Intelligenskvotient (IQ). Hvad er menneskelig IQ, og hvordan måles det?

Begrebet "intelligenskvotient" blev introduceret af den tyske psykolog William Stern. Han brugte IQ som et akronym for udtrykket Intelligenz-Quotient - IQ var scoren opnået fra en række standardiserede tests administreret af en psykolog for at bestemme intelligensniveauet.

Pionerer inden for sindforskning

Først tvivlede psykologer på, at det menneskelige sind kunne måles, meget mindre præcist. Mens interessen for at måle intelligens går tusinder af år tilbage, er den første IQ-test først dukket op for nylig. I 1904 bad den franske regering psykolog Alfred Binet om at hjælpe med at afgøre, hvilke elever der havde størst sandsynlighed for at kæmpe i skolen. Behovet for at etablere skolebørns intelligens opstod, så de alle kunne modtage obligatorisk grundskoleundervisning. Binet bad kollegaen Theodore Simon om at hjælpe ham med at lave en test, der fokuserede på praktiske spørgsmål: hukommelse, opmærksomhed og problemløsning - ting, som børn ikke bliver undervist i i skolen. Nogle svarede på sværere spørgsmål end deres aldersgruppe, og så, baseret på observationsdata, opstod det nu klassiske koncept om mental alder. Resultatet af psykologers arbejde - Binet-Simon-skalaen - blev den første standardiserede IQ-test.

I 1916 havde Stanford University psykolog Lewis Terman tilpasset Binet-Simon skalaen til brug i USA. Den modificerede test blev kaldt Stanford-Binet Intelligence Scale og blev standard intelligenstest i USA i flere årtier. Stanford Beane bruger et tal kendt som IQ til at repræsentere en persons præstation.

Hvordan beregner man intelligens?

IQ blev oprindeligt bestemt ved at dividere den mentale alder for den person, der tog testen, med deres kronologiske alder og gange kvotienten med 100. Det siger sig selv, at dette kun virker (eller fungerer bedst) for børn. For eksempel har et barn med en mental alder på 13,2 år og en kronologisk alder på 10 år en IQ på 132 og er berettiget til at deltage i Mensa (13,2 ÷ 10 x 100 = 132).

Under Første Verdenskrig udviklede den amerikanske hær adskillige tests for at udvælge rekrutter, der var egnede til specifikke typer arbejde. Hærens "Alpha"-test var en skriftlig test, mens "Beta"-testen blev administreret til analfabeter.

Denne og andre IQ-test blev også brugt til at teste nye immigranter, der kommer til USA fra Ellis Island. Deres resultater blev brugt til at fremstille falske generaliseringer om den "overraskende lave intelligens" hos sydeuropæiske og jødiske immigranter. Disse resultater førte til forslag fra den "racistisk motiverede" psykolog Goddard og andre i 1920 om, at Kongressen skulle indføre restriktioner for immigration. Selvom testene kun blev administreret på engelsk, og det store flertal af immigranter ikke forstod det, deporterede USA's regering mange tusinde fortjente mennesker, som blev stemplet som "uegnede" eller "uønskede". Og dette skete et årti før de begyndte at tale om eugenik i Nazityskland.

Psykolog David Wexler var efter hans mening utilfreds med begrænsningerne i Stanford-Binet-testene. Hovedårsagen til dette var den enkelte vurdering, dens vægt på tidsfrister og det faktum, at testen var designet specifikt til børn og derfor ikke var egnet til voksne. Som et resultat udviklede Wechsler i løbet af 1930'erne en ny test, der var kendt som Wechsler-Bellevue Intelligence Scale. Testen blev efterfølgende revideret og blev kendt som Wechsler Adult Intelligence Scale eller WAIS. I stedet for én samlet score skabte testen et samlet billede af testpersonens styrker og svagheder. En fordel ved denne tilgang er, at den også giver nyttig information. For eksempel indikerer scores på nogle områder og lave scores på andre tilstedeværelsen af ​​specifikke indlæringsvanskeligheder.

WAIS var psykolog Robert Wechslers første test, og WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) og Wechsler Preschool Scale of Intelligence (WPPSI) blev udviklet senere. Voksenversionen er siden blevet revideret tre gange: WAIS-R (1981), WAIS III (1997) og i 2008 WAIS-IV.

I modsætning til test baseret på kronologiske og mentale aldersskalaer og standarder, som det er tilfældet med Stanford-Binet, beregnes alle versioner af WAIS ved at sammenligne testpersonens score med andre testpersoner i samme aldersgruppe. Den gennemsnitlige IQ-score (på verdensplan) er 100, med 2/3-score i det "normale" område fra 85 til 115. WAIS-normer er blevet standarden inden for IQ-testning og bruges derfor af Eysenck- og Stanford-Binet-testene, bortset fra at dens standardafvigelse er ikke 15, men 16. I Cattell-testen er afvigelsen 23,8 - det giver ofte meget flatterende IQ'er, som kan vildlede uoplyste.

Høj IQ - høj intelligens?

IQ for de begavede bestemmes ved hjælp af særlige tests, der giver psykologer en masse nyttig information. For mange af dem er den gennemsnitlige score fastsat til 145-150, og det fulde område er mellem 120 og 190. Testen er ikke designet til score under 120, og score over 190 er meget svære at interpolere, selvom det er muligt.

Paul Kooymans fra Holland regnes for grundlæggeren af ​​IQ-tests i det øvre område, og han er skaberen af ​​de fleste af de originale og nu klassiske test af denne type. Han grundlagde og administrerer også de superhøje IQ-samfund: Glia, Giga og Grail. Blandt de mest berømte og populære Cooymans test er "Genius Test", "Nemesis Test" og "Cooymans Multiple Choice Test". Pauls tilstedeværelse, indflydelse og deltagelse er et must og er en integreret del af etos af Ultra High IQ Tests og dets samfund som helhed. Andre klassiske guruer af høj intelligens tests er Ron Hoeflin, Robert Lato, Laurent Dubois, Mislav Predavec og Jonathon Why.

