En tegning af, hvordan luftpartikler arrangerer sig, når de opvarmes. Ved opvarmning udvider luften sig, og når den afkøles, trækker den sig sammen. Problem med frisk luftforurening

Mål:

• introducere luftens sammensætning og egenskaber, introducere begrebet "atmosfære";
• konsolidere ideer om gasformige stoffer;
• udvikle evnen til at stille problematiske spørgsmål;
• dyrke en kommunikationskultur, evnen til at arbejde i grupper;

Lektionstype: lære nyt stof.

TCO: projektor, lærred, computer.

Udstyr:

• udstyr til udførelse af eksperimenter;
• præsentation (bilag 1);
• lærebog A.A. Pleshakova "Verden omkring os", klasse 3, del 1;
• arbejdsbog A.A. Pleshakov om verden omkring os, del 1;
• plastikposer, sprøjter

Lektionens fremskridt

I. Organisatorisk øjeblik. Gentagelse af dækket materiale

– God eftermiddag mine naturelskere. I dag vil vi fortsætte med at lære mysterierne i vores omverden. Vi vil bestemme emnet for lektionen ved at løse et krydsord. (dias 1)

• Videnskab om stoffer (kemi)
• Det kan bruges til at påvise stivelse (jod)
• Citronsyre, myresyre, oxalsyre, mælkesyre... (syre)
• Syre brugt til fremstilling af dåsemad (eddike)
• Grøntsag, hvorfra sukker er opnået (roer)
• Type sukker (glukose)

II. Lektionens emne besked

(dias 2) Lektionens emne "Luft og dens beskyttelse"

(dias 3)- Hvad ved du om luft?

– Hvad vil du vide?

III. Arbejd med emnet for lektionen

1. Hvad er luft.

Luft er "usynlig". Vi ser det ikke, men vi ved, at det er overalt omkring os. Vi kan se luftbevægelser, når vi blæser bobler eller vifter os selv. Vi kan nemt verificere virkeligheden af ​​eksistensen af ​​luft ved at udføre simple eksperimenter:

1. Fyld en plastikpose med luft, bind den, og prøv at klemme den forsigtigt.
   – Krymper det let?

1. Fyld en lille sprøjte uden nål med luft. Klem indløbshullet med fingeren. Prøv at flytte stemplet.
   – Er det muligt at komprimere luft?
   – Hvad sker der, hvis du slipper fingeren?

(dias 4) Hele planeten Jorden er indhyllet i et usynligt gennemsigtigt tæppe - luft. Luft er overalt - på gaden, i rummet, i jorden, i vandet. Ethvert ledigt rum på Jorden er fyldt med luft. Luft er usynlig, men det kan detekteres ved hjælp af vores sanser, hvilket vi gjorde nu.

Vind er luftens bevægelse. Det luftlag, der omgiver os og vores planet, kaldes atmosfære. (slide 5). Atmosfæren er en gigantisk skal af luft, der strækker sig opad i hundreder af kilometer. Atmosfærens tykkelse varierer i forskellige dele af planeten.

Jordens luftkappe kaldes ofte for det femte hav. Er det femte hav virkelig nødvendigt for Jorden?

– Mennesker, planter og dyr lever på bunden af ​​lufthavet. Uden luft ville tomhed og stilhed herske for evigt på kloden. Hvis Jorden mistede sin luft, ville den ligesom Månen kun være et livløst himmellegeme.

(elev læser digtet "Air")

Luft
Han er gennemsigtig og usynlig
Let og farveløs gas.
Med vægtløst tørklæde
Det omslutter os.
Han er i skoven - tyk, duftende,
Som en helbredende infusion,
Dufter af harpiksholdig friskhed,
Dufter af eg og fyrretræ.
Om sommeren er det varmt,
Det blæser koldt om vinteren,
Når frost maler glasset
Og ligger på dem som en grænse.
Vi bemærker ham ikke
Vi taler ikke om ham
Vi ånder det bare ind -
Vi har trods alt brug for ham.

– Dette digt taler om luftens sammensætning og nogle af dens egenskaber.

2. Luftens sammensætning og egenskaber

– Så hvad er luft? Dette er en gas, eller rettere, en blanding af gasser (dias 6). For blot 2 århundreder siden lærte forskere, at luft er en blanding af mange gasser, hovedsageligt nitrogen - 78%, oxygen - 21% og kuldioxid - 1%.

– Åbn projektmappen side 18, og gendan diagrammet (dias 7), nedskrive hvilke gasformige stoffer der indgår i luften? Understreg navnet på den gas, som levende væsener absorberer, når de trækker vejret.

– Hvilke egenskaber har luft? (dias 8)

Vi ved, at luft er overalt - på gaden, i rummet, i jorden, i vandet.
– Løft notesbogen, kan du se andre genstande gennem den?
- Nej.
– Kan vi se den næste klasse gennem væggen?
- Nej.
– Ser du de genstande, der er i klasseværelset?
- Ja.
– Hvilken egenskab ved luft indikerer dette?
Luften er klar. Dette bevises af det faktum, at vi ser alle omgivende genstande igennem det.

