Forvent ikke, at skolen lærer dit barn alt. Ligesom en mor lærer en baby de første trin, bør det grundlæggende i læsning lægges i de første leveår. Du kan ikke begynde at lære alfabetet på et "nøgent" sted - indgyd dit barn en trang til litteratur på forhånd, før han går i første klasse.

Start med taleudvikling

Før et barn lærer at læse, skal det lære at tale. Og rigtigheden af ​​taleudvikling afhænger direkte af deres miljø. Jo mere intelligente forældrene er, jo mere opmærksomhed de giver den yngre generation, jo lettere er det for barnet at udvikle sig.

Ved at starte den første kommunikation med voksne gennem tuden, forsøger babyen gradvist at efterligne de talelyde, han hører hver dag. Og hvis det først kun er individuelle stavelser, kan barnet allerede fra 2 års normal udvikling operere med enkle sætninger.

Yderligere - mere går babyen videre til ordformer. Og jo mere aktivt forældrene kommunikerer med barnet, jo mere snakkesalig vil det være (på en god måde). Den vigtigste hjælp til udviklingen af ​​babyens tale vil være læsning, dvs. bøger, som voksne vil læse højt for deres børn.

Udvikl din babys interesse for at læse

Et lille barn kan naturligvis ikke læse selv. Men du kan vænne ham til at kommunikere med litteratur fra de første år af hans liv. Det er børnebøger, der danner den korrekte taleudvikling af babyen. Jo oftere et barn ser en bog i hænderne på sine forældre, jo mere tillid udvikler det sig til den, og jo hurtigere opstår ønsket om at lære at læse selvstændigt med tiden.

Læsning bør omdannes til en slags ritual - eventyr, børnerim, vuggeviser opfattes bedst før sengetid. Jo klarere og mere korrekt den voksnes udtale under læsning, med følelsesmæssig konnotation, jo mere mindeværdige vil sætningerne barnet høre.

Og jo klarere vil babyens visuelle billeder fremstå. Og dette vil yderligere hjælpe med at lære at læse. Jo bedre et barn tænker i billeder, jo hurtigere og lettere lærer det.

Om fordelene ved familielæsning

Og i fremtiden vil selv magasiner og bøger, der står på hylder (og ikke i hænderne på forældre) være forbundet med positive følelser og tiltrække barnets opmærksomhed. Med andre ord, læsning af bøger for dit barn indgyder en kærlighed til litteratur for livet, hvilket giver impulser til den hurtigste læring af selvstændig læsning.

Derudover fremmer læsning for børn deres åndelige enhed med deres forældre, hvilket bringer glæde til alle. Og barnet udvikler en følelse af familietrøst, som han forbinder med bøger. I en familie, hvor der er en dyrkelse af bøger, udvikler børn hurtigt en læselyst.

Læs med dine børn

Den bedste måde at forberede dit barn på til selvstændig læsning er at læse en bog, mens du sidder ved siden af ​​din baby. Han skal se siderne i bogen, hvorpå teksten er skrevet. Dette vil først give dig mulighed for visuelt at vænne dig til de bogstaver, der involverer dig i sakramenternes verden.

Det er ikke for ingenting, at de første børnebøger er rige på farverige illustrationer. Med deres hjælp kan du opfatte, hvad du hører i billeder tegnet på billederne. Og når barnet går i første klasse og begynder at sætte ord på bogstaver, vil kendte sætninger allerede blive opfattet billedligt, hvilket vil gøre det hurtigere og nemmere at lære at læse.

Mens du læser et eventyr eller et børnerim, så prøv at flytte dit barns finger langs bogstaverne, så barnet kan se, hvilket ord du læser. Visuel hukommelse vil hjælpe med korrekt indlæring i fremtiden.

Hvordan lærer man et barn korrekt at læse?

Jo før et barn er klar til at opfatte, jo bedre – når det går i 1. klasse, bør det mestre det grundlæggende i læsning. Selvom barnet går i børnehave, hvor det undervises ved hjælp af en særlig metode, bør forældrene også afsætte tid til fælles aktiviteter.

Hvordan griber man selve processen rigtigt an, så læring er let? Man kan ikke undervise børn med magt – alt skal ske på en legende måde. Når du vælger en teknik, bør du også tage højde for alderen, hvor træningen begyndte.

