Finmotorik af børns hænder. Motoriske færdigheder er afhængigheden af ​​bevægelse og intelligens, såvel som ungdommens evighedsmaskine! Udvikling af sammenhængende handlinger

Tab det ikke. Abonner og modtag et link til artiklen i din e-mail.

Børns modning og vækst er en meget ejendommelig proces, som er kendetegnet ved mange finesser og nuancer. Og enhver person, der er forælder, skal bestemt tage direkte del i sit barns udvikling. Og det betyder ikke kun, som de siger, at lære sindet, sende det til børnehave og skole, samt give barnet alt, hvad der er nødvendigt for et normalt liv, men også mere subtile handlinger. En af disse er udviklingen af ​​finmotorik.

Hvad er finmotorik?

Udtrykket "finmotorik" af fysiologer betyder bevægelse af små muskler i hænderne. Men her er det meget vigtigt at huske hånd-øje-koordination, fordi udviklingen af ​​små håndbevægelser udføres ved hjælp af synet.

Hvorfor har du brug for at udvikle finmotorik?

Spørgsmålet om, hvorfor det er nødvendigt at udvikle finmotorik er meget relevant, fordi Mange mennesker forstår ikke, hvorfor det overhovedet er nødvendigt.

Til at begynde med er det værd at bemærke, at håndmotorikken generelt udvikles mest direkte med udviklingen af ​​tale. Og det er langt fra en myte, som det kan se ud ved første øjekast. Forskning fra videnskabsmænd har vist, at fra et anatomisk synspunkt er cirka en tredjedel af det samlede areal af den motoriske projektion af hjernebarken optaget af projektionen af ​​hænderne, som er placeret meget tæt på talezonen.

Med dette i betragtning er der opstået en antagelse om, at subtile bevægelser af fingrene har en formativ og udviklende effekt på barnets talefunktion. Af denne grund, hvis du ønsker at lære dit barn at tale, bør du ikke kun træne hans artikulatoriske apparat, men også udvikle finmotorik på alle mulige måder, nemlig bevægelsen af ​​hans fingre.

Men der er noget andet, der bestemt skal nævnes: finmotorik i hænderne udvikler ikke kun tale. Derudover interagerer det med tænkning, motorik og observationsevner, koordination og opmærksomhed.

Det er også nødvendigt at udvikle finmotorik af den grund, at hele det fremtidige liv for en stadig lille person vil kræve, at han bruger koordinerede og præcise bevægelser af sine hænder og fingre. Foretag i det mindste helt basale handlinger: Fastgør og opknapper knapper og låse, binde snørebånd, tage tøj på og af, tegne og skrive, arbejde med en computer og meget mere. Det virker simpelt, men en person vil ikke være i stand til at udføre noget af dette ordentligt, hvis hans finmotorik ikke er udviklet.

Men hvornår skal du begynde at udvikle finmotorik?

Hvornår skal jeg begynde at udvikle finmotorik?

Eksperter anbefaler, at børn begynder at udvikle finmotorik i en alder af otte måneder. Det er i denne periode, at fingrene allerede vil være modtagelige for aktiv træning. Du kan selvfølgelig begynde at udvikle finmotorikken tidligere ved at invitere dit barn til at lege med genstande i forskellige former og størrelser samt med speciallegetøj, som i øvrigt nemt laves af det, du har derhjemme, men det er ikke et faktum, at der vil være et resultat. Så otte måneder er den mest optimale periode.

Og det næste helt logiske spørgsmål ville være: "Hvad er måderne til at udvikle finmotorik?" Det er præcis, hvad vi vil svare på nedenfor.

I det store og hele er valget af midler til udvikling af finmotorik ret forskelligartet. Desuden, jo flere metoder du bruger, jo mere effektive og komplette vil klasserne være, og resultatet bliver mere håndgribeligt.

Så lad os se på de mest almindelige og populære måder at udvikle finmotorik på.

Spil med små småsten, knapper, perler og korn

Spil med små småsten, knapper, perler og korn har en fremragende udviklingsmæssig, helbredende og styrkende effekt på barnets krop. De bør dog altid udføres under opsyn af en voksen, så barnet ikke ved et uheld kommer til skade eller spiser en af ​​ovenstående genstande.

Sådanne spil inkluderer:

• Tegninger fra korn. Et stykke pap tages, og barnet tegner ethvert billede på det, for eksempel solen. Så skal du tage den sikreste lim og påføre den langs tegningens kontur, og barnet skal lægge for eksempel ærter, bønner eller boghvede på disse linjer. Dette spil fungerer som en fremragende træning for musklerne i hænder og fingre.
• Træn ved hjælp af pincet. Du skal give barnet en tang og bede ham om at putte perler, ærter osv. i en flaske med en smal hals.
• Træn med en pincet. Barnet får en pincet, og med dens hjælp overfører han fra en beholder til en anden og sorterer små legetøj eller det samme korn. Derudover er det meget effektivt, hvis barnet bruger en pincet til at overføre småt legetøj eller korn til en form for formede beholder, for eksempel i en isform eller til at bage kager.
• Sortering af småting efter størrelse, form og farve. Bed dit barn om at sortere korn, knapper eller perler efter farve, størrelse eller form.

Fingerspil

"Finger"-spil er en slags dramatisering af enhver historie, som oftest rimer, ved hjælp af fingre. Du kan begynde at spille sådanne spil selv op til et år, og derefter fortsætte, hvilket lidt komplicerer dine fingerbevægelser. Du kan spille indtil slutningen af ​​folkeskolealderen.

De fleste af disse spil involverer brugen af ​​to hænder, takket være hvilke børn begynder at forstå, hvad "ned", "op", "venstre", "højre" osv. er. For at opnå den største effekt skal disse fingerøvelser struktureres således, at spændinger, afspænding, sammenknydelse og frigørelse af hænderne skiftevis ændrer sig, ligesom der også er tale om isolerede bevægelser af alle fingre.

Modellering fra ler, plasticine eller saltdej

I dag er det et velkendt faktum, at arbejde med sådanne "materialer" som ler, plasticine og saltdej perfekt udvikler finmotorik og har også en vidunderlig effekt på fantasien.

Hvad du kan gøre:

• Dæk glasflasker med plasticine og form dem til tekander, vaser, kander osv.
• Læg specifikke designs fra plasticine i form af bolde, pølser på pap eller krydsfiner
• Lav aftryk på ler, dej eller plasticine ved at trykke på dem med fingrene, legetøj, mønter, knapper osv.
• Lav kugler, ringe, pølser, skær derefter i separate stykker, og sæt dem derefter sammen igen (du kan forme individuelle stykker)
• Lav flere forskellige dele og lav en sammensætning ud af dem (du kan selv forberede elementerne, og først derefter give dem til barnet at arbejde med)

Øvelser med ekstra genstande

Ud over det faktum, at øvelser med yderligere genstande er meget spændende og underholdende, bidrager de fremragende til udviklingen af ​​rumlig fantasi.

