At finde en analfabet person i den moderne verden er ikke en let opgave. Sekundær almen uddannelse er nedfældet i Ruslands forfatning. Skoler kæmper bogstaveligt talt for børn, for med elever følger finansiering. Jo flere børn, jo flere penge får skolen.
Men selv på trods af sådan offentlig omsorg er der borgere, der ikke læser og taler russisk godt. Vi taler selvfølgelig ikke om udlændinge eller gæstearbejdere. Det handler derimod om ofrene for såkaldt pædagogisk omsorgssvigt.
Valera
I løbet af sine 43 år lærte Valera aldrig at skrive eller læse korrekt. Foto: Fra personligt arkiv / House of Diligence
Valery Kucherenko 43 år og hjemløs. Valera bor i huset med hårdt arbejde "Noah" nær Moskva.
"Jeg sprang fra skolen, på en eller anden måde kom de til 8. klasse," husker manden sin skoletid. Fra en ung alder var Valera en vandrer og, som han selv indrømmer, tænkte han ikke på fremtiden: "Jeg fortryder selvfølgelig, at jeg ikke studerede," siger han, "sommetider læser jeg noget, og jeg kan" giver det ikke mening, jeg er dum." Valera har ingen dokumenter, ingen familie og nu intet job. Han har artrose i knæleddene. "Jeg kunne få noget behandling, men hvem vil tage mig," sukker Valera, "jeg er hjemløs."
Valera er meget bange for, at hun en dag ikke vil være i stand til at gå. Så er der jo slet ingen, der får brug for ham. Indtil videre bor han i et hus med hårdt arbejde med andre papirløse russere som ham selv. Her bliver ingen bedt om et certifikat eller forpligtet til at følge stavereglerne.
Hver 20. person er analfabet
Emelian Sosinsky hjælper landsmænd uden dokumenter med at komme på fode igen. Foto: AiF / Lyudmila Alekseeva
Der er mange mennesker som Valery i det hårde arbejdes hus. Ifølge institutionens direktør Emelian Sosinsky, hver tyvende person, der kommer til ham, kan ikke læse eller skrive. "Ofte finder jeg ud af dette, når vi begynder at gendanne dokumenter," siger Emelian, "vi begynder at udfylde en ansøgning, men nogle gange kan de ikke engang skrive deres efternavn korrekt - de er nødt til at omskrive det flere gange."
"Dybest set er de analfabeter børn af alkoholikere," siger Emelian Sosinsky. Alles skæbne er som en kopi - et børnehjem, en internatskole, alkoholisme, fængsel. Men i det almindelige liv hindrer analfabetisme dem ikke på nogen måde, det vigtigste er, at personen ved hvordan og elsker at arbejde og arbejde, bemærker direktøren for Noahs flidsomhedshjem. Ifølge Sosinsky er læse- og skrivefærdighed i den moderne verden ikke den vigtigste færdighed. Bøger er længe blevet erstattet af tv, computere og internettet. Og hvis du vil læse, så kan du uploade ethvert værk i lydformat til gadgetten.
I modsætning til almindelige mennesker har de hjemløse mestret computerfærdigheder. Foto: Fra personligt arkiv / House of Diligence
Forresten, på trods af analfabetisme, bruger beboerne i flittighedens hus med succes computerteknologi og surfer på sociale netværk. Og vigtigst af alt, de tæller godt, især penge. "Når det kommer til lønninger, er alle her læsekyndige," siger Emelian, "de synes, det bare er fremragende. Jeg vil selvfølgelig gerne have, at de læser for eksempel åndelige skrifter. Men med det uddannelsesniveau, som de fleste hjemløse har, er dette nytteløst, de forstår simpelthen ikke noget, så vi fortæller dem selv."
Analfabeter soldater
Militære registrerings- og hvervningskontorer arbejder også på at identificere værnepligtige analfabeter. Foto: AiF / Sergey Osipov
Mens landet intensivt opretter videnskabelige virksomheder, arbejder militære registrerings- og hvervningskontorer også på at identificere analfabeter, der er værnepligtige hver eneste værnepligt. Så for eksempel, ifølge det militære registrerings- og tilmeldingskontor i Volgograd-regionen, blev der i 2014 registreret 40 personer uden nogen uddannelse. Det viste sig, at disse unge for det meste ikke har evnen til at lære på grund af deres helbred.
"Vi ville være glade for at studere," siger Vasily, far til en af disse værnepligtige, "men på grund af en fødselsskade har vores søn en forsinkelse i psyko-taleudviklingen, og det er svært for ham at studere. Han prøver selvfølgelig, vi inviterer speciallærere, vi studerer os selv, men ifølge militærkommissariatet er vores søn analfabet, da han aldrig gik i skole.”
Hjælp til at fjerne analfabetisme
I Sovjetunionen blev der udført et enormt arbejde for at fjerne analfabetisme. I 1939 havde næsten 90 % af mennesker i alderen 16 til 50 opnået mindst nogle læsefærdigheder. Og i slutningen af 60'erne blev USSR endda anerkendt som det mest læsende land i verden.