Der er forskellige typer tænkning, der manifesterer sig forskelligt på forskellige niveauer. Mennesker har forskellige færdigheder og niveauer af intelligens: verbalt, mønster, rumligt, konceptuelt, matematisk. Men der er også forskellige måder at manifestere dem på - logisk, lateral, konvergent, lineær, divergerende og endda inspireret og genial.

Standard- og forbedrede IQ-tests måler generel intelligens; men i test på højt niveau er det defineret på forskellige måder.

Der tales ofte om, at høje IQ-scores bliver omtalt som geniers IQ, men hvad betyder disse tal egentlig, og hvordan hænger de sammen? Hvilken IQ-score er et tegn på genialitet?

• En høj IQ er enhver score over 140.
• IQ for et geni er mere end 160.
• Great Genius - score lig med eller større end 200 point.

En høj IQ er direkte relateret til akademisk succes, men har det indflydelse på succes i livet generelt? Hvor meget heldigere er genier end folk med lavere IQ'er? Nogle eksperter mener, at sammenlignet med andre faktorer, herunder følelsesmæssig intelligens, er IQ mindre vigtig.

Fordeling af IQ-score

Så hvordan fortolkes IQ-score præcist? Den gennemsnitlige IQ-testscore er 100. 68% af IQ-testresultaterne falder inden for en standardafvigelse af gennemsnittet. Det betyder, at de fleste mennesker har en IQ mellem 85 og 115.

• Op til 24 point: dyb demens.
• 25-39 point: svær psykisk funktionsnedsættelse.
• 40-54 point: moderat demens.
• 55-69 point: let psykisk funktionsnedsættelse.
• 70-84 point: borderline psykisk lidelse.
• 85-114 point: gennemsnitlig intelligens.
• 115-129 point: niveau over gennemsnittet.
• 130-144 point: moderat begavelse.
• 145-159 point: højt begavet.
• 160-179 point: exceptionelt talent.
• mere end 179 point: dybt begavet.

Hvad betyder IQ?

Når man taler om intelligenstest, omtales IQ som "begavede scores". Hvad repræsenterer de, når de vurderer IQ? For at forstå dette er det vigtigt først at forstå test generelt.

Nutidens IQ-test er i vid udstrækning baseret på de originale test, der blev udviklet i begyndelsen af ​​1900-tallet af den franske psykolog Alfred Binet for at identificere elever, der havde brug for ekstra hjælp.

Baseret på sin forskning udviklede Binet begrebet mental alder. Børn i nogle aldersgrupper besvarede hurtigt spørgsmål, som normalt blev besvaret af ældre børn - deres mentale alder oversteg deres kronologiske alder. Binets intelligensmål var baseret på de gennemsnitlige evner hos børn i en given aldersgruppe.

IQ-tests er designet til at måle en persons problemløsnings- og ræsonnementevner. IQ-vurdering er et mål for flydende og krystalliserede mentale evner. Score angiver, hvor godt testen blev udført sammenlignet med andre personer i den aldersgruppe.

Forståelse af IQ

Fordelingen af ​​IQ-score følger Bell-kurven, en klokkeformet kurve, hvis top svarer til det højeste antal testresultater. Klokken sænkes derefter på hver side - med point under gennemsnittet på den ene side og point over på den anden side.

Dette er lig med den gennemsnitlige score og beregnes ved at lægge alle resultaterne sammen og derefter dividere dem med det samlede antal point.

Standardafvigelse er et mål for variabilitet i en population. En lav standardafvigelse betyder, at de fleste datapunkter er meget tæt på den samme værdi. En høj standardafvigelse indikerer, at datapunkterne generelt er langt fra gennemsnittet. I IQ-test er standardafvigelsen 15.

IQ stiger

Med hver generation stiger IQ. Dette fænomen kaldes Flynn-effekten, opkaldt efter forskeren Jim Flynn. Siden 1930'erne, hvor standardiserede test blev udbredt, har forskere noteret en konstant og signifikant stigning i testresultater blandt mennesker over hele verden. Flynn foreslog, at denne stigning skyldes forbedringer i vores evne til at løse problemer, tænke abstrakt og bruge logik.

Ifølge Flynn beskæftigede tidligere generationer sig for det meste med konkrete og specifikke problemer i deres nærmiljø, mens moderne mennesker tænker mere på abstrakte og hypotetiske situationer. Ikke kun det, men tilgange til læring har ændret sig dramatisk i løbet af de sidste 75 år, hvor flere mennesker har tendens til at udføre mentalt arbejde.

Hvad måler testene?

IQ-test vurderer logik, rumlig fantasi, verbale ræsonnementer og visuelle evner. De er ikke beregnet til at måle viden inden for specifikke fagområder, da en intelligenstest ikke er noget, du kan lære for at forbedre din score. I stedet vurderer disse test evnen til at bruge logik til at løse problemer, genkende mønstre og hurtigt skabe forbindelser mellem forskellige informationer.

Selvom det er almindeligt at høre, at prominente personer som Albert Einstein og Stephen Hawking har en IQ på 160 eller højere, eller at visse præsidentkandidater har specifikke IQ'er, er disse tal blot skøn. I de fleste tilfælde er der ingen beviser for, at disse berømte personer nogensinde tog en standardiseret IQ-test, meget mindre offentliggjorde resultaterne.

Hvorfor er den gennemsnitlige score 100?

