aktiviteter

Dag i ugen	Mode	Integration uddannelsesområder	Fælles aktiviteter for voksne og børn under hensyntagen til integration Uddannelsesområder			Organisering af et udviklingsmiljø for børns selvstændige aktiviteter (aktivitetscentre, alle grupperum)	Samspil med forældre/sociale partnere
			Gruppe, undergruppe	Individuel	Billede af aktivitet V modein øjeblikke
torsdag	Morgen	Taleudvikling Social-kommunikativ Kognitiv udvikling Phys. Kultur Kunstnerisk og æstetisk	Hils på hvert barn, der kommer ind i gruppen. Morgen øvelser til musik. Fem minutters tale om emnet. D/i "Gæt hvem det er?" (baseret på beskrivende træk). Mål: konsolidering af ideer om mad, retter, udvikling af auditiv opmærksomhed, tænkning. P/n "Skygge"	D/I “Ret fejlen” ​​Formål: at lære at forstå meningen ejestedord"min, min, min, min" Med Fotima, Zukhra Karina	At lære det dynamiske spil "Muldvarp" Mål: at udvikle hånd-øje-koordination. Dasha, Bogdan, Seryozha)	Arbejdskraft - forberede arbejdspladsen til pædagogiske aktiviteter Mål: at dyrke nøjagtighed. Selvstændige legeaktiviteter i beskæftigelsescentre. Et sæt emnebilleder om emnet, album "Skåle".	Individuelle samtaler og konsultationer efter ønske. Om den kommende julelegetøjskonkurrence
	GCD	Taleudvikling Erkendelse	GCD. Taleudvikling (korrektion) Emne: GCD. Erkendelse. FEMP Emne:
		Kunstnerisk-æstetisk.	GCD Kunstnerisk og æstetisk udvikling (applikation)
	Gå	Taleudvikling Social-kommunikativ Kognitiv udvikling Phys. Kultur Kunstnerisk og æstetisk	Observation af den livløse natur - solen. Mål: uddybe viden om naturfænomener(solrigt, overskyet vejr) A/n: "Hvem kaster den næste snebold? - øve sig i at kaste, holde orden	Træn børn i at hoppe over et langt reb (Katya, Lera, Lyuba)	Kognitive og forskningsaktiviteter: "Hvorfor har træer brug for sne?	Arbejdskraft - rydde verandaen for sne, sætte tingene i stand. Mål: at dyrke hårdt arbejde. Uafhængige legeaktiviteter på pladsen. Fjernmaterialer: arbejdsudstyr, bolde.
	Job før sengetid		Styrk evnen til hurtigt og præcist at klæde sig af, holde orden i dit skab (sætte tøj visse steder) Læsning af skønlitteratur: N. Nosov efter børnenes valg
	Aften		Vågn op til rolig musik. Komplekse "killinger".Teateralisering af eventyret "Zayushkina's Hut" Formål: at lære børn at ekspressivt udføre dialoger.	Gentag digte og sange til det nye år	Situationsbestemt samtale med børn - "Vi leger sammen" for at konsolidere evnen til at organisere fælles lege	Uafhængige legeaktiviteter for børn i beskæftigelsescentre Trykte brætspil: "Loto", "Dominoes", "Logic" Gratis aktivitet i kunsthjørnet ved hjælp af stencils og malebøger.
	Gå		Vindobservationer. Mål: Fortsæt med at lære, hvordan man bestemmer vindens styrke; udvide børns viden om den livløse natur af P/I efter børnenes valg. Lave gåder om retter og mad med Leva, Katya, Adelina og Ruslan.