Blandt disse spil er:

• Mosaik. Til at begynde med er det nok, at babyen blot indsætter mosaikelementer i basen. Efterfølgende bør du angive et bestemt billede eller en bestemt form, som barnet kan poste det. Den ideelle mulighed ville være en mosaik med forskellige hatte.
• Abacus. Giv dit barn til opgave at flytte tælleringene fra den ene ende til den anden. For at udvikle tællefærdigheder kan du også flytte ringene i rækkefølge.
• Tråde. Dette refererer til den sædvanlige vikling og afvikling af tråde på forskellige genstande. Du kan for eksempel vælge figurer af nogle dyr på forhånd, og barnet vil pakke dem ind med tråde og give dem farve. De samme figurer kan bruges til spil.
• Papirclips. For at spille dette spil skal du bruge almindelige farvede papirclips og flere ark farvet papir. Opgaven er at samle blade af samme farve i et lille bundt, og derefter fastgøre dem med den samme papirclips.
• Bolte og møtrikker. Der kræves ikke noget fancy - kun store bolte og møtrikker. Og pointen med spillet er endnu enklere - skru møtrikkerne på boltene.
• Tøjklemmer. Tag tøjklemmer og fastgør dem til reb, pap eller enhver anden base. Opgaven kan også være kompliceret: Nogle identifikationsmærker er limet på basen og tøjklemmerne, for eksempel farvede kort eller bogstaver, og barnet sætter tøjklemmerne fast på de tilsvarende baser.

Faktisk er denne liste over spil til udvikling af finmotorik ikke udtømmende. Til dette formål kan du finde nogle andre spil eller komme med dine egne. Husk at alt er egnet til at udvikle motoriske færdigheder: vand, sand, snørebånd, tråd, papir osv. osv.

Og en ting mere: at udvikle fine motoriske færdigheder er nyttigt ikke kun for børn, men også for voksne, så selvom du ikke har børn, skal du gå til butikken for plasticine, og vi forsikrer dig om, at aftenen vil blive brugt nyttigt.

Bevægelse er livet! Og korrekt organiseret arbejde med generelle og fine (hænder) motoriske færdigheder giver dig mulighed for at føle glæden ved enhver bevægelse og derfor livsglæden.

For at være smart skal du arbejde med dine hænder, for at arbejde med dine hænder, skal du arbejde med dit hoved.

En mærkelig sætning ved første øjekast, den taler om en meget tæt forbindelse mellem fysisk bevægelse og hjernens arbejde. Og forståelsen af ​​denne sammenhæng giver forældre et godt grundlag for at udvikle deres barns intellektuelle evner og seriøs beskyttelse af en ældre person mod mental nedbrydning (og endda aldring).
Motoriske færdigheder (lat. motus - bevægelse)- motorisk aktivitet af kroppen eller individuelle organer. Motoriske færdigheder forstås som en sekvens af bevægelser, der tilsammen er nødvendige for at udføre en bestemt opgave. Der er grov- og finmotorik såvel som motorik af visse organer.
Uden at analysere motorikken kan en psykolog ikke give et fuldstændigt billede af de individuelle karakteristika hos sin klient, hvad enten det er et barn eller en voksen. Ifølge International Classification of Diseases (ICD - 10) er en medicinsk diagnose identificeret under etiketten F82: "specifikke forstyrrelser af motorisk funktion." Der er dog tilfælde, hvor koordinationsdysfunktionen er mindre, og denne diagnose ikke er passende. Men man skal huske på, at selv den mindste svækkelse af motoriske færdigheder påvirker indlæring, intellektuelle evner og ofte følelsesmæssig og generel fysisk tilstand negativt.

Hvorfor er motoriske færdigheder så vigtige i udviklingen af ​​en person som individ?

Faktum er, at bevægelser styres af hjernestrukturer. Fra fødslen, når barnet foretager medfødte og automatiserede bevægelser, dominerer det subkortikale niveau. For mere komplekse og bevidste bevægelser er funktionen af ​​det kortikale niveau (laget) nødvendig. For at lancere et mere komplekst organiseret kortikalt niveau er det nødvendigt at udvikle mere komplekse og differentierede bevægelser, primært af fingrene. Derfor er udviklingen af ​​et barn i de første 3 leveår tæt forbundet med spil til motorisk træning. I dag har hver familie et barn med pædagogisk legetøj. Men mange forældre klager over, at deres børn ikke leger med dem. Oftest er problemet, at forældre ikke leger med deres børn og ikke viser mange muligheder for at bruge spil (hvis vi selvfølgelig taler om udviklingsnormen, når barnet er rettet mod at interagere med en voksen).
Næsten enhver lidelse eller afvigelse i et barns udvikling er karakteriseret ved et specifikt symptom:

• motorisk svækkelse;
• akavethed, kantet af bevægelser;
• forkert eller ufuldstændig forståelse af dit eget kropsdiagram (placering og forhold mellem kropsdele);
• uvidenhed om præpositioner af objekters rumlige arrangement (for eksempel bør et barn i det femte leveår kende præpositioner som "bag - foran");
• utilstrækkelig visuel aktivitet (for eksempel kopierer barnet en tegning med en rotation på 45-90°).

Jeg vil fokusere på standarderne for grafiske (motoriske) færdigheder:

• ved 2 år skal barnet være i stand til at kopiere en lodret linje ("pind");
• om 3 år - kopier cirklen og plus;
• om 4 år - kopier rektanglet;
• ved 5 år - firkant, trekant, kryds, tegn en identificerbar menneskelig figur.

Situationen forværres, hvis mental udviklingsevne er til stede. Bliv ikke forskrækket, det er bare en betegnelse for venstrehåndethed. Desuden behøver en person i dette tilfælde ikke nødvendigvis at skrive med venstre hånd. Desuden er det indtil 7 års alderen umuligt med sikkerhed at bestemme den førende hånd. Atypi af mental udvikling omfatter også familiær venstrehåndethed.

Og nu, lidt fysiologi! Det er jo meget klarere at tale om en genstand, hvis man ved, hvor den befinder sig.
Ansvarlig for koordinering af bevægelser sådanne sektioner og strukturer af hjernen som: cerebellum (1), hvid/grå substans (2), frontal cortex (3), sensorisk område (4), motorisk område (5). Selve den sansemotoriske zone omkranser hjernebarken fra højre øre til venstre i hovedets parietale region (præcentral gyrus). Den del, der er ansvarlig for motorik, er placeret tættere på den frontale del, og den sensoriske del (følsom over for lys, lyd, taktile perceptioner) er cirka 3 cm fra kronen mod den occipitale region. Begge zoner er tæt forbundet og kommunikeret af et netværk af neuroner. Denne transmission af information ligner morsekode og har en millivolt elektrisk ladning.