Psykometrikere bruger en proces kendt som standardisering til at sammenligne og fortolke IQ-scoreværdier. Denne proces udføres ved at administrere en test til en repræsentativ prøve og bruge testresultaterne til at skabe standarder eller normer, som individuelle scores kan sammenlignes med. Fordi den gennemsnitlige score er 100, kan eksaminatorer hurtigt sammenligne individuelle scores med gennemsnittet for at afgøre, om de falder inden for en normalfordeling.

Karaktersystemer kan variere fra udgiver til udgiver, selvom mange har en tendens til at følge det samme vurderingssystem. For eksempel, på Wechsler Adult Intelligence Scale og Stanford-Binet-testen, betragtes score i området 85-115 som "gennemsnitlige".

Hvad måler testene helt præcist?

IQ-tests er designet til at vurdere både krystalliserede og flydende mentale evner. Krystalliseret involverer viden og færdigheder erhvervet over et helt liv, mens væske involverer evnen til at ræsonnere, løse problemer og give mening med abstrakt information.

Flydende intelligens anses for at være uafhængig af læring og har en tendens til at falde senere i livet. Krystalliseret er direkte relateret til læring og erfaring og øges konstant over tid.

Intelligenstesten administreres af autoriserede psykologer. Der er forskellige typer tests, hvoraf mange omfatter en række deltests designet til at måle matematiske evner, sprogfærdigheder, hukommelse, ræsonnement færdigheder og behandlingshastighed. Deres resultater kombineres derefter for at danne en samlet IQ-score.

Det er vigtigt at bemærke, at selvom der ofte tales om gennemsnitlige, lave og geniale IQ'er, er der ingen enkelt IQ-test. Mange forskellige tests bruges i dag, herunder Stanford-Binet, Eysenck Adult Intelligence Scale og Woodcock-Johnson Tests of Cognitive Abilities. Hver af dem er forskellig i, hvad der vurderes, hvordan det vurderes, og hvordan resultaterne fortolkes.

Hvad betragtes som lav IQ?

En IQ lig med eller under 70 anses for lav. Tidligere blev denne IQ betragtet som benchmark for mental retardering, et intellektuelt handicap karakteriseret ved betydelig kognitiv svækkelse.

I dag bruges IQ dog ikke alene til at diagnosticere intellektuelle handicap. I stedet er kriteriet for denne diagnose lav IQ, med bevis for, at disse kognitive begrænsninger eksisterede før 18 år og påvirkede to eller flere adaptive domæner, såsom kommunikation og selvhjælp.

Omkring 2,2 % af alle mennesker har en IQ-score på under 70.

Så hvad vil det sige at have en gennemsnitlig IQ?

IQ kan være en god generel indikator for ræsonnement og problemløsningsevne, men mange psykologer foreslår, at tests ikke fortæller hele sandheden.

Blandt de få ting, de ikke kan måle, er praktiske færdigheder og talenter. En person med en gennemsnitlig IQ kan være en stor musiker, kunstner, sanger eller mekaniker. Psykologen udviklede teorien om multiple intelligenser for at løse denne mangel.

Derudover har forskere fundet ud af, at IQ kan ændre sig over tid. En undersøgelse af intelligensen hos unge med et mellemrum på 4 år gav resultater, hvis værdier varierede med 20 point.

IQ-tests måler heller ikke nysgerrighed eller hvor godt en person forstår og kontrollerer følelser. Nogle eksperter, herunder denne forfatter, foreslår, at følelsesmæssig intelligens (EQ) kan være endnu vigtigere end IQ. Forskere har fundet ud af, at en høj IQ faktisk kan hjælpe mennesker på mange områder af livet, men det garanterer ikke succes i livet.

Så der er ingen grund til at bekymre sig om mangel på geni, da langt de fleste mennesker ikke er genier. Ligesom en høj IQ ikke garanterer succes, garanterer en gennemsnitlig eller lav IQ ikke fiasko eller middelmådighed. Andre faktorer som hårdt arbejde, robusthed, vedholdenhed og overordnet holdning er vigtige brikker i puslespillet.

Historie

Begrebet intelligenskvotient blev introduceret af den tyske videnskabsmand W. Stern i 1912. Han henledte opmærksomheden på alvorlige mangler i mental alder som en indikator i Binet-skalaen. Stern foreslog at bruge kvotienten af ​​mental alder divideret med kronologisk alder som en indikator for intelligens. IQ blev første gang brugt i 1916 Stanford-Binet intelligensskalaen.

I dag er interessen for IQ-test steget mange gange, hvilket har resulteret i fremkomsten af ​​mange forskellige ubegrundede skalaer. Derfor er det meget svært at sammenligne resultaterne af forskellige tests, og selve IQ-tallet har mistet sin informative værdi.

Tests

Hver test består af mange forskellige opgaver af stigende sværhedsgrad. Blandt dem er testopgaver til logisk og rumlig tænkning, samt opgaver af anden type. Ud fra testresultaterne beregnes IQ. Det er blevet bemærket, at jo flere testmuligheder et forsøgsperson tager, jo bedre resultater viser han. Den bedst kendte test er Eysenck-testen. Mere nøjagtige er testene af D. Wexler, J. Raven, R. Amthauer, R. B. Cattell. Der er i øjeblikket ingen enkelt standard for IQ-tests.

Testene er opdelt efter aldersgruppe og viser udviklingen af ​​en person svarende til dennes alder. Det vil sige, at et 10-årigt barn og en universitetsuddannet kan have samme IQ, fordi udviklingen af ​​hver af dem svarer til dens aldersgruppe. Eysenck-testen er designet til aldersgruppen 18 år og ældre, og giver et maksimalt IQ-niveau på 180 point.