Plakat fra 1918. Foto: Commons.wikimedia.org
"Ældre mennesker har stadig denne tørst efter viden, de elsker og ønsker at læse," siger en specialist fra den statslige institution "Kirov Integrated Social Center for Assistance to Persons Without a Fixed Residence" i Volgograd. Elena Novikova, - men vi kan ikke tilbyde dem noget nyt. Al litteratur i institutioner som vores er gammel, efterladt fra sovjettiden. Folk er interesserede i eventyr, humor, så en person kan blive distraheret. Dyb litteratur er hinsides dem.”
I dag er der ikke et eneste læse- og skrivecenter i landet. Men der er aftenskoler. Enhver person over 15 år, som ikke har en skoleuddannelse og ønsker at få en, kan tilmelde sig en sådan skole. Alderen på den person, der ønsker at studere, er ligegyldig, men der kræves dokumenter. Hvilket flertallet af moderne analfabeter simpelthen ikke har.
Du kan hjælpe med litteratur på statsinstitutionen "Kirov Integrated Social Center for Assistance to Persons Without a Fixed Residence" i Volgograd ved at donere bøger til adressen:
Volgograd, Borodinskaya, 18 eller Volgograd, Vesyolaya Balka landsby, 46.
Hjælp det kristne hjem med hårdt arbejde "Noah":
Yandex.Money-konto: 410011204559941
Bank of Moscow kort: 4652 0687 4008 0536
Sberbank kort: 6762 8038 8051 845 631
Salvie- en, der er styret af viden. HerHvorfor virkede en person, der kunne læse og skrive, som en vismand for egypterne?. Indbyggerne i det gamle Egyptens visdom har genklang i den moderne æra. Den dag i dag er mange læresætninger, handlinger og ritualer baseret på materialer fra dengang. Den civilisation, der gav os sin dyrebare viden, er for længst forsvundet ind i universet, men dens arv har sat et aftryk på moderne menneskers hjerter og sjæle.
Grundlæggende om oldægyptisk oplysningstid
Uddannelse er processen med at absorbere specifik viden i overensstemmelse med menneskelige interesser, det sociale samfunds interesser og det statslige grundlag, hvis resultat er at opnå et vist uddannelsesniveau etableret af staten.
En stærk og magtfuld stat eksisterede i 3-4 årtusinder - det gamle Egypten. Under sin dannelse gennemgik denne magtfulde civilisation perioder med dannelsen af de første byer, fremkomsten af skrift, dannelsen af intern kultur og foreningen af en enkelt uforgængelig stat.
Sproget, som egypterne talte, er en af de separate grene af det afroasiatiske sprogsystem, som har et separat skriftsystem: det er baseret på hieroglyffer. I begyndelsen af fremkomsten af hieroglyffer kunne de betegne enten et enkelt bogstav eller et helt objekt. Der var omkring 700-1000 tegn og tusindvis af deres kombinationer til at udpege individuelle sætninger. Under Mellemriget blev det egyptiske skriftsystem forenklet, og en hieratisk retning dukkede op, hvor symbolet betegnede et bogstav og svarede til lyden af tale. Retningen af kursiv skrift er dukket op, så man kan dokumentere mange begivenheder hver dag. Samtidig blev den sædvanlige skrivning af hieroglyffer bevaret, men den havde udelukkende en hellig betydning, og officielle tekster blev skrevet med den.
Principper for uddannelse og træning i det gamle Egypten
Egyptiske familier havde mange børn: fra fem til syv. Prioriteten var drenge - familiens efterfølgere. Piger forblev også ikke mindre elskede børn, især da de senere med held kunne giftes bort. Indtil 5 - 7 års alderen blev børn opdraget af deres mor. Børn fik handlefrihed, mens det at følge de strenge kanoner for religiøs og kulturel uddannelse gav de nødvendige resultater, og børns sind absorberede andres adfærdsprincipper og tog det som grundlag. Der var mange spil, der gav barnet impulser til udvikling: boldspil, svømning i Nilen eller pools, legetøj - træ og mekanisk, samt et populært intellektuelt spil - senet (minder om moderne backgammon). Uddannelse fra staten - skolen - blev kun givet til drenge. De blev undervist i skrivning, religion, historie, litteratur, læsning, matematik og etik. Samtidig gav ikke kun skolen børn viden - familien, en enhed i samfundet, fyldte børns bevidsthed med regler for livet og handlinger, fædre gav kloge instruktioner til børn. Samtidig blev faraoernes børn uddannet separat i paladset, og deres uddannelsesniveau var betydeligt højere end uddannelsesniveauet for børn af almindelige borgere, "blot dødelige". Det er værd at bemærke, at døtrene af personer af kongeligt blod blev uddannet på lige fod med drenge - blandt kongelige personer var der ingen kategorisk opdeling efter køn i uddannelse.