UDDANNELSESARBEJDSPLAN for ugen (fra 18. december til 22. december 2017)

Gruppe: seniorgruppeEmne:« Opvask ». "Mad" Mål: Skabe betingelser for at udvide og uddybe børns forståelse for mad og redskaber. Tydeliggør og forstærk sammen med børn begreberne "retter" og "mad" ved hjælp af forskellige typer børns aktiviteter

Dag i ugen	Mode	Integration uddannelsesområder	Fælles aktiviteter for voksne og børn under hensyntagen til integration Uddannelsesområder			Organisering af et udviklingsmiljø for børns selvstændige aktiviteter (aktivitetscentre, alle grupperum)	Samspil med forældre/sociale partnere
			Gruppe, undergruppe	Individuel	Billede af aktivitet V modein øjeblikke
Fredag	Morgen	Taleudvikling Social-kommunikativ Kognitiv udvikling Phys. Kultur Kunstnerisk og æstetisk	Morgen gymnastik til musik. Hilsen: "Rejs dig børn, stå i en rundkreds." Fem minutters tale om emnet. Samtale med børn "Sundhed er den vigtigste rigdom" Mål: at konsolidere ideen om ordentlig ernæring, om behovet for at passe på dit helbred.	Ind. arbejdsdiskussion af fødevarer, hvorfra du kan tilberede morgenmadMed Karina P., Seryozha G.. Alina A.	Samtale om, hvad kokkene laver til morgenmad?	Arbejde på spisestuen Formål: at lære børn at dække bord til morgenmad. Et sæt illustrationer om emnet, d/i, selvstændige legeaktiviteter i beskæftigelsescentre Plot - rollespil efter anmodning fra børnene.	Individuelle samtaler og konsultationer efter ønske. “Sådan tilbringer du din weekend med gavn for dit barn”
	GCD	Taleudvikling Erkendelse	GCD økologi emne: GCD. Tegning. Emne:
		Phys. Kultur	Efter planen for fysisk træningsinstruktøren
	Gå	Taleudvikling Social-kommunikativ Kognitiv udvikling Phys. Kultur Kunstnerisk og æstetisk	Observation: "Birk i det sene efterår." forskellige typer træer, lær at genkende birk ved hvid stamme, formen på grenene, kald det funktioner. Fortæl børn om birketræet som et symbol på Rusland.. Bed dig om at tænke over, hvorfor nålene ikke falder af om vinteren som blade på løvtræer.P/n: Hvem løber hurtigere?”	P/I "Kom i hånden" Formål: at træne børn i at kaste poser mod et lodret mål Emil, Lyuba, Adelina	Gjorde spillet "navn det med ét ord". Lær at bruge generaliserende begreber om retter og produkter i tale. Berig dit ordforråd.	Arbejde på stedet - rydning af stier for sne. Mål: at dyrke hårdt arbejde. Uafhængige legeaktiviteter på pladsen. Fjernmaterialer: arbejdsudstyr, bolde.
	Job før sengetid		Styrk evnen til hurtigt og omhyggeligt at klæde sig af, holde orden i dit skab (sætte tøj bestemte steder) Læse skønlitteratur. Litteratur: V. Oseeva "Cookies".
	Aften		Vågn op til rolig musik. Hærdningsprocedurer. At læse skønlitteratur. Eventyr " Snedronningen" Samtale om læsning.	D/y “Fortsæt mønsteret” Formål: at træne børn i orientering på et ark papir i en firkant. (Karina, Diana, Bogdan)	Situationsbestemt samtale "Hvis en ven pludselig dukker op" Formål: at lære børn at finde en løsning i problematiske situationer, dyrke venlighed	Underholdning "Rejsen til Sundhedens Land" Mål: at konsolidere ideen om fordelene ved sport for sundheden, at dyrke et ønske om at støtte sundt billede liv
	Gå		Fodaftryksobservationer. D/I "Hvor er hvis spor?" Mål: at udvikle observation, fantasi, konsolidere viden om verden omkring os. P/I "Hvem er væk"Sammen med Karina P., Dasha P., Seryozha T. konsoliderer rækkefølgen af ​​dele af dagen

MDOU Lipitsky børnehave kombineret type"Spikelet"

Samtale om emnet:

« Hvor kom opvasken fra?»

senior gruppe

Underviser:

Zhuravleva N.M.

Volkova V.V.