Det er vigtigt at bemærke, at de fleste af de test, der kan findes på internettet, der hævder at måle IQ, er udviklet af inkompetente organisationer og enkeltpersoner og normalt puster resultaterne betydeligt op. Alle undersøgelser, der viser sammenhængen mellem IQ og intelligens, generel problemløsningsevne, akademisk og fagligt potentiale og andre sociale konsekvenser refererer til resultaterne af professionelle IQ-tests, såsom Wechsler-testen mv.

Hvad påvirker IQ

Arvelighed

Genetiks og miljøs rolle i at forudsige IQ diskuteres i Plomin et al.(2001, 2003). Indtil for nylig blev arvelighed hovedsageligt undersøgt hos børn. Forskellige undersøgelser har vist, at arveligheden ligger mellem 0,4 og 0,8 i USA, hvilket betyder, afhængigt af undersøgelsen, at mellem lidt mindre end halvdelen og langt over halvdelen af ​​forskellen i IQ blandt børn, der blev observeret, skyldtes deres gener. Resten afhang af barnets levevilkår og målefejl. Heritabilitet mellem 0,4 og 0,8 tyder på, at IQ er "betydeligt" arvelig.

Søg efter arvelige årsager til IQ

Forskning er begyndt at udforske de genetiske forskelle mellem mennesker med høj og lav IQ. Beijing Genomics Institute begynder således massive GWAS-undersøgelser af genomerne hos mennesker med høje mentale evner. . Opdagelsen af ​​genetiske årsager kan tillade opfindelsen af ​​midler til at øge IQ. Nationer, der får adgang til sådanne teknologier, vil være i stand til at gå endnu længere frem i økonomisk, videnskabelig og teknologisk udvikling.

Miljø

Miljøet påvirker hjernens udvikling. Især en usund, begrænset kost kan reducere hjernens evne til at behandle information. Undersøg 25.446 personer Dansk National Fødselsårgang førte til den konklusion, at spise fisk under graviditet og amning af et spædbarn øger dets IQ.

Også en undersøgelse af mere end 13 tusinde børn viste, at amning kan øge et barns intelligens med 7 point.

Sundhed og IQ

Tilstrækkelig ernæring i barndommen er afgørende for mental udvikling; dårlig ernæring kan reducere IQ. For eksempel fører jodmangel til et fald i IQ med et gennemsnit på 12 point. Mennesker med højere IQ har generelt lavere dødelighed og er mindre tilbøjelige til at lide af sygdom.

Alder og IQ

Selvom IQ i sig selv betegner sjældenheden af ​​intellektuelle evner i ens aldersgruppe, topper mentale evner generelt i en alder af 26, efterfulgt af et langsomt fald.

Voksnes IQ bestemmes i langt højere grad af genetik sammenlignet med miljøet end børns IQ. Nogle børn er i begyndelsen forud for deres jævnaldrende i IQ, men derefter udjævnes deres IQ i forhold til deres jævnaldrende.

Sociale konsekvenser

Relation til andre prøver og eksamener

Der er en undersøgelse, der fandt en sammenhæng på 0,82 mellem den generelle intelligensfaktor og SAT-score (den russiske ækvivalent til eksamen - Unified State Exam).

Skoleforestilling

American Psychological Association bemærker i sin rapport Intelligence: Knowns and Unknowns (1995), at på tværs af alle undersøgelser har børn med høj score på IQ-test en tendens til at lære mere skolemateriale end deres jævnaldrende med lavere score. Korrelationen mellem IQ-score og karakterer er omkring 0,5. IQ-tests er en måde at udvælge begavede børn og skabe individuelle (accelererede) uddannelsesplaner for dem.

Arbejdsproduktivitet

Ifølge Frank Schmidt og John Hunter, når man ansætter ansøgere uden relevant erfaring, er den mest succesrige forudsigelse af fremtidige præstationer generelle intellektuelle evner. Ved at forudsige jobpræstationer har IQ en vis effektivitet for alle job, der er undersøgt til dato, men denne effektivitet varierer afhængigt af jobtypen. Selvom IQ er tættere forbundet med tankeevner frem for motoriske færdigheder, forudsiger scorer på IQ-tests præstationer i alle erhverv. I betragtning af dette, for de mest dygtige erhverv (forskning, ledelse), er lav IQ mere tilbøjelig til at være en barriere for tilstrækkelig præstation, mens atletisk styrke (armstyrke, hastighed, udholdenhed og koordination) for de mindst kvalificerede erhverv er mere tilbøjelige til at forudsige præstationer. Grundlæggende er IQ's forudsigelseskraft forbundet med hurtigere tilegnelse af relevant viden og færdigheder på arbejdspladsen.

American Psychological Association bemærker i sin rapport "Intelligence: Known and Unknown," at da IQ kun forklarer 29% af variansen i jobpræstation, vil andre personlighedsegenskaber såsom interpersonelle færdigheder, personlighedstræk osv. sandsynligvis gøre det samme eller stor betydning, men i øjeblikket er der ingen værktøjer så pålidelige til at måle dem som IQ-tests.

Indkomst

Nogle undersøgelser har vist, at intellektuelle evner og jobpræstation er lineært relaterede, således at højere IQ fører til højere jobpræstationer. Charles Murray, medforfatter af The Bell Curve, fandt ud af, at IQ har en betydelig indflydelse på en persons indkomst, uanset hvilken familie og social klasse en person voksede op i.

American Psychological Association bemærker i sin rapport Intelligence: Knowns and Unknowns (1995), at IQ-score forklarer omkring en fjerdedel af forskellene i social status og en sjettedel af forskellene i indkomst.