I skolerne blev to skrivemetoder undersøgt: hieroglyfisk og hieratisk. De skrev ikke på papyrus (på grund af dets høje omkostninger), men på fragmenter af fade og sten. Efter at have mestret det teoretiske grundlag gik børnene direkte videre til at skrive tekster, først omskrive dem, og derefter dikterede læreren teksterne. Teksterne kunne være forskellige: historier, digte, forretningsbreve, vise mænds ordsprog, individuelle ord.
I en alder af 12-14 år blev drenge traditionelt betragtet som mænd, der skulle vælge et erhverv, blive gift og forsørge deres familie. Og pigerne blev vidunderlige husmødre, som måtte forlade deres fars hus og flytte til deres mænd for altid.
Efter eksamen fra skolen kunne mænd fortsætte deres fars arbejde: det være sig håndværk, skrivefærdigheder, helbredelse, regeringsarbejde, men de kunne fortsætte deres uddannelse ved at blive i templet. Så blev de præster – læger eller tryllekunstnere. Der var også mulighed for at tjene i hæren - denne udsigt tiltrak mange, på trods af den strenge disciplin var der en reel mulighed for at stige til en høj rang og tjene en formue. For dem, der blev ved folkeskolen, ventede erhvervet som kontorist eller embedsmand. Sidstnævnte lærte mange tekster af hellig betydning udenad. Desuden skulle de vide alt, hvad der var nødvendigt i arbejdet.
Vismænd er lærere, der kender sandheden
Så Hvorfor virkede en person, der kunne læse og skrive, som en vismand for egypterne?? Det er enkelt - der var få sådanne mennesker i de dage. Viden var en stor værdi, ikke tilgængelig for alle. En person, der besad viden, blev æret, respekteret og frygtet. Mennesker med et bredt hjerte og et indsigtsfuldt sind blev kaldt vismænd. Deres kreationer blev skrevet for at vække ånden og åbne hjertet. De var i stand til at træffe rigtige beslutninger og gøre bare ting. Den tætte nærhed til guderne gjorde det muligt for dem at gå den samme vej gennem livet med visdom og kundskab. Vismændene var i stand til ikke at underkaste sig uvidenhed og lære folk sandheden, viden om meningen med tilværelsen. Vi er ikke født kloge. Visdom kom med besvær og udholdenhed.
Dem, der har mestret det grundlæggende i at skrive og vidste at læse, blev betragtet som virkelig kloge, fordi det var dem, der kunne fastholde betydningen af deres ræsonnement i et brev i århundreder og læse andre vismænds skrifter: ”En mand dør, hans krop bliver til støv, alle hans samtidige blev også til støv; og hans inskriptioner gør det muligt for læseren at huske ham. Der er mere gavn i det, der står, end i et bygget hus eller en vestlig grav. Det er bedre end et storslået slot eller tempel."
"Vasya"-skilt, "klub"-skilt, "løve"-skilt
"løve" tegn, "spiste" tegn, "Vasya" tegn,
begyndte at tage form i det, der senere skulle blive til billedskrift og hieroglyfer (fremkomsten af alfabeter baseret på fonetik måtte vente lidt endnu).
Omkring det tidspunkt blev ordet "literate" synonymt med ordet "smart".
Skriftens historiske og sociale betydning er enorm. Faktisk var det en million gange køligere end opfindelsen af stævnen, hjulet eller, for eksempel, forbrændingsmotoren. For det var dengang, menneskeheden var i stand til at klare både tid og rum: Fra nu af fik ordet og dermed viden på denne planet udødelighed.
Men når vi forstår denne enorme historiske betydning af læsning, tænker vi ofte ikke over, hvad det gjorde ved en person på et fysiologisk niveau. Nej, det her handler ikke om briller og bøje.
Hvordan hjernen fungerer under læsning
Nu, mens du læser disse ord, brænder din hjerne inde i dit kranium som et juletræ, hvilket er tydeligt synligt i tomografiske undersøgelser. Mens dine øjne hopper langs linjerne (ja, det lyder selvfølgelig mærkeligt, men det er præcis sådan vi læser: generelt jævnt, men med periodiske ryk, ligesom at se en frossen video), er arbejdet i fuld gang i dit hoved . Neurale signaler suser desperat gennem skabene og murbrokkerne i dit gigantiske sindets tempel, ryster desperat alle slags klude ud og søger hastigt efter betydningen af hastigt tydede symboler.
Det ser sådan her ud:
Hej, leder vi efter "hærdet"? Har nogen set "hærdet"? Hvor fanden er alle synonymerne? Så ... "tør", "rynket", "kogt" - nej, det er slet ikke det samme ...
- Hæng bare et billede af en gammel støvle foran næsen på ham - han finder ud af det på en eller anden måde.
- Det er for sent, vi er allerede forbi! Nu har vi akut brug for pemmikan!
- "Crusty pemmican"?! Hvad er det her overhovedet? De er alle blevet skøre der, eller hvad? Slet konteksten, dine idioter!
- "Crusty pemmikan fast i gamle Crow's wampum"!
- Gud!
- Hurtigt, hurtigt! Vi er forsinket!
- Hvad læser han overhovedet?