« Retter til gæster»

Mål: Introducer børn til retternes historie. Systematisere børns viden om formålet forskellige typer retter. Introducer metoderne til dets produktion. Fremme udviklingen af ​​kognitive evner. Tag op respektfuld holdning til de voksnes arbejde. Materiale: forskellige billeder med fade (udstillet på sættelærredet under samtalen).

Fremskridt i samtalen

-- Gutter, lad os huske det fascinerende og lærerige eventyr af K. I. Chukovsky "Fedorinos sorg."- Hvad skete der med heltinden i dette eventyr? Det er rigtigt, alle opvasken løb fra hende.- Kan du huske, hvorfor det skete? Ja. Bedstemor Fedora tog sig ikke af hendes opvask, vaskede dem ikke, rensede dem ikke, plejede dem ikke.- Hvad tænker du. Er retter værd at respektere? (Børns svar).- Hvornår tror du, de første retter dukkede op? Det er rigtigt, meget længe siden. I begyndelsen klarede gamle mennesker sig uden redskaber. Grøntsager og frugter blev spist rå, og kød blev stegt over bål og spist med hænderne. Men meget hurtigt indså de, at det ikke var særlig bekvemt. Hvorfor tror du? (Maden fra bålet var meget varm, og det var nødvendigt at spise alt på én gang, for der var ingen steder at lægge madresterne). Men forskellige typer retter har deres egen historie. Men før vi stifter bekendtskab med oprindelsen af ​​nogle typer retter, lad os finde ud af, hvilke varer der hører til retterne. (Børneliste).- Og så ved vi allerede, at retter er genstande til tilberedning, spisning og opbevaring af mad. Der er også dekorative retter, der er designet til at dekorere interiøret. Det er vaser, tallerkener, fade mv.- Nævn de ting, der bruges til at tilberede mad og drikke. (Grydder, pander, bageforme, tekander, kaffemaskiner, dumplingmaskiner, dampere osv.).- Hvilke redskaber bruges, når man spiser? (tallerkener, skåle, fade, salatskåle.)- Hvad bruger vi til drikkevarer og drikkevarer? (Kopper, glas, snapseglas, krus, bægre, vinglas, karafler, kander, flasker, termokander.)- Hvilken slags redskaber bruges til at opbevare mad? (ostskåle, terriner, gryder, smørfade, brødbeholdere.)- Hvad er bestik? (skeer, gafler, knive).- Der er også hjælpeserveringsgenstande, hvem ved, hvad der hører til dem? (Bakker, underkopper, slikskåle, vaser osv.).- Så meget er det forskellige retter i huset. Og det hele kan laves af forskellige materialer. Hvilke? (Børn ringer).- Hvilken slags retter tror du, dukkede op først? (Børns svar).- Bordservicens historie går århundreder tilbage, dens rige stamtavle er omgivet af alle mulige sagn og myter samt interessante historiske beskrivelser. Det menes, at de første retter dukkede op for omkring syv tusinde år siden. Det blev skulptureret af simpelt ler og i hånden. Med tiden indså folk, at ikke noget ler er egnet til at lave holdbare retter. Så begyndte der at blive tilføjet andre stoffer til det. Sådan fremstod keramik. Hvad angår glas, blev det brugt tilbage i det gamle Egypten. Glasproduktionen nåede dog sin sande opblomstring i en senere periode. I Kina fandt man på en opskrift på porcelæn, og i lang tid blev denne opskrift holdt hemmelig. Lang historie og træredskaber. Gryder og skåle - de første redskaber i det gamle Rusland. De blev lavet af træ og senere af metal. I lang tid Gryden herskede i køkkenet - den direkte forløber for den moderne gryde. Størrelserne på potterne varierede meget. Gryderne adskilte sig i udvendig udsmykning. Mere elegante var dem, hvor maden blev serveret på bordet. Keramikfærdigheder udviklede sig i byerne, og der blev kun lagt lidt vægt på den udvendige dekoration af potter. På trods af sin alsidighed havde gryden dog svært ved at tilfredsstille adskillige kulinariske behov. Så kom alle slags gryder, bageplader og bradepander ham til hjælp. Du har lært meget om retter, der er stadig meget at lære, så jeg foreslår, at du slapper lidt af og leger.
PHYSMINUT Kurven stod på hylden, tomgang. Sæt dig ned, rund dine arme - afbild en kurv. Hun kedede sig nok hele sommeren. Vipper hovedet til højre - til venstre. Nu er efteråret kommet, og løvet er blevet gult. Stå op, efterlign trægrene. Tiden er inde til at høste høsten. Stræk, foregive at plukke frugt fra træer. Kurven er tilfreds. Rund dine arme foran dig og nik med hovedet. Hun var overrasket Spred dine arme. At der blev født så mange frugter i haven. Rejs dig på tæerne, vis med hænderne stor cirkel.
Bestik har også en interessant historie. For eksempel alm bordkniv. Vores fjerne forfædre skelnede ikke mellem kamp-, jagt-, brugs- eller bordknive. Hver havde sin egen kniv i bæltet og brugte den til forskellige formål. Specielle bordknive kom i brug meget senere og var skarpe til sidst. Så senere begyndte de at gøre dem afrundede, så folk, der skændtes, mens de spiste, ikke kunne skade hinanden. Meget interessant historie har en spiseskefuld. Den allerførste ske blev lavet af en mand af sten. Det var meget tungt og opvarmet, mens man spiste, så begyndte folk at lave skeer af dyreknogler. Skeer, ligesom knive, blev ofte båret med dem i særlige tilfælde, eller blot i et bælte eller en støvle top. Senere begyndte man at lave skeer af træ.- Hvilken slags skeer var det? (Træ).- Hvilke skeer spiser vi med nu? (Jern). Gaffelen er den yngste af bestikket. Selv ved det kongelige bord i 1600-tallet blev der kun brugt en kniv og en ske. De første gafler havde to grene og var kun ejet af meget velhavende mennesker. Alle andre mennesker begyndte at bruge gafler meget senere. Resultat: Hvilke interessante ting lærte du om retter i dag? Hvad var den allerførste tallerken, ske og gaffel lavet af? Hvad var det for en kniv? Kan folk leve uden opvask?