Men under alle omstændigheder bør du ikke bare lære bogstaver - du skal starte med fonetiske lyde. Det vil være lettere for barnet at forbinde det skrevne symbol med den lyd, som det er vant til at høre.

Læring er nemmere, hvis hver lektion gentages mange gange. Fra det øjeblik du lærer lyde til at læse stavelser, skal du se din babys klare udtale af tale.

Stadier af træning

Så kommer turen til matte lyde;

Lad de sydende stå til sidst.

• Gentag hver lyd, du lærer, før du begynder at lære den næste. "Gentagelse er læringens moder" - denne sætning skal blive den ledende tråd i hele læringsprocessen.
• Parallelt med at studere lyde, begynd at danne stavelser (og den allerførste kan være "ma", som vil være tæt og oprigtig for barnet). Læs stavelsen sammen med din baby, som om du synger den. Barnet skal have følelsen af, at konsonantlyden ser ud til at stræbe efter en vokal. Dette vil hjælpe dig med at udtale lyde i par.
• Forsøg ikke straks at forme de lærte stavelser til ord. Lad barnet først forstå princippet om at kombinere vokaler og konsonanter i par. Konsolider din viden om simple stavelser, og gå gradvist videre til svære at udtale.
• Efter at have lært dit barn at danne stavelser, hvor konsonantlyden kommer først, fortsæt til en mere kompleks struktur, hvor vokalen kommer først ("om", "ab" osv.).
• Efter at være blevet fortrolig med individuelle stavelser, overfør børn til at læse enkle ord. Start med dem, der består af 2 stavelser, derefter 3-stavelser. Men de første ord, som et barn læser, bør være bekendt for ham og forbundet med forståelige billeder.

Korrekt udtale er nøglen til hurtig læring

Ved du, hvordan man lærer et barn at læse hurtigt? Lad ham synge hver lyd og stavelse, han lærer, men gør det tydeligt. Når du går videre til at udtale ord, skal stavelserne først synges separat, og hver efterfølgende gang forkorter afstanden mellem dem. Og i sidste ende skal hele ordet synges i ét åndedrag.

Men for at læsning hos børn ikke kun er forbundet med sang, bør konsolideringen af ​​materialet foregå i normal udtale, med klar udtale af lyde. Når du går videre til at læse sætninger, skal du samtidig lære dit barn at tage de rigtige pauser før tegnsætningstegn.

Hvornår er det bedste tidspunkt at begynde at træne?

I hvilken alder skal børn kunne læse, er et spørgsmål mange forældre stiller. Dette afhænger først og fremmest af, hvor psykologisk forberedt barnet er til at lære. Men det skal bestemt siges, at skolen ikke skal begynde umiddelbart før skolegang, når børn skal i 1. klasse.

Børn kan begynde at blive undervist i en alder af 3 år, hvis barnet selv udtrykker ønske om det. Men du bør ikke tvinge dem til at sætte sig ned med bøger - det kan afskrække dem fra yderligere at lære.

Den mest optimale modtagelige alder at forberede sig til 1. klasse på er 5 år. Og parallelt med læsning bør børn undervises i at skrive (foreløbig kun i trykte bogstaver), hvilket vil hjælpe dem med at konsolidere deres læsefærdigheder.

Hvordan ved du, hvornår dit barn er klar?

For at forstå, hvordan man lærer et barn at læse, skal du først beslutte, om barnet er klar til sådan læring. For at gøre dette skal du først teste graden af ​​barnets udvikling.

Træning efter Nikitin-metoden

Klassikerne inden for hjemmeundervisning, Nikitinernes ægtefæller bevægede sig fuldstændig væk fra traditionelle undervisningsprincipper og fremsatte i stedet deres egne. De mener, at børn skal have fuldstændig kreativ frihed i klasseværelset. Først da bliver de interesserede i at lære.

Der er ingen grund til at begrænse børns uafhængighed – de skal gøre alt arbejdet selv. Den tredje regel er en kombination af mentale øvelser og fysiske øvelser (dvs. at lære på en legende måde).