- "Mit liv blandt indianerne."
- Åh, det er rigtigt, indianere, bli-i-in... Igen kan du smide den aktive ordbog. Du bliver nødt til at dykke ned i barndommen, i alle mulige Coopers og Fenimors... Og der kan du finde sådanne associationer - sådanne tænder, sådanne munde! De vil fortære dig - og du vil ikke have tid til at sige et ord!
- Fordi du ikke behøver at have en aktiv ordbog på fem hundrede ord!
- Så vi udvikler det så godt vi kan... ved regelmæssig læsning... hmm.
- Det er det, jeg orker ikke mere, synapserne falder af. Hej der, primære! Tip til ham, at det er tid til at gå på toilettet - kør ham til blærens lukkemuskel, lad ham hjælpe af gammelt venskab!
Vi tænker sjældent over, hvad læsning har gjort ved os på et fysiologisk plan.
Vi opfatter lydinformation meget mindre dramatisk, fordi vores hjerne blev evolutionært dannet under forhold, hvor evnen til hurtigt at dechifrere lydsignaler var meget, meget vigtig. Nysen af en leopard i fjerne buske skaber øjeblikkeligt en sådan orden i synapserne, at før du overhovedet når at indse noget, har dine ben allerede udviklet en gennemsnitlig marchhastighed på fyrre kilometer i timen.
Med læsning er alt anderledes. Teksterne blinker ikke foran os som sorte og gule pletter, slikker ikke kødædende om deres læber og viser dig ikke den dejlige elasticitet i mælkekirtlerne hos en skønhed fra en nabostamme. Det er bare små sorte ikoner, der kravler som en patetisk tusindben henover et hvidt ark papir.
For at gøre dem til meningsfulde signaler skal din hjerne arbejde hårdt. Og han har få hjælpere. Når vi lytter til en andens tale, opfatter vi talerens intonation, hans vejrtrækning, graden af hans begejstring og begejstring, men grafiske symboler giver ikke engang dette.
Når du læser, er den primære visuelle cortex den første, der aktiveres. Det ser ud til, at hun laver ordet. Herefter sendes denne cast til den kantede gyrus, hvor ordets visuelle form bruges til at finde dets akustiske analog, gemt i Wernickes område*. ”Det er i Wernickes område, at forståelsen af et ord opstår på samme tid, dets repræsentation i Brocas område, der ligger i den tredje frontale gyrus, aktiveres. Aktivering af Brocas område efter at have forstået betydningen af tale, takket være deltagelsen af Wernickes område, leveres af en gruppe fibre kaldet den arcuate fasciculus. I Brocas område fører information modtaget fra Wernickes område til fremkomsten af et detaljeret artikulationsprogram. Implementeringen af dette program udføres gennem aktiveringen af ansigtsprojektionen af den motoriske cortex, som styrer talemusklerne og er forbundet med Brocas område af korte fibre” (Human physiology. Pokrovsky V. M., Korotko G. F., etc.).
Jo mere og bedre du læser, jo hurtigere sker processen. For folk med de bedste læsefærdigheder tager det en lille brøkdel af et sekund, så de næsten ikke "hører" det ord, de læser, mens folk med svage læsefærdigheder bogstaveligt talt siger hvert ord for sig selv.
Hvis det er så svært for hjernen at læse, hvorfor så genere det?
Hvorfor gå i fitnesscenter? Ingen anden belastning er en så komplet og universel øvelse for hjernen som at læse. Ingen mængde af skak, logiske problemer eller løsning af krydsord vil give en sådan belastning, fordi de bruger meget mere begrænsede områder af hjernen. 30 minutters læsning om dagen reducerer for eksempel risikoen for at udvikle Alzheimers hos raske patienter over 45 år med næsten en tredjedel (disse data blev bekræftet af Inna Slatskys gruppe (Tel Aviv University, Israel).
5 spørgsmål om læsning
1. Hvordan lærer man at læse hurtigt?
Ved praksis. Jo mere du læser, jo bedre færdighed. Og prøv også at vænne dig til at læse uden at gentage ord for dig selv, men blot at skimme linjerne med øjnene. Først vil du ikke forstå noget, så bliver du langsomt involveret.
2. Hvorfor zoner jeg ud, mens jeg læser? Det ser ud til, at jeg læser en halv side, men jeg kan ikke huske noget?
Fordi din hjerne tog en kort pause og frivilligt holdt op med at behandle indgående information. Det sker også ved modtagelse af lydsignaler - under forelæsninger f.eks. Dette er i tingenes rækkefølge, hvis det ikke sker for ofte, giv din opmærksomhed et spark og genlæs det. Hvis du slukker for ofte - en gang hvert 10. minut eller mere, så har du ADD - opmærksomhedsforstyrrelse. Det kan også trænes, selvom man i for eksempel USA og Israel foretrækker at behandle det med medicin, især hos børn.