Tematisk udvalg af spil og øvelser, emne: "Skåle"

Mål:

Udvid børns viden om retter og deres formål.
Lær børn at navngive en genstand og mulige handlinger med den.
Konsolidere viden om farve, størrelse, mængde.
Fortsæt med at lære børn at tælle genstande; lære at forstå begrebet "halv".
At udvikle evnen til at skelne ikke-tale lyde: at slå plastik, træ, metal, keramik med en ske.
Genopfyld børns ordforråd om emnet.
Styrk færdighederne inden for limning, skulptur og fingermaling.
Udvikle hukommelse, opmærksomhed, finmotorik, koordination af bevægelser.

Udstyr:

"Vidunderlig taske" med dukkeredskaber: gryde, kop, tallerken, bradepande, ske, kniv, elkedel.
Træ, plast, keramik, metalplade.
Plader af gul, rød, grøn og blå farver. Farvede silhuetbilleder af grønne agurker, røde æbler, gule pærer, blå blommer.
Ark papir med tegnet bord, tallerken og servietter. Silhuetter af kopper og en tekande skåret ud af farvet papir. Gul plasticine. Valmue.
Et ark papir med et billede af en grydeske (kedel). Finger maling.
Pap "gaffel" emner uden tænder, flerfarvede tøjklemmer.
Lommetørklæde, servietter, kopper.
Billeder af "fluer" skåret ud af papir.
Ark papir med mørke silhuetter og lignende farvebilleder af fade.
Plastgrøntsager lavet af to halvdele, fastgjort med velcro, knive.
Pyramide i form af kopper.
Silhuetter af stegepander skåret ud af sort pap, salt dej, knive, planker.
Legetøjsmadsæt, legetøjskomfurer, gryder og pander.
Byggemateriale: terninger og mursten. Små rugende dukker. Små legetøjsfade.
Billede af en kop. Plasticine.
Lydoptagelser “Shoo, fly, fly away”, “Vi klirrer opvask”, “Bjørnen klirrer med en ske”.