Præstationer i det virkelige liv

Den gennemsnitlige IQ for befolkningsgrupper er forbundet med præstationer i det virkelige liv:

• PhD 125
• Personer med videregående uddannelse 114
• Ufuldstændig videregående uddannelse 105-110
• Kontormedarbejdere og salgsmedarbejdere 100-105
• Gymnasieuddannede, faglærte arbejdere (for eksempel elektrikere) 100
• Studerende, der gik på gymnasiet, men ikke dimitterede 95
• Halvfaglærte arbejdere (f.eks. traktorførere, fabriksarbejdere) 90-95
• Gennemført skole uden seniorklasser (8 år) 90
• De, der ikke har afsluttet 8 års skole 80-85
• At have 50 % chance for at tilmelde sig gymnasiet 75

Gennemsnitlig IQ for forskellige faggrupper:

• Faglige og tekniske arbejdere 112
• Ledere og administratorer 104
• Kontorarbejdere, salgsarbejdere, faglærte arbejdere, formænd og formænd 101
• Halvfaglærte arbejdere (maskinoperatører, servicearbejdere, herunder hushjælp, landmænd) 92
• Ufaglærte arbejdere 87

Type opgaver, der kan udføres:

• Voksne, der kan mestre enkle arbejdsfærdigheder 70
• Voksne, der kan høste afgrøder, reparere møbler 60
• Voksne der kan lave husarbejde, simpelt tømrerarbejde 50
• Voksne, der kan slå græsplæner, vasker 40

Der er betydelige forskelle inden for og overlap mellem disse kategorier. Mennesker med høj IQ findes på alle uddannelsesniveauer og erhvervsgrupper. De største forskelle opstår for personer med lav IQ, som sjældent dimitterer fra universiteter eller bliver professionelle (IQ mindre end 90).

IQ og kriminalitet

American Psychological Association bemærker i sin rapport "Intelligence: Known and Unknown," at sammenhængen mellem IQ og kriminalitet er -0,2 (omvendt forhold). En korrelation på 0,20 betyder, at den forklarede varians i kriminalitet er mindre end 4 %. Det er vigtigt at forstå, at årsagssammenhængene mellem IQ-testresultater og sociale resultater kan være indirekte. Børn med dårlige skolepræstationer kan føle sig fremmedgjorte, og derfor er de mere tilbøjelige til at begå kriminalitet sammenlignet med børn, der klarer sig godt akademisk.

I The g Factor (Arthur Jensen, 1998) citerer Arthur Jensen data, der viser, at personer med IQ'er mellem 70 og 90, uanset race, er mere tilbøjelige til at begå kriminalitet end personer med IQ'er under eller over det interval, hvor kriminalitet topper ved 80 -90.

Andre IQ-effekter

Den gennemsnitlige IQ for et lands befolkning er relateret til BNP (se) og regeringens effektivitet.

Gruppeforskelle

Etage

De fleste forskere mener, at den gennemsnitlige udvikling af intelligens generelt er nogenlunde den samme hos mænd og kvinder. Samtidig er der større variation blandt mænd: blandt dem er der flere både meget kloge og meget dumme; det vil sige, at blandt mennesker med meget høj eller meget lav intelligens er der flere mænd. Der er også en vis forskel i sværhedsgraden af ​​forskellige aspekter af intelligens mellem mænd og kvinder. Indtil femårsalderen eksisterer disse forskelle ikke. Fra en alder af fem begynder drenge at overgå piger inden for rumlig intelligens og manipulation, og piger begynder at overgå drenge inden for verbale evner. Blandt mænd er mennesker med høje matematiske evner meget mere almindelige. Blandt særligt begavede mennesker i matematik er der ifølge den amerikanske forsker K. Benbow kun én kvinde for hver 13. mænd.

Race

Undersøgelser blandt amerikanske indbyggere har vist en statistisk signifikant forskel mellem den gennemsnitlige IQ for forskellige racegrupper.

Ifølge The Bell Curve (1994) er den gennemsnitlige IQ for afroamerikanere 85, latinamerikanere er 89, hvide (europæisk afstamning) er 103, asiater (kinesisk, japansk og koreansk afstamning) er 106, og jøder er 113.

Dette hul kan bruges som begrundelse for den såkaldte. "videnskabelig racisme", men ifølge nogle undersøgelser (Race_and_intelligence#cite_note-Dickens_.26_Flynn_2006-50) er den gradvist faldende.

Derudover har den gennemsnitlige IQ målt ved ældre test været stigende over tid. Som et resultat af Flynn-effekten matcher den gennemsnitlige IQ for afroamerikanere i 1995 den gennemsnitlige IQ for hvide i 1945 (Race_and_intelligence#cite_note-56). Sådanne væsentlige ændringer, der er sket over flere årtier, kan ikke forklares med genetiske faktorer.

Sociale faktorers indflydelse på IQ bekræftes af undersøgelser af forældreløse børn. I USA har børn af afrikansk afstamning opdraget af hvide adoptivforældre ~10 % højere IQ end ikke-hvide adoptivforældre. I Storbritannien har sorte kostskoleelever højere IQ end hvide. (Race_and_intelligence#Uniform_rearing_conditions)

Land

Der er fundet forskelle i gennemsnitlig IQ mellem landene. En række undersøgelser har fundet sammenhænge mellem et lands gennemsnitlige IQ og dets økonomiske udvikling, BNP (se f.eks. IQ and the Wealth of Nations), demokrati, kriminalitet, fertilitet og ateisme. I udviklingslande vil miljøfaktorer som dårlig ernæring og sygdom sandsynligvis sænke den gennemsnitlige nationale IQ.

IQ og succes inden for videnskab

Nogle undersøgelser har fundet ud af, at dedikation og originalitet spiller en større rolle for at opnå succes. Dr. Eysenck giver dog en gennemgang af IQ-målinger (Roe, 1953) af fremtrædende videnskabsmænd, et niveau under nobelpristagere. Deres gennemsnitlige IQ var 166, selvom nogle scorede 177, den maksimale testscore. Deres gennemsnitlige rumlige IQ var 137, selvom den måske har været højere i yngre aldre. Deres gennemsnitlige matematiske IQ var 154 (interval 128 til 194).