3. Med teknologiens udvikling falder bøger og læsning i baggrunden, ikke?
Aldrig før i sit liv har menneskeheden skrevet og læst så meget, som den har skrevet og læst siden fremkomsten af internettet og SMS-beskeder. Hvad det præcist skriver og læser er en anden samtale, men de fleste af inskriptionerne på alle mulige gamle steler er ikke meget forskellige fra for eksempel indlæg på spilfora: "I dag har jeg, den store Mumuk, trampet tusindvis af fjender med min hæl, og den modbydelige Bubuk, jeg fanger ham og slipper hans indvolde." Sådan noget.
4. I vore dage er der en udbredt opfattelse af, at der ikke er behov for at lære et barn at læse for tidligt – alt har sin tid. Er dette korrekt?
Ifølge forfatteren af denne artikel kan denne udtalelse kun spredes af skadedyr. Jo før et barn mestrer læsefærdigheder, jo lettere vil det være for ham at læse, og jo flere bøger vil det lære på et tidspunkt, hvor den modtagne information er særligt godt fastgjort i hukommelsen.
- Gå med den bog, du ved hvor.
- Skift fra personlig transport til offentlig transport.
- Læs bøger fra telefoner og computere.
- Generelt skal du mekanisk læse alt, hvad der er lige ved hånden, hvis du har siddet i tre minutter og ikke foretaget dig noget.
- Genlæs bøger, du allerede har læst. Det er bedre at kende 20 bøger godt end ikke at huske noget om de hundrede, du har læst.
- Det er bedre for en uerfaren læser at læse, hvad han kan lide, og ikke hvad han har brug for at læse ("Hvordan kan en kultiveret person ikke kende "Heptameron"?!") eller prestige ("Hvad, du har ikke læst "Telluria" endnu?!").
Men at forbedre kvaliteten af hjernefunktionen er ikke den største fordel ved at læse. Lad os se bort fra uddannelse, kulturelt niveau og evnen til at opretholde smalltalk (praksis tyder på, at i smalltalk af en eller anden grund nævnes Murakami, Tolstoy og Dickens meget sjældent, hvor navnene på Yoji Yamamoto, Coco Chanel og Slava Zaitsev høres. meget oftere). Udvidelse af dit ordforråd kan også opnås, ikke kun ved at læse: at lytte til lydbøger, f.eks. eller blot at kommunikere ofte med vellæste samtalepartnere, vil uundgåeligt gøre din tale og dine tanker meget rigere. Meget vigtigere er vores bevidstheds evne til at reagere meget godt på biblioterapi.
En passage til andre verdener
Dette udtryk dukkede op i midten af forrige århundrede, men de begyndte at behandle psykisk syge og simpelthen mentalt ustabile mennesker ved hjælp af bøger hundrede år tidligere (forresten var en af pionererne i denne sag vores landsmand I. Dyadkovsky ). Netop fordi læsning så aktivt involverer stort set hele vores hjerne, kan det ændre vores humør, velbefindende og holdning radikalt. Groft sagt, hvis vores stressede og deprimerede hjerne tegner os et trist billede af verdens ødelæggelser i almindelighed og os selv i særdeleshed, så kan situationen forbedres ved at tvinge denne hjerne til intensivt at bearbejde andre billeder - med flagrende sommerfugle, lyserøde elefanter og modige indianere, der stjæler blonde skønheder.
Biblioterapi er en mulighed for at gå til andre verdener på jagt efter åndelig trøst.
Og ingen film kom i nærheden her, for ikke engang den største Tarantino kunne få din hjerne til at tro på den sande virkelighed af, hvad der skete. Netop fordi et simpelt visuelt signal, et billede fra skærmen, i vores hoved ikke gennemgår en tiendedel af den bearbejdning og afkodning, som et trykt ord gennemgår. Læs her sætningen langsomt:
I hjertet af en mørk skov hænger der på en knudret gren af et gammelt fyrretræ en lille hvid porcelænstekande med en grøn rose på siden.
Ved du, hvad du og jeg lige har lavet? Vi fik dig til at forestille dig denne skov, dette fyrretræ og denne dumme tekande. Du bragte dem personligt ud af glemslen, sådan som du så dem, og fra nu af vil de forblive her for evigt. Vores tillykke. Der er ingen anden måde at flygte ind i andre verdener så godt og så pålideligt som at læse. Og jo bedre en persons læsefærdigheder, jo hurtigere og mere aktivt fortærer han sider, jo dybere og mere fuldstændig bliver illusionen. Dette er i øvrigt en af grundene til, at folk, der læser meget og glubsk sjældent bliver drukkenbolte og stofmisbrugere - fordi de ikke har brug for det. Der er allerede titusindvis af realiteter til deres tjeneste, som hjælpsomt åbner deres tilgængelige sider for dem.
Tekst: Tata Oleinik
Illustrationer: Vadim Smirnov
Mennesket lærte at læse for omkring seks tusinde år siden. Det var dengang, de tegneserier, som oldtidens mennesker elskede at efterlade til hinanden på væggene i huler og træstammer som en slags vægavis:
"Vasya"-skilt, "klub"-skilt, "løve"-skilt
"løve" tegn, "spiste" tegn, "Vasya" tegn,
begyndte at tage form i det, der senere skulle blive til billedskrift og hieroglyfer (fremkomsten af alfabeter baseret på fonetik måtte vente lidt endnu).