Spilsituation "Hvad er der i posen?"

Gutter, i dag er der noget interessant for jer i en vidunderlig taske. Sænk håndtaget og tag det ud. Gryde, kedel, stegepande, tallerken, ske, kop, kniv. Alle disse varer kan kaldes i ét ord - retter.

Didaktisk øvelse "Hvad er det her?"

Dette er en gryde. Du kan koge suppe i den.
Dette er en tallerken. Du kan putte mad i den.
Dette er en ske. Du kan bruge en ske til at øse mad op og putte den i munden.
Dette er en kop. Du kan hælde te i det og drikke det.
Dette er en kniv. De kan bruges til at skære brød.
Dette er en stegepande. Du kan stege koteletter på den.

Didaktisk spil "Sæt maden på tallerkener"

Se hvilke produkter vi har: grønne agurker, røde æbler, gule pærer, blå blommer. Du skal placere disse produkter på plader af samme farve.

Applikation og modellering "Tesæt"

Der er et bord foran dig (tegning).

Vis hvor tallerkenen, den store serviet og små servietter er på bordet. Hvor mange store servietter? En stor serviet. Hvor mange små servietter? To små servietter. Tag kasserne og se, hvad der er i dem. Tekande og kopper.

Hvor mange kopper? To kopper. Hvor mange tekander? En kedel. Placer servietter, tekande og kopper. Der er kun en kedel og den er stor, så den sætter du på én stor serviet. Der er to kopper og de er små, så du placerede dem på to små servietter. Lim nu tekande og kopper.

Nu ville det være rart at lave bagels til te. Tag plasticine og rul den ud til en tynd pølse. Tag den i enderne med begge hænder og pak den ind i en ring. Forbind enderne. Det viste sig at være en bagel. Læg den på pladen og tryk ned med håndfladen. Drys valmuefrø ovenpå og tryk med fingeren. Lav endnu en bagel på samme måde.

Didaktisk spil "Hvad mangler?"

Der er retter foran dig: en gryde, en kop, en ske, en tallerken. Husk dem. Nu vil jeg dække fadet med et lommetørklæde, og når jeg åbner det, mangler der noget. Hvad mangler der?

Åndedrætsøvelse "Sky, flyv, flyv væk"

En flue fløj ind og landede på opvasken. - Shoo, flyv, flyv væk! Du har ikke noget at gøre med vores opvask. Blæs på fluen for at få den til at flyve væk.

(Udskårne tegninger af fluer uddeles til børnene. Øvelsen gentages flere gange).

Fingergymnastik "Hjælper"

Vores Antoshka vasker op.
(Gnid håndfladerne fra hinanden)

Vasker gaffel, kop, ske.
(Stræk fingrene ud fra knytnæven, start med lillefingeren)

Jeg vaskede underkoppen og glasset.
Og lukkede hanen tættere.
(Imiterer håndbevægelse)

Spil med tøjklemmer "Fork"

Her er en gaffel uden tænder. Lav tænder på gaflen med tøjklemmer.

Didaktisk spil "Dække bord"

Foran dig på billedet mørke pletter- skygger. Du skal placere et passende fad oven på hver skygge: tallerken, gaffel, kniv, ske.

Didaktisk spil "Sortering af retter efter størrelse"

Vi vaskede opvasken rent
Vi glemte ikke at tørre det:
Kopper og underkopper står på række
Og de funkler i solen.

Lav en pyramide af kopper. Stable derefter kopperne oven på hinanden.

Musikalsk og rytmisk øvelse "Vi klirrer retter"

Børn laver lyde ved hjælp af forskellige redskaber til sangen "We Clink the Dishes."

Fingermaleri "Pan"

Farv panden: Sæt et fingeraftryk i de tomme cirkler og mal over striberne.