– Se på de indendørs planter. Hvilken farve er de?
- Grøn.
– Hvilken farve er skolebordet?
- Brun.
- Hvilken farve har luften?
- Han farveløs.
– Det er rigtigt, dette er en anden fysisk egenskab ved luft.

Har du bemærket, at forskellige rum lugter forskelligt?
– I kantinen, frisøren, apoteket blandes partikler af lugtstoffer med luftpartikler, og vi lugter forskellige lugte. Lugter luften ren?
– Ren luft lugter ikke.
Luften lugter ikke.

1. Nu vil vi lave et eksperiment for at finde ud af endnu en egenskab ved luft For at verificere dette, kan du udføre følgende eksperimenter:

   Erfaring 1
   – Lad os tage en kolbe med et rør. Lad os sætte røret i vandet. Bemærk, at vand ikke kommer ind i røret - luft "lader det ikke komme ind." Vi opvarmer kolben.
   Hvad sker der?
   – Der begyndte at komme luftbobler ud af røret.
   Hvorfor var dette muligt?
   – Dette forsøg viser, at luft udvider sig, når den opvarmes.

   Erfaring 2
   – Læg en kold, fugtig klud på kolben. Hvorfor gør jeg det her? Hvad ser vi?
   – Vi ser vandet stige gennem røret. Luften synes at give afkald på noget af sin plads til vandet. Dette sker, fordi luften komprimeres, mens den afkøles.

   Ved opvarmning udvider luften sig, og når den afkøles, trækker den sig sammen.

2. Luft er en dårlig varmeleder.

   Luft har en anden interessant egenskab - den leder varme dårligt. Mange planter, der overvintrer under sne, fryser ikke, fordi der er meget luft mellem de kolde snepartikler, og snedriven minder om et varmt tæppe, der dækker planters stængler og rødder.

   – Om efteråret smelter egernet, haren, ulven, ræven og andre dyr. Vinterpels er tykkere og mere frodig end sommerpels. Der holdes mere luft mellem de tykke hår, og dyr i sneskoven er ikke bange for frost.

   – Den grå ulv har en stor, luftig hale. Når dyret lægger sig til at sove lige i sneen, dækker det sin næse og poter med sin buskede hale.

   "Og selv i de mest alvorlige frostgrader er en ræv ikke kold i en snedækket seng, fordi hun dækker sig selv, som et varmt tæppe, med halen, mellem de lange hår, hvor der er en masse luft, der ikke tillader koldt at passere igennem.

   "Og om vinteren vokser tyk, tyk pels på den røde skønheds poter, det virker som om ræven havde varme vanter på." Hun er ikke bange for at gå på sne og is.

   - Muslingemus gemmer sig i huller under høje snedriver, der er varmt og hyggeligt.

   - Og nogle fugle - orrfugle, tjur - graver sig ned i dyb sne i den bitreste frost. Det er varmere på denne måde. Der er endda et digt om dette:

   Januar blæser kold,
   Hasselryper, orrfugle, tjur
   Begravet dybt i sneen.
   Det varmer dem som pels.

   Hvilken egenskab ved luft forklarer disse fakta? (luft er en dårlig varmeleder)

Idrætsminut

Vi vil hvile lidt
Lad os rejse os og tage en dyb indånding.
Hænderne til siderne, fremad.
I kanten af ​​skoven venter kaninen.
Kaninen hoppede under busken,
Inviterer os ind i dit hjem.
Hænderne ned, på taljen, op,
Vi løber væk fra alle.
Lad os løbe hurtigt til klassen.
Vi lytter til historien der.

Spørgsmål Hvorfor?(dias 9)

1. Hvorfor sidder fugle pjuskede i ekstrem kulde?
2. Hvorfor har huse termoruder til vinteren?
3. Hvordan forstår du udtrykket: "Luften skal være ren!"

– Der skal være mere ilt og mindre kuldioxid i luften. Når vi trækker vejret, optager vi ilt og frigiver kuldioxid. En person har brug for 600 liter ilt for at trække vejret i kun én dag! Men planter optager tværtimod kuldioxid i lyset og frigiver ilt til atmosfæren. Det er ikke for ingenting, at planter kaldes vores planets lunger. Hvilken vidunderlig luft i skoven! Den indeholder meget ilt og næringsstoffer. Træer udsender trods alt særlige flygtige stoffer - phytoncider, som dræber bakterier. De harpiksagtige dufte af gran og fyr, duften af ​​eg, birk og lærk er meget gavnlige for mennesker.

Men i byerne er luften helt anderledes, forurenet. Kan du forklare mig, hvad eller hvem dette er forbundet med?