Omkring det tidspunkt blev ordet "literate" synonymt med ordet "smart".
Skriftens historiske og sociale betydning er enorm. Faktisk var det en million gange køligere end opfindelsen af stævnen, hjulet eller, for eksempel, forbrændingsmotoren. For det var dengang, menneskeheden var i stand til at klare både tid og rum: Fra nu af fik ordet og dermed viden på denne planet udødelighed*.
Men når vi forstår denne enorme historiske betydning af læsning, tænker vi ofte ikke over, hvad det gjorde ved en person på et fysiologisk niveau. Nej, det her handler ikke om briller og bøje.
«
Og jeg har altid, altid haft en mistanke om, at der på netop det træ i netop den have slet ikke hang meningsløse grøntsager, men en ABC-bog og et blækhus.
»
Hvordan hjernen fungerer under læsning
Nu, mens du læser disse ord, brænder din hjerne inde i dit kranium som et juletræ, hvilket er tydeligt synligt i tomografiske undersøgelser. Mens dine øjne hopper langs linjerne (ja, det lyder selvfølgelig mærkeligt, men det er præcis sådan vi læser: generelt jævnt, men med periodiske ryk, ligesom at se en frossen video), er arbejdet i fuld gang i dit hoved . Neurale signaler suser desperat gennem skabene og murbrokkerne i dit gigantiske sindets tempel, ryster desperat alle slags klude ud og søger hastigt efter betydningen af hastigt tydede symboler.
Det ser sådan her ud:
Hej, leder vi efter "hærdet"? Har nogen set "hærdet"? Hvor fanden er alle synonymerne? Så ... "tør", "rynket", "kogt" - nej, det er slet ikke det samme ...
- Hæng bare et billede af en gammel støvle foran næsen på ham - han finder ud af det på en eller anden måde.
- Det er for sent, vi er allerede forbi! Nu har vi akut brug for pemmikan!
- "Crusty pemmican"?! Hvad er det her overhovedet? De er alle blevet skøre der, eller hvad? Slet konteksten, dine idioter!
- "Crusty pemmikan fast i gamle Crow's wampum"!
- Gud!
- Hurtigt, hurtigt! Vi er forsinket!
- Hvad læser han overhovedet?
- "Mit liv blandt indianerne."
- Åh, det er rigtigt, indianere, bli-i-in... Igen kan du smide den aktive ordbog. Du bliver nødt til at dykke ned i barndommen, ind i alle mulige Coopers og Fenimors... Og der kan du finde sådanne associationer - sådanne tænder, sådanne munde! De vil fortære dig - og du vil ikke have tid til at sige et ord!
- Fordi du ikke behøver at have en aktiv ordbog på fem hundrede ord!
- Så vi udvikler det så godt vi kan... ved regelmæssig læsning... hmm.
- Det er det, jeg orker ikke mere, synapserne falder af. Hej der, primære! Tip til ham, at det er tid til at gå på toilettet - kør ham til blærens lukkemuskel, lad ham hjælpe af gammelt venskab!
Vi opfatter lydinformation meget mindre dramatisk, fordi vores hjerne blev evolutionært dannet under forhold, hvor evnen til hurtigt at dechifrere lydsignaler var meget, meget vigtig. Nysen af en leopard i fjerne buske skaber øjeblikkeligt en sådan orden i synapserne, at før du overhovedet når at indse noget, har dine ben allerede udviklet en gennemsnitlig marchhastighed på fyrre kilometer i timen.
Med læsning er alt anderledes. Teksterne blinker ikke foran os som sorte og gule pletter, slikker ikke kødædende om deres læber og viser dig ikke den dejlige elasticitet i mælkekirtlerne hos en skønhed fra en nabostamme. Det er bare små sorte ikoner, der kravler som en patetisk tusindben henover et hvidt ark papir.
For at gøre dem til meningsfulde signaler skal din hjerne arbejde hårdt. Og han har få hjælpere. Når vi lytter til en andens tale, opfatter vi talerens intonation, hans vejrtrækning, graden af hans begejstring og begejstring, men grafiske symboler giver ikke engang dette.
Når du læser, er den primære visuelle cortex den første, der aktiveres. Det ser ud til, at hun laver ordet. Herefter sendes denne cast til den kantede gyrus, hvor ordets visuelle form bruges til at finde dets akustiske analog, gemt i Wernickes område*. ”Det er i Wernickes område, at forståelsen af et ord opstår på samme tid, dets repræsentation i Brocas område, der ligger i den tredje frontale gyrus, aktiveres. Aktivering af Brocas område efter at have forstået betydningen af tale, takket være deltagelsen af Wernickes område, leveres af en gruppe fibre kaldet den arcuate fasciculus. I Brocas område fører information modtaget fra Wernickes område til fremkomsten af et detaljeret artikulationsprogram. Implementeringen af dette program udføres gennem aktivering af ansigtsprojektionen af den motoriske cortex, som styrer talemusklerne og er forbundet med Brocas område af korte fibre” (Human Physiology. Pokrovsky V.M., Korotko G.F., etc.).