Læser digtet "Dishes"

Pigen Irinka var ved at bringe tingene i orden,
Pigen Irinka sagde til dukken:
"Der skal være servietter i servietholderen.
Der skal være olie i oliedunken.
Der skal være lidt brød i brødspanden.
Hvad med salt? Nå, selvfølgelig, i en saltkar!”

Bas-relief modellering "Dekorer kopperne"

Skålene er nye for Mitya.
Så han kan drikke te,
Mælk og limonade.
Vi skal pynte kopperne.

Knib stykker plasticine af og rul dem til kugler. Påfør på koppen og tryk.

Musikalsk og rytmisk øvelse "Bjørnen klirrer med en ske"

(Udført til sangen af ​​samme navn).

Byggeri “Vi venter på gæster”

Redende dukker kommer til at besøge os. Matryoshka dukker er små og til vores stort bord Det vil ikke være muligt at sidde på dem, så du skal lave små borde og stole til rededukkerne.
Tag en terning, læg den foran dig, og læg en klods oven på terningen. Sådan her. Resultatet er en tabel. Lad os nu lave en stol. Placer den nær bordet, og placer en mursten bag den. Sådan her. (Lodret). Resultatet er en stol med ryg.
Og her er rededukkerne! Lad dem sidde på små stole. Og stille opvasken på bordet.

Undersøgelse af plader lavet af forskellige materialer

Her er pladerne foran dig. Lad os tælle dem. En to tre fire. Hvor mange plader er der i alt? Fire plader. Alle plader er forskellige. Her er en keramisk plade, som er velkendt af alle. Tryk på den med en ske, og lyt til den lyd, du får. Her er en metalplade. Tryk også skeen på den. Her er en plastikplade. Tryk på den. Men pladen er af træ. Bank også på denne tallerken.

Didaktisk øvelse "Tricky spoon"

Vi leger med en ske og navngiver retterne.

Luk øjnene, gæt hvad?
Hvilken tallerken banker skeen på?

Didaktisk spil "Skær i to halvdele"

Ved hjælp af plastikknive "skærer" børn grøntsager i halve (sikret med velcro).

Hvor mange stykker har du skåret dit produkt i? Lad os tælle: en, to. Du skærer den i to halvdele.

Modellering af saltdej "Pandekager i en stegepande"

Rul dejen lige ud til en tyk pølse. Skær pølsen i stykker med en kniv. Klem hvert stykke mellem din pegefinger og tommelfinger, læg det på panden og tryk.

Øvelse "Lave frokost"

Der er retter foran dig: en gryde og en stegepande. Tag maden, kom den i en gryde eller pande og sæt den på komfuret.

Tatiana Semyonova
Samtale med børn mellemgruppe"Hvorfor har du brug for retter"

Samtale med mellemgruppebørn

« HVORFOR HAR VI BRUG FOR PASUDA»

Uddannelsesområder:

Erkendelse, kommunikation

Pædagogisk

Lav et koncept « retter»

Lær at genkende og navngive retter ved deres ydre tegn

Opbyg viden om pleje retter, opmærksomhed børn vigtigheden af ​​retter i livet -

Menneskelige aktiviteter

Udviklingsmæssige

Udvikle kognitiv interesse

Pædagogisk

Udvikle en omsorgsfuld holdning til retter.

At gå i dialog med voksne og hinanden.

Lyt opmærksomt samtalepartner.

Svar hinanden

Afbryd ikke din ven

Metoder og teknikker:

Spørgsmål;

- "pædagogisk støtte";

Observation af børn.

Materiale:

fiktion K. Chukovsky "Fedorino sorg", magnettavle, billeder retter(en kop uden hank, en tekande uden tud, en vase uden et ben, en pande uden låg, en stegepande uden hank, udskårne billeder (et håndtag fra en kop, en tud fra en tekande, et ben fra en vase, et låg fra en pande, et håndtag fra en stegepande), magneter

Brugte bøger:

1. Social og personlig udvikling og uddannelse førskolebørn: lærebog manual – 2. udg., rev. og yderligere /udg. T. M. Babunova. – Magnitogorsk: MaGU, 2005.