Inddrag dit barn i fælles aktiviteter – for eksempel kan I sammen udarbejde studievejledninger. Og så vil babyen opfatte materialet nemmere og hurtigere. Men det vigtigste incitament til vellykket læring er ros for selv den mest ubetydelige sejr. Og du bør aldrig fokusere på fejl.

Her er de grundlæggende principper, som Nikitinerne underviste deres børn med (og de kan anvendes på børn på 3 år, 5 og 7):

• Du kan ikke pålægge et barn et bestemt uddannelsesprogram - han vælger selv, hvilken form for spil der er mere interessant for ham.
• Der er ingen grund til at forklare spillets gang for dit barn. Få dine studier til at virke som et eventyr, hvor hver deltager har deres egen rolle.
• I de første stadier af leg-læring er voksne aktive deltagere. I fremtiden, når barnet vænner sig til det, vil det være i stand til at fortsætte undervisningen på egen hånd.
• Et lærende barn bør altid være diskret stillede opgaver, som vil blive sværere på hvert nyt stadie.
• Tør ikke fortælle dit barn - lær ham at tænke selv.
• Hvis dit barn har svært ved at klare en ny opgave, så lad være med at tvinge ham – tag et skridt tilbage og gentag det, du har lært.
• Hvis du bemærker, at dit barn har mistet interessen for spillet, eller har nået grænsen for sine evner (midlertidigt), skal du stoppe med at træne et stykke tid. Kom tilbage til at studere, når din baby spørger. Og det vil han helt sikkert gøre, fordi... alle børn elsker at lege.

Nikolay Zaitsev – undervisende innovator

Traditionel uddannelse baseret på det "fonemiske-verbale" princip slavebinder ytringsfriheden for det barn, der bliver undervist, og danner komplekser i ham, der hæmmer hans udvikling - det er, hvad lærer Nikolai Zaitsev mener.

Han udviklede sin egen unikke teknik, mere som et spil end en lektion. Børn bevæger sig frit rundt i klasseværelset (lokalet). Samtidig kan de hoppe, løbe mv. Du kan mestre undervisningsmaterialet i enhver stilling - i bevægelse eller siddende, liggende. Og dette bør starte tidligere - fra omkring 3 år gammel.

Alle manualer er opsat på vægge, brædder, skabe og borde. Normalt er dette et sæt papterninger. De har forskellige størrelser og forskellige farver. Nogle ansigter viser enkelte bogstaver, andre - stavelser (både enkle og komplekse), og atter andre - konsonanter med et blødt eller hårdt tegn.

Tidligere kunne kuberne være i form af emner, som læreren limer sammen med børnene. I dette tilfælde skal specielle fyldstoffer placeres indeni:

• Det er bedre at sætte pinde (træ og plastik) i terninger med kedelige lyde;
• til ringelyde er metalflaskehætter velegnede;
• Klokker vil være skjult inde i kuberne med vokallyde.

Terningerne skal være forskellige i størrelse (både enkelt og dobbelt). Til bløde lagre - små, til hårde - store. Farveløsninger spiller også en vis rolle her - hvert lager har sin egen nuance.

Udover kuber bruges også borde som hjælpemidler, hvor alle kendte lagre er samlet. Dette giver barnet mulighed for at se hele det volumen, der skal studeres. Og det gør lærerens arbejde meget lettere.

Et andet punkt, der gør det ret nemt at mestre læsning, er at skrive. Den skal køre parallelt. Før barnet udtrykker de lyde, der studeres (ikke bogstaver), skal barnet selv lære at oversætte dem til tegn. Dette kan gøres på forskellige måder: at bevæge sig langs et ark papir med en blyant, hen over et bord med en pointer eller lægge terninger ud.

Forskellige undervisningsmetoder

Der er konstant debatter blandt lærere om, hvordan man korrekt lærer et barn at læse, og hvilken metode man skal bruge. Og dem er der ret mange af, og hver har både sine fans og modstandere.

For eksempel er Masaru Ibukis motto inden for uddannelse den sætning, de fleste kender: "Efter 3 år er det for sent." Den japanske lærer baserer sin metode på troen på, at børn under 3 år er de mest modtagelige for læring i perioden med dannelse af hjerneceller.