* Bemærk Phacochoerus "a Funtik:
«
Hos døve er denne kæde mere kompleks og inkluderer hukommelsen af taktile og visuelle signaler. Men princippet er det samme
»
Jo mere og bedre du læser, jo hurtigere sker processen. For folk med de bedste læsefærdigheder tager det en lille brøkdel af et sekund, så de næsten ikke "hører" det ord, de læser, mens folk med svage læsefærdigheder bogstaveligt talt siger hvert ord for sig selv.
Hvis det er så svært for hjernen at læse, hvorfor så genere det?
Hvorfor gå i fitnesscenter? Ingen anden belastning er en så komplet og universel øvelse for hjernen som at læse. Ingen mængde af skak, logiske problemer eller løsning af krydsord vil give en sådan belastning, fordi de bruger meget mere begrænsede områder af hjernen. 30 minutters læsning om dagen reducerer for eksempel risikoen for at udvikle Alzheimers hos raske patienter over 45 år med næsten en tredjedel (disse data blev bekræftet af Inna Slatskys gruppe (Tel Aviv University, Israel).
5 spørgsmål om læsning
Ved praksis. Jo mere du læser, jo bedre færdighed. Og prøv også at vænne dig til at læse uden at gentage ord for dig selv, men blot at skimme linjerne med øjnene. Først vil du ikke forstå noget, så bliver du langsomt involveret.
2. Hvorfor zoner jeg ud, mens jeg læser? Det ser ud til, at jeg læser en halv side, men jeg kan ikke huske noget?Fordi din hjerne tog en kort pause og frivilligt holdt op med at behandle indgående information. Det sker også ved modtagelse af lydsignaler - under forelæsninger f.eks. Dette er i tingenes rækkefølge, hvis det ikke sker for ofte, giv din opmærksomhed et spark og genlæs det. Hvis du slukker for ofte - en gang hvert 10. minut eller mere, så har du ADD - opmærksomhedsforstyrrelse. Det kan også trænes, selvom man i for eksempel USA og Israel foretrækker at behandle det med medicin, især hos børn.
3. Med teknologiens udvikling falder bøger og læsning i baggrunden, ikke?Aldrig før i sit liv har menneskeheden skrevet og læst så meget, som den har skrevet og læst siden fremkomsten af internettet og SMS-beskeder. Hvad det præcist skriver og læser er en anden samtale, men de fleste af inskriptionerne på alle mulige gamle steler er ikke meget forskellige fra for eksempel indlæg på spilfora: "I dag har jeg, den store Mumuk, trampet tusindvis af fjender med min hæl, og den modbydelige Bubuk, jeg fanger ham og slipper hans indvolde." Sådan noget.
4. I vore dage er der en udbredt opfattelse af, at der ikke er behov for at lære et barn at læse for tidligt – alt har sin tid. Er dette korrekt?Ifølge forfatteren af denne artikel kan denne udtalelse kun spredes af skadedyr. Jo før et barn mestrer læsefærdigheder, jo lettere vil det være for ham at læse, og jo flere bøger vil det lære på et tidspunkt, hvor den modtagne information er særligt godt fastgjort i hukommelsen.
5. Hvordan kan en moderne voksen lære at læse, hvis han ikke har tid nok til det?(Tips taget fra "Kunsten at tale om bøger, du ikke har læst" af Pierre Bayard) Gå med den bog, du ved hvor. Skift fra personlig transport til offentlig transport. Læs bøger fra telefoner og computere. Generelt skal du mekanisk læse alt, hvad der er lige ved hånden, hvis du har siddet i tre minutter og ikke foretaget dig noget. Genlæs bøger, du allerede har læst. Det er bedre at kende 20 bøger godt end ikke at huske noget om de hundrede, du har læst. Det er bedre for en uerfaren læser at læse, hvad han kan lide, og ikke hvad han har brug for at læse ("Hvordan kan en kultiveret person ikke kende "Heptameron"?!") eller prestige ("Hvad, du har ikke læst "Telluria" endnu?!").
Men at forbedre kvaliteten af hjernefunktionen er ikke den største fordel ved at læse. Lad os se bort fra uddannelse, kulturelt niveau og evnen til at opretholde smalltalk (praksis tyder på, at i smalltalk af en eller anden grund nævnes Murakami, Tolstoy og Dickens meget sjældent, hvor navnene på Yoji Yamamoto, Coco Chanel og Slava Zaitsev høres. meget oftere). Udvidelse af dit ordforråd kan også opnås, ikke kun ved at læse: at lytte til lydbøger, f.eks. eller blot at kommunikere ofte med vellæste samtalepartnere, vil uundgåeligt gøre din tale og dine tanker meget rigere. Meget vigtigere er vores bevidstheds evne til at reagere meget godt på biblioterapi.