2. Ostrovskaya L. F. Pædagogiske situationer i familieuddannelse førskolebørn: Bestil for en børnehavelærer have - 2. udg., revideret. og yderligere / L. F. Ostrovskaya. – M.: Uddannelse, 1990. – 160 s. 3. K. Chukovsky "Fedorino sorg"

Fremskridt i samtalen

Vand del:

Pædagog: - Gutter, du kender eventyret "Fedorino sorg"?

(børnenes svar)

Og hvad undslap Fedora?

(børnenes svar)

Det er rigtigt gutter, det er retter. I dag vil vi tale med dig om retter.

Gutter, hvilken en kender du? retter?

(børnenes svar)

Hoveddel:

Pædagog: - Det er rigtigt, det er alt retter. Lad os lad os afklare: hvad er der sket retter? Og hvorfor har vi brug for det? havde brug for?

(børnenes svar)

Pædagog: - Virkelig vi har brug for retter, til at tilberede og spise mad.

Gutter, lad os lade som om retter?

(børnenes svar)

Og en fysisk træningssession vil hjælpe os med dette.

Phys. et øjeblik:

Her er en stor glas tekande, de pustede deres mave op, satte den ene hånd

Meget vigtigt, som en chef. på bæltet, den anden bøjet - "tud".

Her er porcelænskopperne, de satte sig ned, lagde den ene hånd på bæltet

Meget store, fattige ting.

Her er porcelænsskålene, der snurrer, tegner med hænderne i vejret.

Bare bank på, så går de i stykker. cirkel.

Her er sølvskeerne, strakte ud, slået hænderne om

Hovedet er på en tynd stilk. hoved.

Her er en plastikbakke De lå ned og strakte sig ud.

Han bragte os opvasken.

Nishcheva N.V.

Pædagog: - Godt gået, og nu spiller vi med dig.

Et spil "Hvad mangler der?".

Læreren inviterer børnene til at gå hen til tavlen, hvor plane billeder er fastgjort retter med manglende dele.

Pædagog: -Børn, lad os fortælle jer, hvilke dele der mangler forskellige varer retter.

Hvad har koppen ikke?

1. barn. kuglepenne.

Pædagog: - Hvad har elkedlen ikke?

2. barn. Næse.

Pædagog: - Hvad har vasen ikke?

3. barn. Ben.

Pædagog: - Hvad har panden ikke?

4. barn. Låg.

Pædagog: - Hvad har bradepanden ikke?

5. barn. kuglepenne.

Pædagog: - Godt klaret. Lad os "lim det sammen" "gået i stykker" retter. Fastgør manglende dele ved hjælp af magneter.

Pædagog: - Gutter, hvad kan det være lavet af? retter?

(børnenes svar)

En ske lavet af træ betyder, at den er lavet af træ.

En kop lavet af porcelæn betyder, at den er lavet af porcelæn. En gryde lavet af aluminium betyder, at det er aluminium.

Bakke…., tekande…., gaffel…. osv. etc.

Gutter hvad hedder det retter: gryde, bradepande, bageplade mv. etc. (KØKKEN)

(børnenes svar)

Gutter, hvad hedder det her? retter: kop, underkop, sukkerskål, tekande? (TE STUE)

(børnenes svar)

Hvad hedder det de retter vi spiser af? (SPISESTUE)

(børnenes svar)

Meget godt, lad os nu lytte fiktion K. Chukovsky "Fedorino sorg"

Pædagog: - Gutter hvordan skal håndtere opvask så hun ikke løber fra os?

Det skal vaskes korrekt og ikke slås.

RESULTAT:

Kunne I lide vores? samtale om retter?

(børnenes svar)

Hvilke nye ting har du lært?

(børnenes svar)

Pædagog: - Højre retter sker: KØKKEN - dette er en gryde, bradepande, bageplade mv. etc.

TEA ROOM er en kop, underkop, sukkerskål mv. etc.

SPISESAL - det er her vi spiser fra, kop, ske, gaffel m.m. etc.