Metoden for Pavel Tyulenev, der skabte sit "Mir"-system, ligner også. Dens hovedidé er at have tid til at afsløre barnets potentiale. Læreren mener, at man skal starte fra de første minutter af fødslen. Efter hans mening kan børn lære at læse og skrive, før de kan gå.

Men uanset hvilke metoder der er udviklet til at undervise et barn (ifølge Montessori, Froebel, Lupan osv.), er alle lærere enige om én ting – læring skal tage form af leg og være baseret på kærlighed til børn. Når du ved, hvordan du lærer dit barn at læse hurtigt, vil du få succes.

Hvordan undgår man almindelige fejl, når man lærer et barn at læse? Læs 7 grundlæggende, enkle regler for effektive metoder til at lære børn at læse, som er blevet testet og bevist effektive på mere end én generation af børn. Enig, vi vil investere så meget i vores baby og lære os så meget, at vi straks løber ud i butikken og lagerfører en masse meningsløse alfabetbøger og computerprogrammer.

Men i praksis viser det sig, at barnet helt nægter at gentage det næste vers, der starter med bogstavet "A", og at huske hieroglyffer, der er uforståelige for ham. Hvilke fejl begår erfarne bedstemødre og unge mødre, når de forsøger at lære deres barn at læse så tidligt og hurtigt som muligt? Lad os gennemgå de 7 grundlæggende regler for at lære et barn at læse:

1 regel for en effektiv metode til at lære et barn at læse: Køb alfabetet til dit barn uden billeder.

Vælg altid et alfabet med store bogstaver, gerne uden billeder. Dette vil gøre det lettere for barnet at fokusere sin opmærksomhed på bogstaverne frem for de farverige tegninger. Man kan lære et barn at læse fra 2-3 års alderen, men det er værd at huske på, at det i så tidlig en alder er svært for børn at koncentrere sig - at bevare opmærksomheden på det samme emne i lang tid. Og derfor bør du ikke komplicere barnets opgave: det er bedst at købe det enkleste alfabet med bogstaver tegnet i en smuk, men forståelig skrifttype uden unødvendige krøller og helst uden smarte vers og unødvendige billeder.

Regel 2 for en effektiv metode til at lære et barn at læse: Lær de vigtigste bogstaver først.

Begynd at lære bogstaver med vokaler: A, E, E, I, O, U, Y, E, Yu, Z. Vokalbogstaver er nemmere for børn. De kan let læres ved at synge. For at dit barn kan lære vokalbogstaver hurtigt og uden stor indsats, organiser en fælles familiesangtime: nyn sammen, 3 regler for en effektiv metode til at lære et barn at læse: Lær bogstaver hurtigt, og gå endnu hurtigere videre til stavelser.

Fjerde regel for en effektiv metode til at lære et barn at læse: Forsink ikke med stavelser! Den nemmeste måde at lære et barn at læse på er ved hjælp af stavelser, ikke med bogstaver.

Begynd at lære stavelser fra bogstaver, du allerede kender så hurtigt som muligt: ​​viden om nogle få vokaler og et par konsonanter er allerede velegnet til at komponere de enkleste ord, som "mor", "far", men i enhver virksomhed er det sværeste at starte. Derfor skal du starte med det enkle og derefter gå videre til det komplekse. Efter at have lært at læse stavelser, gå videre til at komponere hele ord.

Regel 4 for en effektiv metode til at lære et barn at læse: Når du fortæller dit barn et bogstav, så sig dets udtale ("M"), ikke dets navn ("Em").

Når du navngiver et bogstav, skal du aflæse lyden. Når du lærer din baby bogstaver, bør du udtale lydene, ikke navnene på bogstaverne. Sig f.eks. bogstavet "S" i stedet for "Es" eller "Se". Komplicer ikke dit barns opgave med at lære at læse, red ham fra viden, som han ikke har brug for på dette stadium: alt genialt er enkelt! Færre detaljer, mere til sagen.

5. regel for effektive metoder til at lære et barn at læse: Arbejd med dit barn ofte, men lidt efter lidt.

Engager dit barn i højst 15 minutter ad gangen.

Børn under seks år har svært ved at fastholde deres opmærksomhed i den samme aktivitet. Overbelast ikke dit barn ved at studere med ham i lang tid. Det er bedre at arbejde med dit barn to gange om dagen i 15 minutter i stedet for én gang, men i en halv time.