En passage til andre verdener
Dette udtryk dukkede op i midten af forrige århundrede, men de begyndte at behandle psykisk syge og simpelthen mentalt ustabile mennesker ved hjælp af bøger hundrede år tidligere (forresten var en af pionererne i denne sag vores landsmand I. Dyadkovsky ). Netop fordi læsning så aktivt involverer stort set hele vores hjerne, kan det ændre vores humør, velbefindende og holdning radikalt. Groft sagt, hvis vores stressede og deprimerede hjerne tegner os et trist billede af verdens ødelæggelser i almindelighed og os selv i særdeleshed, så kan situationen forbedres ved at tvinge denne hjerne til intensivt at bearbejde andre billeder - med flagrende sommerfugle, lyserøde elefanter og modige indianere, der stjæler blonde skønheder.
Biblioterapi er en mulighed for at gå til andre verdener på jagt efter åndelig trøst.Og ingen film kom i nærheden her, for ikke engang den største Tarantino kunne få din hjerne til at tro på den sande virkelighed af, hvad der skete. Netop fordi et simpelt visuelt signal, et billede fra skærmen, i vores hoved ikke gennemgår en tiendedel af den bearbejdning og afkodning, som et trykt ord gennemgår. Læs her sætningen langsomt:
I hjertet af en mørk skov hænger der på en knudret gren af et gammelt fyrretræ en lille hvid porcelænstekande med en grøn rose på siden.
Ved du, hvad du og jeg lige har lavet? Vi fik dig til at forestille dig denne skov, dette fyrretræ og denne dumme tekande. Du bragte dem personligt ud af glemslen, sådan som du så dem, og fra nu af vil de forblive her for evigt. Vores tillykke. Der er ingen anden måde at flygte ind i andre verdener så godt og så pålideligt som at læse. Og jo bedre en persons læsefærdigheder, jo hurtigere og mere aktivt fortærer han sider, jo dybere og mere fuldstændig bliver illusionen. Dette er i øvrigt en af grundene til, at folk, der læser meget og glubsk sjældent bliver drukkenbolte og stofmisbrugere - fordi de ikke har brug for det*. Der er allerede titusindvis af realiteter til deres tjeneste, som hjælpsomt åbner deres tilgængelige sider for dem.
* Bemærk Phacochoerus "a Funtik:
«
Nej, det kan de blive til, men som regel sker det, efter at deres interesse for bøger af den ene eller anden grund aftager
»
De gamle egyptere var blandt de første til at bruge skrift. De brugte hieroglyffer, der betegnede visse begreber og begivenheder. Egyptisk skrift gjorde det muligt at fortælle meget præcist og detaljeret om de begivenheder, der fandt sted, og at registrere præstelige ritualer. Derfor efterlod egypterne mange skriftlige monumenter, hvorfra deres civilisation blev studeret. Men for en simpel bonde virkede en mand, der kunne læse og skrive, som en rigtig vismand.
Hvorfor virkede en, der kunne læse og skrive, som en vismand?
I alle gamle civilisationer, inklusive den egyptiske, var videnskaben om at skrive og læse hellig. Det betyder, at de var direkte forbundet med de lokale guders kulter. At skrive og læse var uadskillelige fra tilbedelsen af guderne.
Derfor er en vigtig del af teksterne helliget udførelsen af kultritualer, guddommelige tekster om sjæles rejse efter døden, og så videre. I overensstemmelse hermed var de eneste, der holdt af denne viden, præsterne.
Først med tiden blev skrivning og læsning tilgængelig for aristokratiet, ingeniører og arkitekter. Samtidig var det præstekasten, der forblev garanten for skriftens renhed og overholdelse af love.
Som følge heraf blev en person med skrivefærdigheder optaget til hemmelig præstekundskab. Og hvis han kunne læse, hvad der stod, gjorde det ham til en rigtig vismand. Han havde trods alt adgang til den visdom, som generationer af Ægyptens præster havde samlet.
Hvorfor evnen til at læse og skrive ikke bredte sig blandt almuen
Sådanne færdigheder blev monopoliseret af præstedømmet. De enkleste optegnelser kunne også føres af embedsmænd i faraoernes tjeneste. De tog hensyn til skatter, gæld og førte andre forretningsregistre. På trods af dette var evnen til at læse og skrive ikke udbredt i det gamle Egypten og var ikke tilgængelig for almindelige mennesker. Det er der flere grunde til:
- embedsmænd lærte udelukkende at skrive og læse af præster. At skrive var deres monopol, og ingen kunne krænke det;
- For at bevare deres autoritet holdt præsterne brevet hemmeligt. Dette gjorde dem exceptionelle og uundværlige;
- en person, der kunne læse og skrive, kunne forudsige Nilens oversvømmelser, en formørkelse, og kendte ritualernes hemmeligheder.
En sådan person blev optaget til det uforståelige, set fra bøndernes synspunkt. Under sådanne forhold gjorde evnen til at læse og skrive ham selvfølgelig til en rigtig vismand.