Vær opmærksom på, hvilken del af hjernen (både hjerne og rygmarv) der er optaget af den sansemotoriske organisation!

Tag følgende eksprestest, som vil vise dit niveau af motorisk udvikling, harmonisk og uhindret kommunikation mellem neuroner i mere end halvdelen af ​​hjerneregionerne og tydeligt demonstrere princippet om forholdet mellem hjernen og bevægelser af kropsdele.

Yderligere testeffekt :lindre følelsesmæssig stress (under stress sker der et mikroskopisk skift mellem begge hjernehalvdele), udvikling af interhemisfæriske forbindelser, opmærksomhed og tænkning.

Instruktioner:

1. Det første bogstav i hver linje bliver sagt højt, resten - lydløst.
2. Led altid nogle bogstaver med bevægelser: L - venstre hånd stiger til venstre, P - højre til højre, V - begge hænder rejser sig.

Note: Du skal først udføre opgaven i forlæns rækkefølge og derefter i omvendt rækkefølge. Hvis du har lavet mere end 4 fejl, så læs videre og gør dig bekendt med måder at forbedre hjernens ydeevne på.

Hver del af hjernen kan (og bør!) udvikles ved hjælp af særlige fysiske øvelser. På grund af det faktum, at hånden spiller en ledende rolle i udviklingen og effektiv viden om verden omkring os, er de fleste måder at udvikle hjernen på øvelser for hænderne.
Når de siger, at "hænderne ikke adlyder", er forbindelsen mellem hjernehalvdelene højst sandsynligt utilstrækkelig. Samspillet og transmissionen af ​​impulser minder om spillet "døv telefon". Den interhemisfæriske forbindelse er stærkest hos unge og mest sårbar før 10-års alderen og efter 40 år.

Hvordan hjælper du dig selv med at forblive ung, dygtig og smidig ved hjælp af motoriske færdigheder?

1. strikning;
2. kampsport;
3. kinesiologiske øvelser til udvikling af generelle og fine motoriske færdigheder;
4. bruge begge hænder på samme tid (f.eks. tegne med begge hænder).

Hjernestamafsnittene (se 2. gråt/hvidt stof) indeholder sansebaner, gennem disse kanaler modtager/analyserer vi information fra omgivelserne: vi ser, føler, hører, oplever... Når disse afsnit ikke fungerer tilstrækkeligt, har vi unormale væksttænder, dystoni (når nogle muskelgrupper er i hypertoni og nogle er hypotoniske), forsinkelse i evnen til at generalisere grupper af ord, fattig/umoden selvstændig tale, vending af figurer ved kopiering mv. osv. Ofte er sådanne symptomer ledsaget af cerebral parese.

Aktivering af stammesektionernes arbejde lettes af:
- svømning, dykning;
- trampolinspring;
- åndedrætsøvelser.

Stamming, forskellige former for afhængighed, depression og angst, adfærdsforstyrrelser hos unge, manglende koncentrationsevne og nedsat ydeevne i støj, utilstrækkelig frivillig opmærksomhed - det er blot nogle af tegnene på en dysfunktionel tilstand af højre hjernehalvdel. Det er i øvrigt i højre hjernehalvdel, at den humoransvarlige afdeling ligger. Så joke, mine herrer og damer!

Men rytmen af ​​den "knust af nerver" i højre hjernehalvdel fremmes af:

• rytme, koreografi;
• skiløb;
• tennis;
• ridning.

Skal du have alvorlige handicap i din fysiske udvikling (f.eks. cerebral parese, lammelser, parese) for at kunne udføre fysisk aktivitet på forskellige dele af hjernen? Jeg tror ikke! Vores mentale krop trænger ind og opløses i vores fysiologiske krop som sukker i vand!

Ting som vanskeligheder med indlæring, læsning, skrivning, koncentration, dårlig hukommelse, taleforstyrrelser og fysiske besværligheder er blot bundfald i bunden af ​​et glas vand og sukker (en blanding af vores mentale og fysiske). Og den bedste måde at slippe af med det er fysisk aktivitet!

Videoen viser meget tydeligt, hvordan problemet med nakkesmerter løses ved at blødgøre foden, og hvordan en specialist finder det sande smerteproblem. Hvis du har svært ved at lytte til den teoretiske præsentation () - start med at se fra 6. minut! Og så gå tilbage og lyt til hele interviewet.

For nylig blev følgende paradoks bemærket i Japan, et land, der er på forkant med forskellige innovationer. Børn, der sad foran en computer fra barndommen og mestrede at skrive ved hjælp af et tastatur, holdt op med at tale.

For at forstå årsagerne til, hvad der skete, fandt alvorligt bange videnskabsmænd ud af, at hele pointen er, at når man bruger et tastatur frem for en almindelig pen og blyant, når man skriver, falder dets påvirkning på punkter på hånden, der ikke har nogen forbindelse med hjernen og gør. ikke stimulere udviklingen af ​​visse hjerneområder. Men den rettidige og korrekte dannelse og udvikling af talefunktioner afhænger af disse zoner. Således blev de "gammeldags" metoder til at undervise i læse- og skrivefærdigheder hurtigt vendt tilbage. Det er derfor for nylig udviklingen af ​​små (fine) motoriske færdigheder pædagoger og psykologer tillægger stadig større betydning. Vi lærer alle hemmelighederne bag finmotorik fra en lærer-psykolog, førende specialist i Moskva-tjenesten for psykologisk bistand til befolkningen, Ekaterina Lvovna MIRONOVA.

To væsentlige motoriske færdigheder

Der er faktisk to motoriske færdigheder – små og store. Og begge dele er lige vigtige for børns udvikling. Finmotorik er præcise, velkoordinerede bevægelser af fingrene, mens grovmotorik er bevægelser af kroppen (krop, arme, ben).

Lad os se nærmere på finmotorikken.

Fra tæer til hoved

I den menneskelige hjerne er de centre, der er ansvarlige for tale og fingerbevægelser, meget tæt på. Og størrelsen af ​​projektionen af ​​hånden, der er placeret i hjernebarken, optager omkring en tredjedel af hele den motoriske projektion. Det er disse to videnskabeligt beviste fakta, der gør det muligt at betragte hånden som et "taleorgan" sammen med det artikulatoriske apparat. Det er derfor, når man lærer et barn at tale, er det ikke nok kun at træne artikulation, det er simpelthen nødvendigt!

Veludviklet finmotorik interagerer også aktivt med opmærksomhed, tænkning, koordination, observation, fantasi, hukommelse (visuel og motorisk). Og giver en veludviklet hånd i sig selv ringe gavn? Det er trods alt takket være hende, at en person gør så mange nødvendige ting gennem hele sit liv: skriver, tegner, fastgør knapper og binder snørebånd, arbejder på den samme computer, endelig.