Kilder til forurening: (dias 10)

• fabrikker og fabrikker udsender giftige gasser, sod, støv fra deres skorstene,
• biler udsender udstødningsgasser, som indeholder en masse skadelige stoffer,
• brande, vulkanudbrud,
• jordforurening med uforarbejdet affald.

Luftforurening truer menneskers sundhed og alt liv på Jorden!

Hvad skal folk gøre for at holde luften ren? Brug lærebogens tekst på side 47 til at finde måder at løse dette problem på. (dias 11)

IV. Forstærkning af det lærte materiale

Test "Luft. Hans sikkerhed"(slide 13,14)

1. Hvilke stoffer udgør luft?

   A. brint, kobber, zink
   B. oxygen, nitrogen, kuldioxid
   B. klor, fluor, jod

2. Hvilken luftgas er nødvendig for at trække vejret?

   A. nitrogen
   B. oxygen
   B. kuldioxid

3. Hvilke egenskaber har luft?

   A. Gennemsigtig, farveløs, lugtfri, når den opvarmes udvider sig og trækker sig sammen, når det afkøles, dårligt leder varme
   V. Blå, som himlen, leder lyde, tillader sollys at passere igennem og er lugtfri

4. Der monteres dobbeltrammer i vinduerne for at holde på varmen. Hvilken ejendom bliver brugt?

   A. Ved opvarmning udvider luften sig
   B. Når luften afkøles, komprimeres den.
   B. Luft er en dårlig varmeleder.

5. Hvordan skal vi beskytte luften mod forurening?

   A. Stop alle fabrikker og fabrikker, stop med at logge. Forbyd brug af motorkøretøjer. Gør Jorden til en enorm reserve.
   B. Fabrikker og fabrikker skal have støv- og skadelige stoffer. Transport skal gøres miljøvenligt. Skab bælter af haver, parker og skove i og omkring byer.

Svar:(slide 15,16)1. B, 2. B, 3. A, 4. B, 5. B

Han er gennemsigtig og usynlig
Let og farveløs gas.
Med vægtløst tørklæde
Det omslutter os.
Vi bemærker ham ikke
Vi taler ikke om ham
Vi ånder det bare ind -
Vi har jo brug for ham.

(dias 18) For menneskers sundhed og alt liv på Jorden har vi brug for ren luft. Det er trods alt kun ren luft, der giver LIV!

(dias 19)Lektier: s. 44-47, læs, svar på spørgsmål, arbejdshæfte s. 20 nr. 5.

Der opstår selvfølgelig friktion med luften, og samtidig frigives en vis mængde varme, men en anden fysisk proces kaldet aerodynamisk opvarmning varmer huden på nedstigningskøretøjet op og får ildkugler, der flyver mod jorden, til at brænde og eksplodere.

Som bekendt dannes en chokbølge foran et legeme, der bevæger sig i en gas med supersonisk hastighed - et tyndt overgangsområde, hvor der sker en skarp, brat stigning i stoffets tæthed, tryk og hastighed. Naturligvis, når gastrykket stiger, opvarmes det - en kraftig stigning i trykket fører til en hurtig stigning i temperaturen. Den anden faktor - dette er faktisk aerodynamisk opvarmning - er opbremsning af gasmolekyler i et tyndt lag, der støder op direkte til overfladen af ​​et objekt i bevægelse - energien fra den kaotiske bevægelse af molekyler stiger, og temperaturen stiger igen. Og den varme gas varmer selve det supersoniske legeme op, og varmen overføres både ved termisk ledningsevne og ved stråling. Sandt nok begynder strålingen af ​​gasmolekyler at spille en mærkbar rolle ved meget høje hastigheder, for eksempel ved den 2. kosmiske hastighed.

Ikke kun rumfartøjsdesignere skal håndtere problemet med aerodynamisk opvarmning, men også udviklere af supersoniske fly - dem, der aldrig forlader atmosfæren.

Det er kendt, at designerne af verdens første supersoniske passagerfly - Concorde og Tu-144 - blev tvunget til at opgive ideen om at få deres fly til at flyve med en hastighed på Mach 3 (de måtte nøjes med "beskedent" "2.3). Årsagen er aerodynamisk opvarmning. Ved en sådan hastighed ville det opvarme passagerflyene til sådanne temperaturer, der allerede kunne påvirke styrken af ​​aluminiumsstrukturer. At erstatte aluminium med titanium eller specialstål (som i militære projekter) var umuligt af økonomiske årsager. Forresten kan du læse om, hvordan designerne af den berømte sovjetiske højhøjde-interceptor MiG-25 løste problemet med aerodynamisk opvarmning i

1. Mærk på egen hånd eller ved hjælp af en lærebog på diagrammet, hvilke gasformige stoffer der indgår i luften.

Markér med blyanter i forskellige farver (efter eget valg), hvilke gasser levende væsener absorberer, og hvilke de udsender, når de trækker vejret.
Dechifrer de symboler, du brugte:

2. På baggrund af forskningsresultaterne udfyldes tabellen.

3. Brug et skematisk diagram til at vise, hvordan luftpartikler arrangerer sig, når de opvarmes og afkøles. (Betegn luftpartikler med cirkler.)