Kritik af IQ

IQ-tests er gentagne gange blevet kritiseret af videnskabsmænd. Således opdagede doktor i fysiske og matematiske videnskaber, akademiker ved det russiske videnskabsakademi V. A. Vasiliev, at i Eysencks IQ-test var en væsentlig del af problemerne sammensat forkert, eller forfatterens løsninger var forkerte. Her er Vasilievs udtalelser om denne sag:

Jeg...besluttede mig for at studere testene uden hastværk, især da deres svar systematisk ikke faldt sammen med mine i problemer fra mine fagområder: logik og geometri. Og jeg opdagede, at de fleste af testforfatterens beslutninger var forkerte. Og i nogle tilfælde kan testpersonen kun gætte svaret – det giver ingen mening at stole på logik.

Til dette formål kan det bemærkes, at IQ-testopgaver vurderer ikke kun evnerne til logisk, deduktiv tænkning, men også induktiv tænkning. Reglerne for udførelse af nogle IQ-test advarer på forhånd om, at i nogle opgaver følger svarene ikke entydigt af opgaven, og du skal vælge det mest fornuftige eller enkle svar. Dette svarer til mange situationer i det virkelige liv, hvor der ikke er noget klart svar.

Hvis en person svarede på samme måde som Eysenck, så demonstrerer han derved kun standardiseringen af ​​sin tænkning, en hurtig og forudsigelig reaktion på en simpel stimulus. En lidt mindre flad person vil tænke sig hundrede gange om, før han svarer... Der er et utal af mulige løsninger på hvert sådant problem. Jo klogere du er, jo mere sandsynligt er det, at din beslutning ikke falder sammen med forfatterens.
Den praktiske betydning her er kun én: Den, der giver det "rigtige" svar på testen, vil have lettere ved at passe ind i det gennemsnitlige uddannelsessystem og kommunikere med folk, der tænker på samme måde som ham. Generelt tester Eysenck for ideel gennemsnitlighed.

Uden målet om at kritisere IQ-tests viste den sovjetiske psykolog Lev Semyonovich Vygotsky imidlertid i sine værker, at et barns nuværende IQ siger lidt om udsigterne for hans videre uddannelse og mentale udvikling. I denne forbindelse introducerede han begrebet "zone med proksimal udvikling".

Se også

• Marilyn vos Savant er kvinden, der ifølge Guinness Book of Records har den højeste IQ i verden

Noter

1. Desuden, ifølge resultaterne af nogle undersøgelser, har tyskere i gennemsnit en højere IQ end borgere i andre lande (utilgængeligt link)
2. Plomin et al. (2001, 2003)
3. R. Plomin, N. L. Pedersen, P. Lichtenstein og G. E. McClearn (05 1994). "Variabilitet og stabilitet i kognitive evner er stort set genetisk senere i livet." Adfærdsgenetik 24 (3): 207. DOI:10.1007/BF01067188. Hentet 2006-08-06.
4. Neisser et al." Intelligens: Kendte og ukendte. Board of Scientific Affairs i American Psychological Association (7. august ). Arkiveret fra originalen 1. juni 2012. Hentet 6. august 2006.
5. Bouchard TJ, Lykken DT, McGue M, Segal NL, Tellegen A (okt 1990). " ". Videnskab (tidsskrift) 250 (4978): 223-8. PMID 2218526.
6. World Intelligence Network. IQ og genetik
7. Gosso, M. F. (2006). "SNAP-25-genet er forbundet med kognitiv evne: bevis fra en familiebaseret undersøgelse i to uafhængige hollandske kohorter." Molekylær psykiatri 11 (9): 878-886. DOI:10.1038/sj.mp.4001868.
8. Gosso MF, de Geus EJ, van Belzen MJ, Polderman TJ, Heutink P, Boomsma DI, Posthuma D. SNAP-25-genet er forbundet med kognitiv evne: bevis fra en familiebaseret undersøgelse i to uafhængige hollandske kohorter
9. http://www.genomics.cn/en/index.php
10. Informationsbehandling: BGI besøg
11. Informationsbehandling: Supercomputere og mysteriet om IQ
12. American Journal of Clinical Nutrition, Vol. 88, nr. 3, 789-796, september 2008 Sammenslutninger af moderfiskeindtagelse under graviditet og amningsvarighed med opnåelse af udviklingsmæssige milepæle i den tidlige barndom: en undersøgelse fra den danske nationale fødselskohorte Emily Oken, Marie Louise Østerdal, Matthew W Gillman, Vibeke K Knudsen, Thorhallur I Halldorsson, Marin Strøm, David C Bellinger, Mijna Hadders-Algra, Kim Fleischer Michaelsen og Sjurdur F Olsen
13. Amning og børns kognitive udvikling: nyt... - PubMed resultat
14. Svetlana KUZINA. “Intelligenstest er lavet med fejl! "
15. Vygotsky L.S. "Dynamikken i et skolebarns mentale udvikling i forbindelse med læring."