Lad os starte fra vuggen

Hvornår skal jeg begynde at træne? Næsten fra fødslen! Allerede nu rører mødre ved nyfødte babyers fingre og håndflader, og massage af disse områder er en aktiv træning af finmotorik. Ved at stryge barnets hænder og fingre med dets fingre, stimulerer du allerede de vigtigste dele af hjernen såvel som naboområder.

Fingerspil

Finmotorikken udvikles gennem leg. Først lærer babyen at klappe i hænderne, knytte og løsne fingrene, mestre "White-sided Magpie" og "Horned Goat" - alt dette er ikke uden grund. Træn din hånd med terninger og saml pyramider eller matryoshka-dukker, leg med biler eller red en dukkes hår. Større børn nyder at tegne (der er specielle "finger" maling til de mindste), skulptur af dej eller plasticine, samle byggesæt... Derudover er der en række spil og legetøj, der har til formål at udvikle finmotorikken. For eksempel alle former for "udviklingstæpper". Børn opfordres til at væve rebfletninger, snoreperler og binde knuder.

Bedstemors opskrift

Hvad med "gamle" tider voksede folk op uden forskellige udviklingsteknikker og voksede til rigtige handy mestre? - spørger du. Det er enkelt: der er et stort antal "daglige" aktiviteter, der perfekt udvikler hånden og fingrene!

Nu er de også ufortjent glemt – tiden dikterer sine egne regler, og redder os fra en masse ting. Jamen, hvem vil nu for eksempel påtage sig at sortere kornet fra?

Og denne aktivitet har altid været forbeholdt de yngste i familien: hurtige fingre og skarpe øjne er de bedste hjælpere i denne sag. Jeg trænede i øvrigt tålmodighed, vedholdenhed og koncentration. Luge bede og plukke bær, lave dumplings, flette hår, stoppe, sy, strikke og brodere, vaske tøj, udskære diverse håndværk af træ og modellere ler... Næsten alle huslige gøremål foregik i hånden på den ene eller anden måde. Og i dag kommunikerer børn mindre og mindre med knapper og snørebånd: Velcro og lynlåse sparer tid, kræfter og bremser udviklingen af ​​finmotorik.

Opmærksomhed, voksne!

Kære fædre og mødre, bedsteforældre! Tiden kommer, hvor dit elskede barn behændigt og hurtigt vil arbejde med alle ti fingre, og hans håndbevægelser vil være præcise og pæne. Men først skal du være tålmodig og forstående, for at afstå fra at anklage dit barn: "Hvad slags krogehænder har du?!" og bliv ikke vred, når en anden del af tjenesten er brudt.

Barnets hænder "adlyder" stadig ikke deres ejer, men babyen har intet med det at gøre. Forældre, hvis børn ikke går i børnehave, bør være særligt opmærksomme på udviklingen af ​​deres barns håndfærdigheder. I førskoleinstitutioner bruger lærere og pædagoger det meste af deres tid på at øve finmotorik: børn tegner, skriver, skulpturerer og arbejder med saks. Alt dette er nøglen til en vellykket skolegang.

Flere øvelser at udviklefinmotorik og hændernes motoriske funktion.

1. Slotte lavet af sand og sten. Eksperter anbefaler, at børn oftere skal lege med sand og småsten. Lad børnene tegne med fingrene i sandet, bygge tårne, øse det ind i deres biler med skovle og hælde det ud igen. Lad dem samle småsten, lad os sige, i en bunke - små, i en anden - store, så kan du blande bunkerne og bede barnet om at gøre det hele igen.

2. Spil «Flerfarvede snefnug » ( alder - 4 år). Målet med spillet er at udvikle finmotorik og udvikle nøjagtighed. Materialer: hvidt papir, tuscher, saks. En voksen fortæller og viser, hvordan man korrekt skærer snefnug fra papirark. Efter at børnene har lavet mange forskellige snefnug, siger han, at "vinterskønhederne" viste sig, selvom de var forskellige, men af ​​samme farve. Så kom tuschvennerne og gav snefnugene farverige kjoler.

3. Lad os tegne. Voksne og børn kan tegne firkanter eller cirkler til løbet. Det foreslås at tegne forskellige geometriske former, dyr og derefter skitsere alt i de passende farver.

4. Gæt hvad? Identifikation af et objekt, bogstav, tal ved berøring skiftevis med højre og venstre hånd. En mere kompleks mulighed - barnet føler det foreslåede objekt med den ene hånd og skitserer det med den anden hånd (med åbne øjne).

5. Modellering fra plasticine. Med børn i førskolealderen er det godt at skulpturere dyr, husholdningsartikler (tallerkener, krus, skeer til børn i skolealderen, forresten vil der være skulptur ikke kun trykt, men også store bogstaver); Derefter genkendelse af de støbte bogstaver med lukkede øjne.

6. Søg efter en vare. Barnet lægger sine hænder i et kar fyldt med noget homogent fyldstof (vand, sand, forskellige kornprodukter, pellets, små genstande). 5-10 minutter blander så at sige indholdet. Så bliver han tilbudt et kar med en anden fyldstoftekstur. Efter flere forsøg stikker babyen med lukkede øjne sin hånd ind i det tilbudte kar og forsøger at gætte dets indhold uden at mærke dets individuelle elementer med fingrene.

7. Spil med husholdningsartikler. Fordel eventuelt korn i et jævnt lag på bakken. Kør din babys fingre over gumpen. Lad ham tegne, hvad han vil. Prøv derefter at tegne nogle genstande sammen (sol, regn, græs), bogstaver, figurer.

Vælg knapper i forskellige farver og størrelser. Læg først selv tegningen ud, og bed derefter dit barn om at gøre det samme på egen hånd.

Lad os tage dumpling maker. Dens overflade ligner som bekendt en honningkage. Barnet bruger to fingre (indeks og midterste fingre) til at skildre en bi, der flyver over en honningkage:

"Fingre flyver som bier gennem honningkager

Og de går ind hver især med en check: hvad er der?

Får vi alle nok honning indtil foråret?

Så du ikke har sultne drømme?"

Hæld ærter eller bønner i gryden. Barnet stikker hænderne derind og efterligner æltedej og siger:

"Ælt, ælt dejen,

Der er plads i ovnen.

De vil, de vil komme ud af ovnen

boller og rundstykker"

Ved hjælp af en tøjklemme (tjek på dine fingre, at den ikke er for stram), "bider" vi skiftevis neglefalangerne (fra pege- til lillefinger og tilbage) på versets understregede stavelser:

"Den fjollede killing bider hårdt,

Han tror, ​​det ikke er en finger, men en mus. (Håndskifte.) Men jeg leger med dig, skat, og hvis du bider, vil jeg sige til dig: "Shoo!" Startende fra et hjørne krøller barnet et lommetørklæde (du kan endda bruge en plastikpose eller et ark papir), så det hele passer i hans knytnæve.