Wise Turtle og fuldfør hendes opgaver.

Luft er beskytter af levende ting

Urteagtige planter, der overvintrer under sne, fryser ikke, fordi der er meget luft i den. Takket være luften tjener kold sne som et varmt "tæppe" til planter.
Om vinteren bliver dyrenes pels tykkere, og fuglenes fjer bliver tykkere. Der holdes mere luft mellem tykke hår og fjer, og dyret er varmere om vinteren.

1) Disse fakta forklares af en anden egenskab ved luft, som vi endnu ikke har talt om. Tænk over, hvad denne ejendom er - luft leder ikke varmen godt.
2) Giv et eksempel, der beviser, at denne egenskab ved luft er vigtig ikke kun for planter og dyr, men også for mennesker - der er luft mellem kroppen og en persons tøj og i selve tøjet, så tøj holder på varmen fra vores krop

Test dig selv.

5. Kom med og tegn en plakat "Pas på luften!" på et separat ark papir.
Se hvad dine venner har tegnet. Hvis du har ideer til, hvordan du kan hjælpe med at beskytte luften, så diskuter dem og gør det.

6. I henhold til vejledningen i lærebogen, find ud af og skriv ned, hvad der bliver gjort i din by for at beskytte luften.

I vores by installerer virksomheder filtre på rør for at beskytte luften, og træer plantes i parker og skove. Der bygges også nye transportknudepunkter i byen for at fjerne trafikpropper.

LEKTIONSRESUMÉ OM MILJØ

TIL 3. KLASSE.

Uddannelses- og uddannelseskompleks "Ruslands Skole"

Emne: Luft og dens beskyttelse.

Mål med lektionen:

At introducere eleverne til luftens sammensætning og egenskaber.

Opgaver:

- pædagogisk:

at udvikle viden om luftens betydning for alt levende

Jord;

i gang med eksperimenter og praktisk arbejde med at danne viden

om luftens grundlæggende egenskaber;

udvikle praktiske færdigheder til at arbejde med laboratoriematerialer

udstyr, udføre eksperimenter, udføre observationer;

analysere, opsummere og drage konklusioner baseret på resultaterne af observation

Denium;

lære at arbejde med en hypotese (antagelse igennemaktiv metode

og praktisk tilgang).

Uddannelsesmæssigt:

skabe betingelser for elevens personlige udvikling; revitalisering

selvstændig aktivitet og gruppearbejde; udviklingsmetode-

evne til konstruktiv kreativitet, observation, evne til at sammenligne

drage konklusioner;

- pædagogisk:

skabe betingelser for at fremme respekten for miljøet

miljø;

skabe betingelser for at udvikle en kommunikativ kultur, færdigheder

arbejde i grupper, lytte til og respektere andres meninger;

følelser af gensidig hjælp og støtte.

Udstyr: for studerende: lærebog "Verden omkring os, klasse 3" af A.A.

Shakova; projektmappe; forstørrelsesglas, træblad

fra læreren: lærebog, arbejdsbog, præsentation, elektronisk supplement

lærebog; plastikpose, laboratorieudstyr: kolbe, spritlampe,

stof til eksperiment, forstørrelsesglas, blad af træ, computer, præsentation, multimedie

ny projektor, lærred.

UDVIKLING AF LEKTIONEN.

JEG. Organisatorisk øjeblik (2 min)

Kontrol af siddepladser og klarhed til undervisning.

I dag skal I arbejde i grupper i klassen. Hvilke regler for at arbejde i en gruppe skal huskes og følges?

(Arbejd efter bedste evne; lyt til alle

hvert gruppemedlem opmærksomt uden at afbryde;

tal klart og konkret; støt dine kammerater;

hvis du ikke er enig med nogen, så sig det høfligt,

vælg som kaptajn den, der kan vælge

den bedste løsning sammen med alle; husk: udføre

Det er en ære at dø på vegne af gruppen)

II. Opdatering af viden. Tjek lektier. (4 min)

Mål: konsolidering af viden erhvervet i tidligere lektioner

( Præsentation ):

Opsummering af scenen.

III. Selvbestemmelse til aktivitet. (1 min)

Gæt gåden:

Passerer gennem næsen ind i brystet

Og returen er på vej.

Han er usynlig, men alligevel

Vi kan ikke leve uden ham.

(Luft)

Hvordan gættede du?

(Vi indånder luft, vi kan ikke leve uden det,

men vi kan ikke se det)

Hvad tror du vil blive diskuteret i klassen i dag?