At lære at læse russiske ord er det samme som at lære at læse et fremmedsprog: for meget ny information er svært for barnets hjerne at opfatte. Derfor er det tilrådeligt at bryde det i mange små stykker, "synke" en ad gangen, i stedet for at prøve at presse en hel "tærte" af uforståelig information ind i babyens hoved på én gang.

Vi trænede i 15 minutter på en legende måde, gerne med motivation til præmier eller på en sjov, afslappet måde, og hvilede så, og skiftede barnet til andre typer aktiviteter.

Regel 6 for en effektiv metode til at lære et barn at læse: Læsetimer inkluderer også tegnelektioner!

Tegn bogstaver! Den bedste måde at huske et bogstav på er at tegne det, eller endnu bedre, at skrive det. På denne måde vil du straks lære din baby at læse, samtidig med at du forbereder sin hånd til at skrive.

Generelt er det fantastisk, hvis barnets mor og/eller far forstår i det mindste lidt psykologi og i særdeleshed ved, hvilken psykotype hans barn tilhører - visuel, auditiv eller sensorisk/taktil.

Visuelle mennesker opfatter og husker information bedst, hvis deres øjne og synsorganer er maksimalt involveret, dvs. For et visuelt barn er den bedste måde at lære at læse på at se på bogstaverne i børnealfabetet og overveje bogstaverne skrevet i deres egne hænder i en notesbog eller på et ark farvet papir.
Et auditivt barn lærer bedst ved at opfatte information ved øret. Dem. sådan et barn vil bedst huske et bogstav, hvis du udtaler det tydeligt højt for ham, og hvis han selv gentager dets udtale højt flere gange og helst er i stand til at forbinde denne lyd med dens stavemåde, billede - bogstavet på bogstavet .

Et taktilt barn - et barn, der opfatter livet gennem sansninger, gennem huden - vil bedst kunne lære at læse, hvor paradoksalt det end lyder, ved at lære at skrive bogstaver. Eller hvis den har krøllede bogstaver uden ekstra hieroglyffer på siderne, så føl dem.

Regel 7 for en effektiv metode til at lære et barn at læse: Vi konsoliderer teorien i praksis, i hverdagen.

Hvorfor er der brug for bogstaver? Barnet skal forklares klart, enkelt og tydeligt, hvorfor mor og far tvinger ham til at lære alle disse bogstaver. Hvad er meningen med dette alfabet?

På bussen eller gå rundt i byen, vis dit barn forskellige skilte og navne på bygninger. Barnet skal indse, at det at lære bogstaver åbner nye og interessante muligheder for det. Lad dit barn se efter kendte bogstaver i inskriptionerne på varer og ved busstoppesteder, i nummerplader og fortæl dig om sine fund!

At lære at læse bliver så interessant for barnet, når det indser meningen med denne proces. Fortæl dit barn, at efter at have mestret viden om bogstavernes verden, vil han selv være i stand til at læse interessante børneeventyr og ikke vente på, at hans mor er fri for at lave mad i køkkenet.

Læs børnedigte, eventyr, sjove historier, anekdoter, vittighedsinskriptioner til dit barn, og glem ikke fra tid til anden diskret at minde ham om, at "efter at have lært bogstavet "A" eller stavelsen "Ma", vil han snart være i stand til at læse alt selv, uden hjælp fra sin mor disse interessante og sjove ting. Og måske vil han en dag læse et eventyr for sin mor!

Læsning kan være en sjov aktivitet for et barn. Men at vise kærlighed til at læse er først og fremmest forældrenes opgave. Og ros din baby, selv for små sejre, for hvert bogstav han lærer er en sand triumf for ham! Glem ikke at lægge mærke til og fejre selv dit barns små præstationer i processen med at lære at læse, opbygge din egen strategi, en effektiv metode til at lære dit barn at læse, spar ikke tid på at kommunikere med dit barn, og så vil en rig høst af uddannelse ikke tage lang tid at nå frem.

Pædagogiske spil til undervisning i læsning.