8. Maria Montessoris snørespil:

— udvikle sansemotorisk koordination, finmotorik i hænderne; l udvikle rumlig orientering, fremme forståelsen af ​​begreberne: "over", "under", "højre", "venstre"; l udvikle snørefærdigheder (snøring, binde en snøre i en sløjfe);

- fremme taleudvikling;

- udvikle kreative evner.

De fleste børn er store fans af at gribe alt, prøve det ved berøring, knuse det eller rive det i stykker. Mange forældre forsøger at befri deres barn for disse vaner, men forgæves. Oversæt børns ønske om at bruge deres hænder til gode.

I processen med fingerhandlinger begynder det aktive arbejde i talecentrene i barnets hjerne. Begræns ikke din baby. Forbered genstande, som du ikke har noget imod, lad barnet knuse og rive dem med glæde. Jo mindre stykkerne ender, jo bedre.

Du kan lege med forskellige genstande. Aktiviteter med korn, perler og mønter er gode til at udvikle finmotorik. Sådanne spil kan spilles med børn over tre år og kun under opsyn af voksne. Til børn har producenterne allerede fundet på en masse specielle bløde legetøj, der er fyldt med små bolde indeni.

Tegning og skulptur

Børns plasticine er et glimrende værktøj til at udvikle finmotorik. Giv præference til modelleringsmasse, der er lavet af sikre materialer, ælter let og ikke tørrer ud. Inviter dit barn til at lave sit yndlingslegetøj, dyre- eller eventyrfigur. Børn kan simpelthen ælte plasticinen i deres hænder.

Tegningen skal være usædvanlig. Prøv at male et billede sammen ikke med en almindelig pensel, men med fingrene. Denne metode kan udføres selv af de mindste. Overraskende nok bliver tegningerne ikke værre. Og fordelene ved en sådan tegning er meget større.

Legetøj med snørebånd og knapper

Køb færdiglavet legetøj udstyret med snørebånd og store knapper. Ved at øve sig i at knappe, knappe op, sætte en knap i et knaphul eller en snøre i et hul, træner barnet, ubemærket af sig selv, sine manuelle færdigheder.

På en legende måde får barnet de nødvendige færdigheder, og moderen får lidt fritid.

Naturmateriale

Børn elsker at samle kogler, kastanjer og agern. Når du går udendørs om efteråret, så glem ikke at hente en masse skovgaver. Derhjemme skal du sørge for at tørre alt det indsamlede materiale, lægge det i en elegant kasse og placere det i børnehaven. Du vil blive overrasket, men et barn kan finde på mange forskellige håndværk fra simple ting. Selv blot at flytte skov-"skatte" fra sted til sted er af stor betydning.

For at udvikle finmotorikken er det slet ikke nødvendigt at købe specielle hjælpemidler, som ikke er billige. Tilgængelige materialer, brugt korrekt, har samme effekt. Brug din fantasi og vis dit barn, hvordan det interagerer med genstande omkring ham. Din lyst og nysgerrighed garanterer succes for barnets fremtidige udvikling.

Finmotorik er et af aspekterne af den motoriske sfære, som er direkte relateret til beherskelse af objektive handlinger, udvikling af produktive aktiviteter, skrivning og tale af et barn (M.M. Koltsova, N.N. Novikova, N.A. Bernshtein, V.N. Bekhterev, M.V. Antropova, N.A. Rokotova, E.K. Dannelsen af ​​motoriske funktioner, herunder subtile håndbevægelser, sker i processen med barnets interaktion med den objektive verden omkring ham. Når vi udfører præcise handlinger, regulerer håndleddene, der laver de nødvendige bevægelser i forskellige planer, positionen af ​​vores hænder.

Download:

Eksempel:

Hvor ofte hører vi udtrykket "finmotorik". Hvad er finmotorik? Fysiologer bruger dette udtryk til at betyde bevægelsen af ​​de små muskler i hænderne. Samtidig er det vigtigt at huske på hånd-øje koordination, pga udviklingen af ​​små håndbevægelser sker under kontrol af synet. Hvorfor er det så vigtigt at udvikle finmotorik i et barns hænder? Faktum er, at i den menneskelige hjerne er de centre, der er ansvarlige for tale og fingerbevægelser, placeret meget tæt på. Ved at stimulere finmotorikken aktiverer vi de områder, der er ansvarlige for tale. Og derudover vil barnet i fremtiden få brug for disse færdigheder til at bruge bevægelser til at tegne, skrive, klæde sig osv.

Du skal begynde at arbejde med udviklingen af ​​små armmuskler fra en meget tidlig alder. Allerede et spædbarn kan massere sine fingre (fingergymnastik) og derved påvirke de aktive punkter i forbindelse med hjernebarken. I den tidlige og tidlige førskolealder skal du udføre enkle øvelser, ledsaget af en poetisk tekst, og glem ikke at udvikle grundlæggende egenomsorgsevner: knappe og knappe knapper op, binde snørebånd osv.
Og naturligvis i ældre førskolealder bør arbejdet med udvikling af finmotorik og koordinering af håndbevægelser blive en vigtig del af forberedelsen til skolen, især til skrivning.

Finmotorik – et af aspekterne af den motoriske sfære, som er direkte relateret til beherskelse af objektive handlinger, udvikling af produktive aktiviteter, skrivning og tale af barnet (M.M. Koltsova, N.N. Novikova, N.A. Bernshtein, V.N. Bekhterev, M. . V. Antropova, N.A. Rokotova, E.K. Berezhnaya). Dannelsen af ​​motoriske funktioner, herunder subtile håndbevægelser, sker i processen med barnets interaktion med den objektive verden omkring ham. Når vi udfører præcise handlinger, regulerer håndleddene, der laver de nødvendige bevægelser i forskellige planer, positionen af ​​vores hænder. Et lille barn har svært ved at dreje og dreje sit håndled, så han erstatter disse bevægelser med bevægelser af hele armen fra skulderen. For at små bevægelser skal være mere præcise og økonomiske, så de ikke kræver et for stort energiforbrug fra barnet, skal det gradvist mestre håndleddets forskellige bevægelser.

Hvilke øvelser vil hjælpe dit barn med at forbedre sine færdigheder?

Fingergymnastik

"Fingerspil" er iscenesættelsen af ​​alle rimede historier eller eventyr ved hjælp af fingrene. Mange spil kræver deltagelse af begge hænder, hvilket giver børn mulighed for at navigere i begreberne "højre", "venstre", "op", "ned" osv. Børn over 5 år kan dekorere spil med en række rekvisitter - huse , kuber, små genstande osv. .d.