(Om luft, dens sammensætning og egenskaber)

IV. Arbejd med lektionens emne (20 min)

Samtale

Der er 5 oceaner på vores planet. Hvad hedder de?

(Arktis, Stillehavet, Atlanterhavet, Indien og det sydlige)- Der er et andet meget vigtigt hav i verden - det største, og hver dag, hver time, hvert minut, uden at bemærke det, "svømmer" vi i det. Hvad er navnet på dette hav? (Luft)

Lufthavet har sit eget videnskabelige navn. Vores elever vil fortælle dig mere om dette...

Elevpræstation . Forberedte elever laver et oplæg.

Mål: arbejde med pædagogiske, populærvidenskabelige tekster, der er tilgængelige for folkeskolebørn, korrekt og bevidst læsning højt. Konstruktion af en monologerklæring om et foreslået emne, om et givet spørgsmål .

Det luftlag, der omgiver vores planet, kaldes atmosfæren.

Atmosfæren er en gigantisk skal af luft, der strækker sig opad i hundreder af kilometer. Atmosfærens tykkelse varierer i forskellige dele af planeten.

Atmosfæren beskytter jorden mod overskydende varme og kulde, mod overdreven solstråling. Hvis det pludselig forsvandt, ville vand og andre væsker på Jorden øjeblikkeligt koge, og solens stråler ville brænde alt levende.

Lufthavet - atmosfæren - er meget vigtigt for livet.

Kan levende ting overleve uden luft? (Ingen)

Hvorfor? (Du kan blive kvalt og dø)

Faktisk, hvis du tager en dyb indånding, skal du dække din mund og næse med håndfladen og tælle for dig selv: en, to, tre... Før du kan tælle til 60, vil du virkelig gerne tage et frisk pust.

Når en person går under vandet, klatrer højt op i bjergene eller flyver ud i rummet, skal han altid have en tilførsel af luft med sig.

Hvis lufthavet pludselig forsvandt, så ville vores planet blive en livløs planet på få minutter.

Hvorfor er lufthavet så vigtigt? (Børnens svar)

Jordens luftskal er dens fantastiske "skjorte". Takket være det overophedes planeten ikke fra solens stråler og fryser ikke af den kosmiske kulde. Denne "skjorte" beskytter Jorden mod meteoritnedslag. De brænder simpelthen i luften. Så Jorden har simpelthen brug for en "luftkappe", og kun takket være den eksisterer intelligent liv på Jorden, den eneste planet i solsystemet.

Er det muligt at verificere, at der er luft? Hvad synes du?

(Børnens svar)

Det er meget nemt at verificere, at luft virkelig eksisterer. Prøv at vifte med hånden. Hvordan har du det?

(Luftbevægelse)

Jeg har en tom plastikpose i mine hænder. Jeg vifter med den og kniber enderne. Hvorfor pustes posen op og blev elastisk?

(Der er luft der)

Hvilken betydning har luft for mennesker, planter og dyr?

(Luft er nødvendig for at trække vejret, beskytter Jorden mod

overophedning og afkøling, fra meteoritter, fra

skadelige solstråler).

Godt gået!

Idrætsminut (1 min)

Vi vil hvile lidt
Lad os rejse os og tage en dyb indånding.
Hænderne til siderne, fremad.
Kaninen venter i udkanten af ​​skoven.
Kaninen hoppede under busken,
Inviterer os ind i dit hjem.
Hænderne ned, på taljen, op,
Vi løber væk fra alle.
(Kører på plads.)
Lad os hurtigt løbe til klassen,
Vi lytter til historien der.

Kontrol af pasformen.

Praktisk arbejde "luftens sammensætning og egenskaber". Arbejd i en notesbog (s. 27-29)

Mål: lære børn at observere, opstille hypoteser, analysere og drage konklusioner baseret på praktiske handlinger.

Læs digtet. Hvad kan du lære om luft af det?

(Luft er en blanding af gasser)

Åbn lærebogen på side 46. Overvej diagrammet "luftsammensætning".

Hvilke gasser indgår i luften?

(Oxygen, nitrogen og kuldioxid)

Hvilken gas er der mest i luften? (nitrogen)

Hvilken gas er der mindst i luften? (kuldioxid).

Folk lærte, hvilken sammensætning luft har for kun 200 år siden. Joseph Priestley og Antoine Lavoisier var de første til at studere luftens sammensætning og dens egenskaber.

Når levende ting trækker vejret, optager de ilt fra luften og frigiver kuldioxid.

Arbejder i par

Dæk dine lærebøger.

Åbn dine notesbøger på side 27 og udfør opgave nr. 1 selv.

(Tilmeld dig på egen hånd eller ved hjælp af en lærebog

diagram, hvilke gasformige stoffer der indgår i luften

ånd. Markér med blyanter i forskellige farver (i henhold til dine præferencer)

bor), hvilken gas levende væsener absorberer, når de trækker vejret,

og hvilken der er fremhævet. Dechifrere de enheder, du brugte

iørefaldende betegnelser).