Links

• Mensas gratis IQ-test - Raven's Test of Fluid Intelligence. En af de gratis tests af højeste kvalitet (Mensa) (engelsk)
• World Intelligence Network
• Gabumba testcenter (engelsk)
• Gratis visuel IQ-test

Mislykkede forsøg på at definere essensen af ​​intelligens førte til ønsket om at forstå den gennem intellektuel henrettelse. Det betyder, at spørgsmålet "Hvad er intelligens?" blev omformuleret som følger: "Hvilken type adfærd kaldes intellektuel?" For at besvare dette spørgsmål skal du skabe situationer, der giver et valg – at handle intellektuelt eller ikke-intellektuelt, og så observere de individuelle forskelle mellem mennesker, der vælger intellektuelle og ikke-intellektuelle måder at optræde på. Ifølge mange psykologer fra det tidlige 20. århundrede skaber intellektuelle test netop de situationer, hvor kun ét valg fra flere alternativer kan være korrekt. En intelligenstest er en model for den type problem, hvor intellektuel udførelse er mulig. Derfor begyndte nogle psykologer (A. Binet, C. Spearman, L. Theremin osv.) at kalde intelligens, hvad der måles ved intelligenstest. Intelligenskvotient (IQ) er blevet synonymt med intelligens.

Begrebet intelligensniveau blev først brugt af den berømte romerske filosof og taler Marcus Tullius Cicero: med intelligens mente han helheden af ​​mentale evner, der ligger i en bestemt person. Det klassiske begreb om intelligensniveau har været kendt i næsten et århundrede. Dens skaber er den franske psykolog Alfred Binet, som sammen med sin samarbejdspartner Theodore Simon udgav den første serie af tests til at måle intelligens. A. Binet gik ud fra den antagelse, at intelligensniveauet (som en medfødt evne) forbliver konstant gennem hele livet og er rettet mod at løse forskellige problemer. Et par år senere forbedrede psykologerne William Stern og Lewis Terman Binets tests og introducerede begrebet "intelligenskvotient" i 1912.

V. Stern henledte opmærksomheden på nogle mangler ved mental alder som en indikator i skalaerne foreslået af Binet. Den største ulempe var, at den samme forskel i den "mentale alder" for to personer for forskellige alderstrin har forskellig betydning. Jo yngre barnets kronologiske alder er, jo mere markante er ændringerne, der sker i dets mentale udvikling i løbet af hvert år af livet. Derfor foreslog Stern ikke at bestemme et absolut mål for intelligens (forskellen mellem mental alder (MA) og kronologisk alder (CA)), men en relativ (kvotienten opnået ved at dividere CM med CA). IQ blev første gang brugt i Stanford-Binet Intelligence Scale i 1916.

Intelligenskvotient eller IQ er således ikke en konstant værdi og ændrer sig under påvirkning af omgivelserne. Intelligenskvotient eller IQ er en afspejling af både tidligere og efterfølgende læringspræstationer.

Begrebet intelligenskvotient eller IQ karakteriserer resultatet af intelligenstests. Historisk set blev IQ defineret som andelen af ​​mental udvikling og kronologisk alder ganget med 100. Nu måles IQ på andre måder, men stadig på en skala på 100 enheder med en standardafvigelse på 16.

Denne indikator bestemmes som et resultat af aritmetisk division baseret på scoren opnået af den person, der gennemførte intelligenstesten. Denne score kaldes mental alder og divideres med eksaminandens kronologiske alder og ganges derefter med hundrede. For de fleste svinger det mellem 85 og 115 point.

Der er standardiserede IQ-score eller niveauer:

· IQ i intervallet 65 – 85 betyder et lavt intelligensniveau;

· IQ i intervallet 85 – 100 betyder et normalt niveau, den nedre grænse for normal;

· IQ i intervallet 100 – 115 betyder et normalt niveau, den øvre grænse for normen;

· IQ i intervallet 115 – 130 betyder et højt niveau af udvikling af intellektuelle evner;

· En IQ i intervallet 130 – 160 betyder, at en person er mentalt begavet.

Lad os tilføje, at dannelsen af ​​intelligensniveauet ifølge mange psykologer i høj grad er påvirket af både arvelighed og miljøforhold. Det menes, at når en person når 16 år, kan hans intelligens ikke længere vokse. På et tidspunkt begyndte de at være opmærksomme på begrænsningerne af den klassiske definition af intelligens - det viste sig, at selvom du kender en bestemt persons intellektuelle potentiale, kan du stadig ikke forudsige, om han vil være i stand til at opnå succes på arbejdet eller i sit personlige liv.

Det er gentagne gange sket, at mennesker med et meget højt intelligensniveau ikke kunne tilpasse sig deres omgivelser, mens deres kolleger med gennemsnitlige mentale evner viste sig at have succes.

At kende din IQ (IQ) anses for vigtigt for et moderne menneske. Dusinvis af tests og teknikker gør os i stand til at løfte sløret for vores egne evner. Lad os tale i vores artikel om, hvad IQ er, hvad er måderne til at studere denne indikator for menneskelig tænkning, som hjalp os med at lære mere om vores hjerne. Vi vil også tale lidt om velkendte IQ-tests, og hvilke data der virkelig kan hentes fra dem.

Hvad er IQ: definition

En persons intelligens, udtrykt i IQ, er evnen til kognition, såvel som helheden af ​​alle hans kognitive evner.

Intelligens bestemmer succesen af ​​en persons aktiviteter, hans evne til at løse problemer hurtigt, kun afhængig af hans viden.

Studerer IQ med videnskab

Siden 30'erne af det tyvende århundrede har videnskabsmænd forsøgt at videnskabeligt bestemme niveauet af intelligens. Problemet med at studere og måle intelligensniveauet gennem det tyvende århundrede blev behandlet af videnskabsmænd som V. Stern, R. Stenberg, A. Binet, J. Piaget, C. Spearman, G. Eysenck, J. Guilford, D. Wexler og andre. At bestemme, hvad en persons aikyu er, hvilke indikatorer der skal tages i betragtning - alt dette var genstand for undersøgelse.