Det anbefales at bruge øvelser, hvor hver finger trænes separat (trods alt, i hjernebarken er der et separat projektionsområde for hver finger, der er nødvendige for spænding, afslapning og strækning). Fingerbevægelser skal udføres med optimal belastning og amplitude. Træg, skødesløs træning har ingen effekt.

Det er nødvendigt at huske, at fingertræning bruges som et middel til at øge tonus i hjernebarken, og at være forsigtig, når man arbejder med børn med øget krampeberedskab. Fingertræning inkluderer øvelser: statisk (holde en bestemt position givet til fingrene), dynamisk (udvikling af fingermobilitet, skift fra en position til en anden), afslappende (normalisering af muskeltonus) osv.

Men ofte vækker den uigennemtænkte kunstige brug af disse øvelser ikke børns interesse for dem og giver ikke en tilstrækkelig korrigerende effekt. Effektiviteten af ​​klasser og børns interesse for dem kan øges, hvis fingergymnastikøvelser udføres, mens man læser rim, eventyr, historier for børn, arbejder med dem på børnerim, vittigheder og andet talemateriale. Mens de lytter til det, "iscenesætter" børn sammen med en voksen indholdet af lyttematerialet ved hjælp af fingerbevægelser og billeder af karakterer, deres handlinger osv. Børn lærer de fingerbevægelser, man har lært i sådanne klasser i fremtiden i selvstændige dramatiseringsspil , forbedring af fingrenes motoriske færdigheder.

For den alsidige, harmoniske udvikling af håndens motoriske funktioner er træning af tre typer komponenter nødvendig: kompression, stræk, afslapning - efter medicinsk terminologi - en kombination af vekslende sammentrækning og afslapning af flexorer - flexormuskler og extensorer - extensor muskler.
For at opnå den maksimale effekt, bør fingerøvelser struktureres på en sådan måde, at de kombinerer kompression, strækning og afspænding af hånden og også bruger isolerede bevægelser af hver finger.
Varigheden af ​​fingertræning afhænger af børnenes alder (yngre alder (op til tre til fire år), den anbefalede tid er fra 3 til 5 minutter, i mellem- og ældre førskolealder - 10-15 minutter om dagen). Nogle af de øvelser, hvor bordfladen blev brugt, udføres mens du sidder ved bordet. Fingerøvelser kan således, når de dygtigt indgår i forskellige aktiviteter og huslige pligter, bidrage til udviklingen hos børn af elementer af deres motoriske adfærd bestemt af legen, hverdagen eller uddannelsessituationen.

Spil med korn, perler, knapper, små småsten

Disse spil har en fremragende tonic og helbredende effekt. Børn bliver bedt om at sortere, gætte med lukkede øjne, rulle mellem tommel- og pegefinger, trykke skiftevis med alle fingrene på begge hænder på bordet, mens de forsøger at lave rotationsbevægelser. Du kan lære dit barn at rulle to valnødder eller småsten med fingrene på den ene hånd, med den ene hånds fingre eller med en sekskantet blyant mellem to håndflader. Forskellige snoreøvelser er fremragende til at udvikle hånden. Du kan snore alt, der kan snores: knapper, perler, horn og pasta, tørretumblere osv. Du kan lave perler af papcirkler, firkanter, hjerter, træblade, inklusive tørre, og rønnebær.
Du kan invitere børn til at lægge bogstaver og silhuetter af forskellige genstande fra små genstande: frø, knapper, kviste osv. Alle aktiviteter, der involverer brug af små genstande, skal udføres under strengt opsyn af voksne!

Sand terapi

Sandets formbarhed fremkalder ønsket om at skabe en miniature af den virkelige verden ud fra det. Et sandmaleri skabt af et barn er et kreativt produkt. Hovedvægten lægges på barnets kreative selvudfoldelse, takket være hvilket, på et ubevidst-symbolsk niveau, indre spændinger frigøres og udviklingsveje søges.

1. Find en stor kasse og fyld den halvt med vasket og tørret flodsand. Vis dit barn legetøjet, som du vil gemme i dette sand, og gør det, når han vender sig væk. Du kan gradvist øge antallet af skjult legetøj.
2. Inviter dit barn til at modellere en sandprojektion. For eksempel, i overensstemmelse med barnets oplevelse, bed ham om at skildre en zoologisk have, kæledyr, skov osv. Lad barnet selv vælge de nødvendige materialer og modellere rummet.
3. Opfind og modeller en sandprojektion med forskellige landskaber (bjerge, damme, sletter osv.) baseret på leksikalske emner, som barnet kender (f.eks. vilde dyr). Brug figurer af kæledyr til at konstruere fremspring. Bed dit barn om at rette billedet. Barnet skal selv vælge de rigtige dyrefigurer og placere dem i deres karakteristiske landskaber.
4. Præsentation af et eventyr kendt for barnet. Barnet vælger selvstændigt rekvisitterne og bygger sceneriet. Eventyret kan udspilles helt efter plottet, eller man kan tage udgangspunkt i et kendt plot, og barnet finder på og udspiller sin egen slutning på eventyret.

Klipning med saks

Der lægges særlig vægt på at mestre grundlæggende skæreteknikker - lige skærefærdigheder, evnen til at skære forskellige former (rektangulær, oval, rund). Når man får symmetriske former, når man bøjer papir foldet som en harmonika (runddans) eller diagonalt (snefnug), skal børn lære, at de ikke skærer en hel form ud, men halvdelen af ​​den. Inden du begynder at klippe silhuetten ud, bør du tænke over hvor, fra hvilken vinkel, i hvilken retning af arket du skal rette saksen, dvs. planlægge kommende handling. Spillet med at skære mønstre ud fra foldede stykker papir har en bemærkelsesværdig egenskab: Uanset hvor klodset et barn skærer, vil det stadig få et mønster, der vagt ligner et snefnug eller en stjerne.

Ansøgninger

Børn kan lave kompositioner - applikationer - af udskårne figurer. Til at begynde med er det mere praktisk at skære geometriske former og figurer ud fra farvede magasiner, og med en klæbende blyant fastgøre dem på et ark.

Hvis barnet stadig er lille, og du er bange for at give ham en saks, så lad ham rive billeder fra et blad eller en avis med hænderne - uanset hvad der sker; og du vil indsætte de iturevne stykker på et blankt stykke papir, hvilket giver dem en vis form. Det kan lave en meningsfuld collage.

Arbejde med papir. Origami. Vævning.