Byt notesbøger og tjek hinandens arbejde. Træk en konklusion, evaluer arbejdet.

Returner notesbøgerne til hinanden. Test dig selv ved hjælp af lærebogen. Ret fejlene. Evaluer dit arbejde. Vælg det ønskede ikon:

Bundlinjen . – Hvem udførte opgaven uden fejl?

Godt gået.

Hvem oplevede vanskeligheder under opgaven?

Ret dine fejl og vær mere opmærksom i klassen.

Gutter, hvilke egenskaber har luft?

(Luften er elastisk, ... (børns antagelser)

Lad os lave nogle eksperimenter og se, om du har ret.

Under praktisk arbejde vil vi løse opgave nr. 2 i notesbogen.

Kig på tabellen og fortæl mig, hvilke spørgsmål vi skal besvare som følge af vores observationer?

(Udfyld tabellen baseret på forskningsresultaterne.

Luftens egenskaber

Hvad vi studerer

Konklusion

Er luften gennemsigtig eller uigennemsigtig?

Har luft farve?

Lugter luften?

Hvad sker der med luft, når den opvarmes?

Hvad sker der med luften, når den afkøles?

- Hvordan synes du, det første spørgsmål skal besvares? (børnenes svar)

Hvad vil hjælpe os med at bevise dette? (børns hypoteser).

- Gutter, tag lærebogen, fortæl mig, er den gennemsigtig?

Se på døren, er den gennemsigtig? Er andre synlige gennem disse genstande?

Hvorfor ser vi en dør, en lærebog, en tavle, et skrivebord? Diskuter og giv dine gæt.

( Luften er gennemsigtig)

- Optag output i en tabel. (Luften er klar)

Hvad er det næste spørgsmål? (Har luft farve?)

Hvordan kan du besvare dette spørgsmål? Hvordan beviser man dette?

(Børns udtalelser)

(Hvis børnene synes, det er svært, giver læreren besked)

- Hvilken farve er tavlen? (Grøn)

Hvilken farve er skabet? (Brun)

Hvilken farve er kridt? (Hvid)

Hvilken farve har luften? (Har ingen farve )

Skriv dine fund i en tabel (Luft har ingen farve).

Læs det tredje spørgsmål.

(Lugter luften?)

Hvad kan du gætte? Hvilke beviser kan vi bruge?

(Børns udtalelser)

(Hvis børnene synes, det er svært, giver læreren besked)

Gutter, ræk hånden op, hvem af jer vari en frisørsalon, i et cafeteria, på en klinik? Forestil dig at blive bedt om at finde ud af, hvor du er med lukkede øjne? Er dette muligt? Hvordan? Diskuter og giv dine gæt.

( Vi kan afgøre, hvor vi kan være ved at lugte. Vi ved, at lugtende partikler blandes med luftpartikler. Takket være dette lugter vi. Men ren luft lugter ikke.)

Optag output i en tabel. (Luften har ingen lugt)

- HvadHvad sker der med luft, når den opvarmes og afkøles? Det finder vi ud af gennem eksperimenter.

Erfaring nr. 1.

Mål: finde ud af, hvad der sker med luft, når den opvarmes.

Lad os tage en kolbe med et rør. Lad os sætte røret i vandet. Hvad ser vi?

(Vand kommer ikke ind i røret; luft slipper det ikke ind).

Vi opvarmer kolben. Hvad sker der nu?

(Luftbobler begyndte at komme ud af røret.)

( Luft udvider sig ved opvarmning ) - indtastning i en notesbog).

Erfaring nr. 2.

Mål: finde ud af, hvad der sker med luften, når den afkøles.

Læg en kold, fugtig klud på kolben. Hvad ser vi?

(Vandet stiger i røret. Luften synes at give efter

vand del af sin plads)

Hvilken konklusion kan man drage ud fra observationerne?

( Når luften afkøles, komprimeres den) notesbog)

Air har en anden interessant egenskab. For at finde ud af det, lad os udføre opgave nr. 4 på side 28 i arbejdsbogen.

Læs historien om den kloge skildpadde og fuldfør hendes opgaver.

(En af eleverne læser historien højt)

Tænk på, hvilken egenskab ved luft er beskrevet i historien?

(Børns gæt)

Lad os tjekke os selv. Læs teksten i afsnittet "Test dig selv".

Godt gået!

Så hvilke egenskaber har luft?

(Luften er gennemsigtig, farveløs, lugtfri, når

Ved opvarmning udvider det sig, og når det afkøles trækker det sig sammen.

elastisk, leder varme dårligt)

Godt gået!

V. Fysisk uddannelse minut (1 min)

At blive stærk og smidig

Lad os begynde at træne.

Træk vejret ind gennem næsen og ånd ud gennem munden.

Lad os trække vejret dybt, og så

Træd på plads, langsomt,

Hvor er vejret dejligt!