Praktiserende psykologer fremsatte forskellige hypoteser og udførte eksperimenter for at studere intelligens:

• bestemmelse af forholdet mellem de processer, der forekommer i den menneskelige hjerne og dens reaktioner på dem;
• afhængighed af hjernens størrelse og vægt;
• sammenligning af intelligensniveauet for forældre og deres børn;
• indbyrdes afhængighed af en persons intelligensniveau og sociale status;
• afhængighed af intelligensniveauet af individets alder.

Forskere udviklede også testmetoder til at bestemme niveauet af intelligens. Siden dengang er spørgsmålet om, hvad et IQ-tal er - en kvantitativ indikator, der giver en idé om tænkeevner - blevet relevant.

Metoder til måling af intelligens

I starten indeholdt testene kun ordforrådsøvelser. I dag omfatter sådanne teknikker følgende øvelser: ikke-aritmetisk tælling, logiske serier, tilføjelse af geometriske figurer, genkende dele af et objekt, huske fakta og tegninger, operationer med bogstaver og ord.

I den videnskabelige verden blev udtrykket "intelligens citat" vedtaget og tilpasset. Dette koncept blev først introduceret af V. Stern (1912), der foreslog at betegne det tal, der opnås ved at dividere alderen på individets sind med hans. I Stanford-Binet-skalaen (1916) blev udtrykket "IQ" først nævnt .

Forkortelsen "IQ" er meget udbredt i russisk litteratur, men indenlandske videnskabsmænd oversætter ikke dette koncept bogstaveligt (oversat fra engelsk som "mængde af intelligens"), men som "intelligenskvotient."

IQ er en indikator, der bestemmes efter en IQ-test. Koefficient er en værdi, der udtrykker det procentvise forhold mellem en persons mentale alder og biologiske alder. At bestemme, hvad et IQ-niveau er, betyder at finde ud af, hvor meget en person kan bruge visse egenskaber i sin hjerne.

Desuden beregnes indikatorer for det korrekte intelligensniveau i en vis alder baseret på de gennemsnitlige statistiske indikatorer for personer på samme alder som forsøgspersonen.

Betydning af testresultater

Den gennemsnitlige IQ svarer til 100 enheder. Dette er et gennemsnitligt tal mellem 90 og 110 enheder, som normalt modtages af 50 % af de testede. 100 enheder svarer til halvdelen af ​​de problemer, der blev løst i testen, henholdsvis den maksimale indikator er 200 enheder. Værdier under 70 enheder er ofte klassificeret som mental mangel og over 140 som geni.

IQ er en relativ indikator, der afspejler præstationsniveauet for en specifik intelligenstest. En sådan test kan ikke tjene som et omfattende mål for intellektuel formåen.

Intelligenstest kan ikke vise en persons lærdomsniveau, men kun hans evne til at tænke, og hovedsageligt på en bestemt måde. Den mere udviklede type tænkning af en given person bestemmes: logisk, figurativ, matematisk, verbal. Ved hvilken type tænkning, der er mindre udviklet, kan man bestemme de ønskede evner.

Et højt IQ-niveau er naturligvis på ingen måde en garanti for succes i livet. Målrettethed, beslutsomhed, hårdt arbejde, klare mål og motivation for at opnå succes er af stor betydning i et menneskes liv. Vi bør ikke glemme arvelighed, genetiske data, medfødte tilbøjeligheder og talent samt den betydelige indflydelse fra det sociale miljø og familien.

Konklusion

I vores artikel så vi på et af de mest interessante spørgsmål inden for psykologi, der bekymrer moderne mennesker - hvad er IQ, hvad er metoderne til at måle intelligens og hvilken information der virkelig kan hentes fra dem.

Konklusionen, der bør drages af den eksisterende viden om en persons IQ, er, at de digitale data, som testene giver, slet ikke er den endelige autoritet til at vurdere dig som individ. Tankeprocesser er så komplekse, at ingen test kan give materiale til fuldt ud at vurdere deres evner. Lad os være os selv og aldrig stoppe med at udvikle os!

Begrebet "intelligenskvotient" og forkortelsen IQ kender næsten alle i dag. Og alle ved, at den samme koefficient kan vurderes ved hjælp af specielle tests. Men det er her, viden om mange mennesker, der er langt fra psykologi og relaterede videnskaber, slutter.

Så hvad er IQ, hvordan måles det, og skal det overhovedet gøres?

Lad os starte med en kort historisk udflugt. I begyndelsen af ​​det 20. århundrede i Frankrig bestilte staten en psykolog Alfred Binet test for at bestemme børns mentale evner. Til dette formål udviklede Binet en test, som i dag er kendt som " IQ test»

Testen blev meget hurtigt populær, men ikke i Frankrig, men i USA. Allerede i 1917 begyndte det amerikanske militær at bruge IQ-test til at klassificere soldater. Mere end 2 millioner mennesker har bestået en sådan eksamen. IQ-test begyndte derefter at blive brugt af universiteter og private virksomheder, som brugte dem til at screene ansøgere og potentielle medarbejdere.

Resultaterne af talrige undersøgelser gjorde det muligt for udenlandske eksperter at foretage følgende generaliseringer:

Der er afsat præcis 30 minutter til at gennemføre testen. De mest pålidelige og pålidelige resultater, der indikerer en persons evner, opnås i området fra 100 til 130 point uden for disse grænser, vurderingen af ​​resultater er ikke pålidelig nok.

Afslutningsvis skal det siges, at ifølge en række psykologer er test udviklet i Vesten til at bestemme IQ ikke helt egnet til Rusland. Hovedårsagen: forskellen i efterretningsstrukturen i forskellige lande. Blandt russere er den såkaldte "figurative" tankegang fremherskende, det vil sige, at russere ofte "tænker" med deres hjerter i stedet for med deres hoveder. Det eneste, der er tilbage, er at vente, indtil vores tilbyder deres egne metoder til at vurdere intelligens. Mens de ikke er der...