Udviklingen af ​​præcise bevægelser og hukommelse er hjulpet ved at væve tæpper af papirstrimler, foldebåde og dyrefigurer af papir.
Materialet til vævning kan være pilekviste, halm, finer, samt papir, tyndt pap, stof, fletning, bånd osv. Barnet kan blive bedt om at folde et ark papir på midten, lave en række jævne snit med saks, uden at gå ud over omridset, skær derefter tynde strimler af en anden farve og på en bestemt måde, observer mønsteret, væv dem mellem skærene i hoveddelen af ​​tæppet.

Af papir og pap kan du lave legetøj til leg med vand og vind, juletræspynt, attributter til rollespil, dramatiseringsspil, sjovt legetøj, gaver og souvenirs. Det er nødvendigt at introducere børn til papirbehandlingsværktøjer og vise teknikker til at bukke og folde papir.

I øjeblikket bliver origami mere og mere populær blandt lærere og psykologer. Og dette er ikke tilfældigt. Uddannelsespotentialet ved origami er meget højt.

Emnerne for origami er meget forskellige, lige fra simple til komplekse. For med succes at lære at lave origami-legetøj med børn på en legende måde, skal du lære betegnelserne for emner (grundlæggende former) og symboler (der er mange bøger om origami-teknikker til salg nu). I fremtiden vil dette lette produktionen og reducere den tid, det tager at færdiggøre legetøjet. For at huske og forstærke grundlæggende former med børn kan du bruge følgende spil og øvelser: "Vend firkanten til en anden form", "Gæt hvad firkanten blev til?", "Hvor er hvis skygge?", "Navngiv den korrekte form ", "Definer den grundlæggende form "osv.

I origami-klasser er det effektivt at bruge eventyr-tips, de udvikler interesse, letter produktionen og memoriseringen, når du laver legetøj, fordi mekaniske opgaver (tegn en foldelinje, fold på midten, fold et hjørne til midten) erstattes af meningsfuld, set fra plottet og spillets plan, handling. Det anvendte udstyr er ark papir i forskellige farver og færdige bøger om origami-teknikken.

Modellering fra plasticine, ler og saltdej

Du kan lave enkelte dele eller flere på én gang og kombinere dem til kompositioner. Du kan selv skulpturere små dele, og din baby kan samle den færdige sammensætning.

1. Vi laver pølser, ringe, kugler; Vi skærer plasticinepølsen med en plastikkniv i mange små stykker, og støber derefter stykkerne igen. Fra hvert lille stykke laver vi en kage eller en mønt. (Du kan trykke en rigtig mønt eller et fladt legetøj på kagen for at lave et aftryk.)
2. Vi indsætter de resulterende kager over krukker, kviste osv. Udlægning af et givet mønster fra plasticine med kugler, pølser på krydsfiner eller et ark pap.
3. At indsætte en glasflaske med plasticine og give den form som en vase, tekande osv.
4. Modellering af geometriske former, tal, bogstaver.

Snørebånd - hvad er de til?

I dag er der mange forskellige spil med snørebånd til salg. Generelt kan de opdeles i flere typer.
Først og fremmest er snøringen historiedrevet. Barnet tilbydes et "ufærdigt" billede (et billede af et pindsvin, et egern, et juletræ, en vase med en buket, et hus), hvortil de manglende dele skal fastgøres: svampe, frugter og nødder, Nyt Årets legetøj, blomster, vinduer mv.

Den anden type snøring: knapper, sko, cylindre eller enhver anden, lavet af træ eller blødt sikkert materiale, solide genstande, hvori der er lavet huller til snørebåndene. De kommer med snore og instruktioner til at skabe kunstneriske vævninger på basislegetøjet.
Endelig den tredje type snøring: dele af huse, bøger osv. lavet af stof, som foreslås forbundet ved hjælp af snørebånd for at skabe et solidt blødt legetøj eller et blødt historie-"billede". Sådan er for eksempel "Teremok" - et legetøj udviklet af M. Montessori, forfaderen til alt moderne børnelegetøj med snørebånd.

Tegning, farvelægning

Farvelægning er en af ​​de nemmeste aktiviteter at lave. Samtidig fortsætter det med at være et middel til at udvikle koordinerede handlinger af de visuelle og motoriske analysatorer og styrke den skrivende hånds motoriske apparat. Det er nødvendigt at lære børn at male omhyggeligt uden at gå ud over konturerne af de afbildede objekter, jævnt anvende den ønskede farve. I tegningsprocessen udvikler børn ikke kun generelle ideer og kreativitet, uddyber deres følelsesmæssige holdning til virkeligheden, men danner også elementære grafiske færdigheder, der er så nødvendige for udviklingen af ​​manuel fingerfærdighed og mestring af skrivning. Ved at tegne lærer børn at håndtere grafisk materiale korrekt og mestre forskellige visuelle teknikker, udvikler de fine muskler i hånden. Du kan tegne med sorte og farvede blyanter, tusch, kridt, akvareller og gouache. Tegning med forskellige materialer kræver forskellige grader af tryk for at efterlade et mærke på papiret fra skriveobjektet. Dette bidrager også til udviklingen af ​​manuelle færdigheder.
Selvfølgelig hjælper tegning med at udvikle håndens små muskler og styrker den. Men vi skal huske, at når man lærer at tegne og skrive, er positionerne af hånden, blyanten, notesbogen (ark papir) og metoderne til at tegne linjer specifikke.

Et godt sted at starte er:

1. Skitser flade former. Du kan spore alt: bunden af ​​et glas, en omvendt underkop, din egen håndflade, et fladt legetøj osv. Småkage- eller muffinsforme er særligt velegnede til dette formål;
2. Tegning ved ankerpunkter;
3. Afslutning af anden halvdel af tegningen;
4. Tegn i henhold til prøven uden at tage hænderne fra papiret.

Du kan også bruge forskellige utraditionelle teknikker.

Monotype: Maling af forskellige farver påføres et ark papir. Derefter lægges endnu et ark ovenpå arket, og printene får en bestemt form ved hjælp af en pensel, blyant eller tusch.

Spray: penslen dyppes i malingen og derefter sprøjtes malingen ud på et stykke papir med fingrene eller en blyant. På denne måde kan du skabe baggrunden for billedet.

Blotografi: Maling påføres et ark papir i vilkårlig rækkefølge. Efter at have påført tegningen med en blyant eller tusch, giver de den nogle konturer og skaber et billede.

Tamponering : påføring af maling på papir ved hjælp af vatpinde eller svampe. Velegnet til at skabe en baggrund.

Håndaftryk : Hvis dit barn er ekstremt tilbageholdende med at male med en pensel, så tilskynd ham til at male med fingrene. Du kan tegne med en, to eller alle fingre på én gang: hver finger dyppes i maling af en bestemt farve og placeres derefter på papir efter tur. Sådan får du fyrværkeri eller perler mv. Det er bedst at afslutte tegningen med tusch eller blyanter. Du kan male din hånd med en pensel og derefter lave print på papir.