Vi tjekkede din kropsholdning

Og de trak deres skulderblade sammen.

Vi går på tæerne

Og nu - i hælene.

Kontrol af pasformen.

VI. Konsolidering af det undersøgte materiale. Arbejd i en notesbog (5 min)

Mål: konsolidere erhvervet viden

Læs opgave nr. 3 på side 28 i din notesbog.

(Brug et skematisk diagram til at vise, hvordan

er afhængig af luftpartikler til opvarmning og afkøling)

Hvilke egenskaber ved luft skal tages i betragtning for at udføre opgaven korrekt?

(Når den opvarmes, udvider luften sig, og når den afkøles,

Denia krymper)

Hvordan forklarer man, at luft udvider sig, når den opvarmes? Hvad sker der med partiklerne, der udgør det?

(Partiklerne begynder at bevæge sig hurtigere og imellem

ki mellem dem stiger)

Tegn i det første rektangel, hvordan luftpartikler er arrangeret, når de opvarmes.

Hvordan forklarer man, at luft komprimeres, når den afkøles? Hvad sker der med partiklerne, der udgør det?

(Partiklerne begynder at bevæge sig langsommere mellem

rædslerne mellem dem er aftagende)

Tegn i det andet rektangel, hvordan luftpartikler er arrangeret, når de afkøles.

(Efter fuldførelse af opgaven udføres en selvtest på sliden:

VII. Refleksion (4 min)

Gruppearbejde

Læs den anden opgave på s.48. Fuldfør det.

(Læs teksten "Luften skal være ren." Find information i den: Om kilderne til luftforurening; om måder at beskytte luftens renhed på.)

Hvad forurener luften?

(Anlæg og fabrikker, biler)

Hvilke metoder til luftbeskyttelse kender du?

(Installation til opsamling af sod, støv,

giftige gasser, elektriske køretøjer)

Samtale (5 min)

Der er en fabrik i byen. Røgskyer strømmede ud af dens skorsten dag og nat. Beboerne i byen hostede, nysede, og nogle blev endda indlagt på hospitalet. De ville endda lukke fabrikken, men hvordan kunne de klare sig uden varer?

En dag holdt røgen op med at vælte ud af fabriksskorstenen. Det stod hurtigt klart, at der var monteret røgudskillere på røret, som forhindrede sodpartikler i at flyve ud af røret.

Og her er det interessante. Soden indsamles nu omhyggeligt og sendes til en plastfabrik, hvor der fremstilles forskellige plastikting.

Kort sagt, alle har gavn af røgfælden - både byens beboere, fabrikken (den sælger sod) og plastikproducenter.

Nævn måder at beskytte luftens renhed på.

(Luftrensningsenheder, elektriske køretøjer)

Kan du på en eller anden måde påvirke luftens renhed?

(Du kan plante planter, de renser luften)

Hvorfor optager planter kuldioxid og frigiver ilt?

(Børns gæt)

Lad os se nærmere på træets blad. Den nederste overflade af arket er dækket af en gennemsigtig film og prikket med små huller. De kaldes "stomata". De åbner og lukker og samler kuldioxid. I lyset af solen dannes sukker, stivelse og ilt af vand, der stiger op fra rødderne langs planternes stængler og kuldioxid i grønne blade. Det er derfor, planter kaldes "planetens lunger."

VIII. Opsummering af lektionen. (2 min)

Hvad er luft? (Blanding af gasser - nitrogen, ilt og kuldioxid)

Nævn luftens egenskaber.

(Luften er gennemsigtig, farveløs, lugtfri, elastisk,

udvider sig ved opvarmning, trækker sig sammen ved afkøling,

leder varmen dårligt)

Hvad nyt lærte du i lektionen?

IX. Hjemmearbejde (1 min)

Arbejdsbog: nr. 5 (s. 29)

Luft har en anden interessant egenskab - den leder varme dårligt. Mange planter, der overvintrer under sne, fryser ikke, fordi der er meget luft mellem de kolde snepartikler, og snedriven minder om et varmt tæppe, der dækker planternes stængler og rødder. Om efteråret smelter egernet, haren, ulven, ræven og andre dyr. Vinterpels er tykkere og mere frodig end sommerpels. Der holdes mere luft mellem de tykke hår, og dyr i sneskoven er ikke bange for frost.

(Læreren skriver på tavlen).

Luft er en dårlig varmeleder.

Så hvilke egenskaber har luft?

V. Fysisk uddannelse minut

VI. Konsolidering af det lærte materiale Udførelse af opgaver i arbejdsbogen

nr. 1 (s. 18).

- Læs opgaven. Undersøg tegningen og mærkningen på diagrammet, hvilke gasformige stoffer der er en del af luften (Selvtest med diagrammet i lærebogen på s. 46.)

nr. 2 (s. 19).