Psykologer mener, at det i en alder af 4-5 år er lettere for et barn at lære at læse end i en alder af 7-8 år, hvilket forklarer dette med, at et femårigt barn allerede har mestret tale godt, men ord og lyde er stadig interessante for ham, eksperimenterer han villigt med dem og husker let hele ord, og begynder så at skelne bogstaverne i dem, og den voksne kan kun give sin interesse den retning, der er nødvendig for at mestre læsefærdigheden. I en ældre alder bliver ord og lyde noget velkendt for barnet, og dets eksperimentelle interesse forsvinder.

Ifølge observationer fra psykologer er den intellektuelle udvikling af en førskolebørn mest succesfuld under hans legeaktiviteter.

Principperne for at undervise i læsning til førskolebørn og folkeskolebørn ved hjælp af spil blev foreslået af børnepsykolog D.B. Elkonin. Disse principper ligger til grund for de fleste læseprogrammer. Vi gør dig opmærksom på et træningsprogram bestående af fem trin. Hos hver af dem lærer barnet ved at spille spil med en voksen udviklet af Chelyabinsk-psykologerne L.G. Matveeva, I.V. Vyboyshchik, D.E. Myakushin.

Fase et er den forudgående, sunde læringsperiode.

Går forud for barnets bekendtskab og arbejde med bogstaver. Barnet får vist, at tale er "bygget" ud fra lyde. En voksen spiller lydleg med barnet, hvis formål er at fremhæve bestemte lyde i ord.

Onomatopoeia.

Den voksne stiller barnet spørgsmål, for eksempel:

Hvordan summer en bi? (W-w-w!)
- Hvordan hvæser en slange? (Shhh!)
- Hvordan lyder toget? (Øøh!)

Hovedlyd

En voksen læser poesi for et barn og fremhæver hovedlyden. Det er godt at bruge tekster af poetiske alfabeter, for eksempel E.L. Blaginina "Jeg lærer at læse" eller S.Ya. Marshak "ABC'en i vers og billeder" mv.

Summende
Over kaprifolien
Bug.
Tung
På en bille
beklædning
(E. Blaginina)

Spætten boede i et tomt hul,
Egen mejslet som en mejsel
(S.Ya. Marshak)

Butik

Den voksne er sælgeren, og barnet er køberen, der "kommer" i butikken for at vælge noget af varerne. Du skal betale for dit køb med første lyd af ordet. For eksempel, hvis et barn vil købe en ske, skal han sige "L-l."

Fase to: Bestemmelse af ordets lydsammensætning.

Barnet læres at bestemme hvilke lyde et ord består af, at skelne mellem hårde og bløde konsonantpar og at identificere en understreget vokallyd.

Forbudte lyde

Dette spil hjælper med at udvikle et barns evne til at identificere lyde i et ord og lærer ham at arbejde efter reglen - dette er en af ​​de vigtige betingelser for vellykket læring i skolen.

En voksen og et barn er enige om, at en af ​​lydene er forbudt, for eksempel kan du ikke udtale "3" eller "K". En voksen viser barnet billeder og spørger, hvad der står på dem, barnet forsøger at svare uden at nævne den forbudte lyd. På det første trin skal du lade den forbudte lyd være i begyndelsen af ​​ordet og derefter i slutningen.

Hvem kravler og hvæser?
- meja.
-Hvem spinder og vasker sig hele tiden?
- fra.
- Hvem flytter tilbage?
- Ra.

Tim og Tom

Dette spil lærer barnet at skelne mellem hårde og bløde lyde.

Tegn to personer. Tom er "hård" - han er kantet, tynd, og Tim er "blød" - han er rund og tyk. Introducer dem til dit barn:
- Ser du, det er Tom, hans navn starter meget fast. T-t-t. Han er selv helt solid, som denne lyd, og vælger alt solidt. Han elsker tomatjuice, har altid en frakke på, spiller Battleship og Soap Bubbles. Og det her er Tim, hans navn starter blødt. Shhhhhhhhhhhhhhhhhh. Han elsker alt, der lyder så blødt som hans navn: han spiser karameller og frikadeller, spiller bold, tegner og går i jakke. Du vil være Tim, og jeg vil være Tom. Vi skal på vandretur. Hvad tror du, Tim vil tage med sig: en RYGSÆK eller en STUNNER?