Til små børn er det godt at bruge specielle "spiselige malinger" (sælges i butikker). Du kan selv komme med sådanne farver: marmelade, marmelade, sennep, ketchup, flødeskum osv. kan dekorere din tegning eller fad.

Grafiske øvelser

I børnehavemiljøer tilegner børn sig grafiske færdigheder i kunstklasser, og fine håndbevægelser udvikles i konstruktionsprocessen og når de udfører arbejdshandlinger. Men disse klasser er ikke nok; et gennemtænkt system af specialklasser og øvelser er nødvendigt for at udvikle børns grafiske færdigheder ikke kun i børnehaven, men også derhjemme.

Grafisk aktivitet fremmer bedre orientering i det todimensionelle rum på et ark papir og forbereder barnets hånd til at lære at skrive. Det er vigtigt, at grafiske opgaver har figurativ og semantisk betydning. Til dette formål udvælges objekter som bølger, regnbuer, røgpust og fiskeskæl til tegning. Her kan du tage opgaven med at færdiggøre de manglende detaljer af blomster og genstande, tegne mønstre, skygge og farve konturbilleder, billeder i farvelægningsalbum. Der gives en gradvis overgang til at arbejde efter et givent handlingsmønster, for eksempel: "Tegn bølger, store og små, tre store bølger og tre små." Så bliver arbejdet med at færdiggøre tegningen af ​​ornamenter og labyrinter mere kompliceret.

Barnet får erfaring med grafiske bevægelser ved at udføre forskellige former for skygge, tegne, kopiere tegninger, tegne konturer langs prikker og stiplede linjer og tegne mønstre i celler. Samtidig læres de korrekte handlingsmetoder: at tegne en linje fra top til bund og fra venstre mod højre; luges jævnt, uden mellemrum, uden at gå ud over omridset.

Udklækning

Opgaver med skygge udføres på ulineret papir. Hjælp med at forberede hånden til at skrive. Barnet skal prøve ikke at løfte pennen fra papiret og ikke bryde stregerne. Evnen til frit at tegne glatte linjer fra venstre mod højre er vigtig, når du udvikler håndskrift. Klækning, som en af ​​de nemmeste former for grafisk aktivitet, introduceres i vid udstrækning for at børn skal lære de hygiejniske regler, der er nødvendige for at skrive. Farvetegninger involverer fire former for skygge, som sikrer gradvis udvikling og styrkelse af håndens små muskler og udvikling af bevægelseskoordination.

Typer af skygge:

• farvning med korte, hyppige strøg;
• farvning med små streger med retur;
• centrisk skravering (cirkulær skravering fra midten af ​​billedet);
• skravering i lange parallelle segmenter.

Rugeregler:

• Udklækkes kun i den angivne retning.
• Gå ikke ud over figurens konturer.
• Hold linjerne parallelle.
• Bring ikke slagene tættere sammen, afstanden mellem dem skal være 0,5 cm

Når du udfører skygge, skal du følge reglerne: gå ikke ud over figurens konturer, bevar linjernes parallelitet og afstanden mellem dem (0,3 - 0,5 cm). Det anbefales først at luge med korte og hyppige træk, derefter at indføre centrisk skravering, og først i sidste fase er klækning mulig med lange parallelle segmenter.

Under de første forsøg med skygge bliver hånden hurtigt træt, børn trykker hårdt på blyanten, der er ingen koordinering af fingre, men selve arbejdet er spændende og barnet vender tilbage til det på egen hånd. Fra tegningerne kan du spore forbedringen af ​​muskelapparatet. Til skygge kan du bruge enkle og farvede blyanter, tusch og farvet penne.

For at udvikle nøjagtighed og tillid til håndbevægelser bruges spil, hvor børn skal tegne parallelle linjer i en bestemt retning:

1. Spil "Fra hus til hus". Barnets opgave er at forbinde huse af samme farve og form med præcise lige linjer. Barnet tegner først en linje blot med fingeren, vælger en retning, derefter med en tusch. Når børnene tegner streger, ledsager de handlingerne med ordene "Fra hus til hus."

1. Spil "Alle slags labyrinter". Der tegnes forskellige labyrinter til barnet. Lad ham "gå igennem" dem med en blyant. For at undgå at kede sig med aktiviteten, er det bedst at forklare, hvad det er for en labyrint, hvor den fører hen, og hvem der skal igennem den. ("Denne labyrint er i snedronningens slot, den er lavet af is. Gerda skal gå igennem den uden at røre væggene, ellers fryser hun.")

1. Det er nyttigt at spore eventuelle indsatser fra Montessori-ramme- og indsatsserien til håndudvikling, og det er ikke mindre nyttigt at skygge dem. Hver figur skal skraveres i en anden hældningsvinkel og med forskellige grader af linjetæthed. Det er godt, hvis skyggen viser sig at være af varierende grad af intensitet: fra bleg, knap mærkbar, til mørk.

Grid shading er også nyttig. I alle tilfælde har barnet brug for prøver.

Tegning af et ornament

Den udvikler motorisk fingerfærdighed godt ved at tegne ornamenter på ternede ark (grafiske øvelser), først med en simpel blyant, derefter med farveblyanter. Du kan udføre sådanne øvelser fra 5 til 6 år gammel. Børn engagerer sig i denne form for tegning med interesse. Når barnets hånd bliver lidt stærkere, bliver de tegninger, han laver, pænere og smukkere.

Der er ingen grund til at tvinge dit barn til at tegne ornamenter. Prøv at interessere ham i denne aktivitet. Sørg for at vise, hvordan dette gøres først.

Udover at arbejde med at udvikle fine armmuskler i klasseværelset, kan opgaver til udvikling af finmotorik indgå i huslige pligter som:

• tilbagespoling af tråde;
• binde og løsne bånd, snørebånd, knuder på et reb.
• indsamling af klippede billeder;
• fastgørelse og frigørelse af knapper, trykknapper, kroge;
• skrue og skrue af låg, krukker, hætteglas;
• sortering af korn (ærter, boghvede, ris) og så videre.

Der er en masse opgaver og øvelser, der har til formål at udvikle finmotorikken. Hvis du ønsker det, især hvis du bruger din fantasi og fantasi, kan du finde på dem i det uendelige. Og det vigtigste her er at tage hensyn til hvert barns individuelle egenskaber, hans alder, humør, lyst og evner. Fingrene bliver ikke dygtige med det samme. Spil og øvelser, fingerøvelser, udført systematisk fra en meget tidlig alder, hjælper børn med at holde en blyant og kuglepen, flette deres hår og snøre deres sko selvstændigt, bygge af små dele af et byggesæt, forme af ler og plasticine osv. . Således, hvis fingrene udvikler sig, vil barnets tale og tænkning udvikle sig, indlæringsproblemer vil forsvinde ikke kun i første klasse, men i fremtiden.