Læs opgaven. Skriv luftens egenskaber ned. (Efter afslutning af opgaven udføres en selvtest med noter på tavlen.)

nr. 3 (s. 19).

- Læs opgaven. Hvilke egenskaber ved luft skal tages i betragtning for at udføre opgaven korrekt? (Når luft opvarmes, udvider den sig; når den afkøles, trækker den sig sammen.)

Hvordan forklarer man, at luft udvider sig, når den opvarmes? Hvad sker der med partiklerne, der udgør det? (Partiklerne begynder at bevæge sig hurtigere, og mellemrummene mellem dem øges.)

Tegn i det første rektangel, hvordan luftpartikler er arrangeret, når de opvarmes.

Hvordan forklarer man, at luft komprimeres, når den afkøles? Hvad sker der med partiklerne, der udgør det? (Partiklerne begynder at bevæge sig langsommere, og mellemrummene mellem dem bliver mindre.)

- Tegn i det andet rektangel, hvordan luftpartikler er arrangeret, når de afkøles.

nr. 4 (s. 19).

- Læs opgaven. Hvilken egenskab ved luft forklarer dette fænomen? (Luft er en dårlig varmeleder.)

VII. Afspejling

Gruppearbejde

Læs den første opgave i lærebogen på s. 48. Prøv at forklare luftens egenskaber.

Læs den anden opgave på s. 48. Følg igennem.

Hvad forurener luften? (Industrivirksomheder, transport.)

Samtale

Der er en fabrik ikke langt fra mit hus. Fra mine vinduer kan jeg se en høj muret skorsten. Tykke sorte røgskyer strømmer ud af det dag og nat, hvilket får horisonten til for evigt at gemme sig bag et tykt, serøst gardin. Nogle gange virker det, som om det er en storryger, der ryster byen med sin uudslukkelige Gulliver-pibe. Vi hoster, nyser alle sammen, nogle skal endda indlægges på hospitalet. Og i hvert fald for “rygeren”: bare sug og sug, sug og sug.

Børn græder: ulækker fabrik! Voksne er vrede: luk den med det samme!

Og alle hører som svar: hvordan så "grimt"?! Hvordan "lukker" man sådan?! Vores fabrik producerer varer til mennesker. Og desværre er der ingen røg uden ild. Hvis vi slukker flammerne i ovnene, stopper fabrikken, og der kommer ingen varer.

En morgen vågnede jeg, kiggede ud af vinduet – der var ingen røg! Kæmpen holdt op med at ryge, fabrikken er på plads, skorstenen stikker stadig ud, men der er ingen røg. Jeg spekulerer på, hvor længe? Jeg kan dog se: der er ingen røg i morgen, og i overmorgen og i overmorgen... Er fabrikken virkelig blevet lukket helt ned?

Hvor blev røgen af? De sagde selv, at der ikke er røg uden ild.

Det stod hurtigt klart: de hørte endelig vores endeløse klager - de satte røgudskillere til fabriksskorstenen, en røgfælde, der forhindrer sodpartikler i at flyve ud af skorstenen.

Og her er det interessante. Det ser ud til, at ingen havde brug for, og selv skadelig røg blev tvunget til at gøre en god gerning. Det (eller rettere, sod) er nu omhyggeligt samlet her og sendt til en plastfabrik. Hvem ved, måske er min tusch lavet af den samme sod, der er fanget af røgfælder. Kort sagt, røgfælder er til gavn for alle: os, byens indbyggere (vi bliver ikke længere syge) og selve fabrikken (den sælger sod og spilder det ikke som før) og købere af plastprodukter (inklusive tusch) kuglepenne).

Nævn måder at beskytte luftens renhed på. (Luftrensningsenheder, elektriske køretøjer.)

- For at rense luften planter folk træer. Hvorfor? (Planter absorberer kuldioxid og frigiver ilt.)

Lad os se nærmere på træets blad. Den nederste overflade af arket er dækket af en gennemsigtig film og oversået med meget små huller. De kaldes "stomata" du kan kun se dem godt med et forstørrelsesglas. De åbner og lukker og samler kuldioxid. I lyset af solen dannes sukker, stivelse og ilt af vand, der stiger fra rødderne langs planternes stængler og kuldioxid i grønne blade.

Det er ikke for ingenting, at planter kaldes "planetens lunger."

Hvilken vidunderlig luft i skoven! Den indeholder meget ilt og næringsstoffer. Træer udsender trods alt særlige flygtige stoffer - phytoncider, som dræber bakterier. De harpiksagtige lugte af gran og fyr, duften af ​​birk, eg og lærk er meget gavnlige for mennesker. Men i byerne er luften helt anderledes. Det lugter af benzin og udstødningsgasser, for i byerne er der rigtig mange biler, fabrikker og fabrikker kører, som også forurener luften. Indånding af sådan luft er skadeligt for en person. For at rense luften planter vi træer og buske: lind, poppel, lilla.