Tim og Tom bør også tage en KOT, dåsemad, SUKKER, SKEDER, SKÅL, REB, KJERT, KOMPAS, KORT, SLIK, SNEAKERS, SNEAKERS, HUSKE, PANAMAS osv. Barnet skal med hjælp fra en voksen vælge, hvilken af ​​denne Tim skal bære, og hvilken Tom skal bære. Så kan du skifte roller, lade barnet være Tom, som samler svampe (KANTARELLE, BUTILER), bær (JORDBÆR, BLÅBÆR), fanger fisk (BREAM, TØMMER) osv.

Fortabt i skoven

Dette spil vil hjælpe dit barn med at lære at identificere den stressede lyd i et ord.

Legetøjet spredt rundt i rummet, du skal kalde dem ved at lave en choklyd - den "højeste" lyd i ordet.

Mi-i-ishka!
- Mashi-i-Inka!
- Slo-o-on!

Trin tre: lydanalyse af ordet.

Barnet læres at isolere alle lyde i ord med tre til fem lyde og optage dem ved hjælp af chips (papstykker, knapper, mosaikker). Lydens hus

En voksen tegner "rum" for lyde. For eksempel, for ordet "kat" skal du tegne et hus med tre værelser: tre firkanter.
- Hvert rum skal have lyd, lad os ordne dem.
Barnet udtaler en lyd, der vil "leve" i dette rum og placerer en chip på pladsen.
- KAT.

En almindelig fejl er, at barnet navngiver den første og sidste lyd korrekt og "taber" den midterste. En voksen kan blive overrasket: - Bor "KT" her? "Ko-o-ot" bor her! (trækker den manglende lyd ud).

Hus i skoven

Opgaven er den samme, kun du skal tegne et hus med fire rum.
- EN LØVE, en ELEFANT og en GIRAF vil gerne bo i dette hus. Hvem tror du, dette hus er bygget til? Kan en RÆV, ULV, SNACK, UGLE, HUND, MULBLÅD, KRAGE leve i den?

Hvis barnet oplever vanskeligheder, skal du tegne yderligere tre- og femværelseshuse og bede dem om at "genbosætte" dyrene i et hus, der passer til hver af dem.

Hus i skoven-2

Dette er en kompliceret version af det forrige spil. Barnet lærer ikke kun at tage højde for antallet af lyde i et ord, men også at finde den understregede lyd.

En voksen tegner fire identiske fireværelseshuse.
- ELEPHANT, WOLF, FOX og STORK bor i disse huse. Hjælp HERON med at besøge STORKEN, og ikke RÆVEN eller ULVEN til frokost.

Fortæl dit barn en vej ud - læg vægten på ordet "elefant" ved at farvelægge den tilsvarende firkant i et af husene.

Konstruktion

Et spil til at styrke evnen til at placere accenter.

Fra byggematerialelageret til byggepladsen skal du først medbringe CEMENT, derefter TEGN, så SAND, så LER, så GLAS og til sidst - BLADER. Du vil være chaufføren.

En voksen laver seks kort med antallet af felter svarende til antallet af lyde i hvert ord, og de understregede lyde er skraverede. Disse vil være de nødvendige byggematerialer. Den voksne spørger barnet:
- Find og tag CEMENT med til byggepladsen.
Osv.

Fase fire: brev periode af uddannelse.

Barnet introduceres til den alfabetiske betegnelse af lyde ved hjælp af billedalfabet, kuber eller ved at lægge billeder af bogstaver fra pinde, tegne bogstaver i sneen eller sandet, på tåget glas, lede efter kendte bogstaver i butiksskilte og avisoverskrifter. Alt dette er med til at gøre læring diskret og interessant. Du kan undervise i bogstaver med dit barn, mens du går, på farten eller besøger.

Lyd lotto

En voksen giver børnene kort med forskellige genstande, planter eller dyr. Så viser han et kendt brev til børnene og spørger:
- Hvem har et ord for dette brev?

Så bliver spillet mere kompliceret: ord skrives på kort med blokbogstaver, børn skal genkende de foreslåede bogstaver i begyndelsen, midten og slutningen af ​​ordet.

Biler

Barnet skal lægge alle kortene med ord, der begynder med det bogstav, i "L"-maskinen, og alle de ord, der begynder med bogstavet "M" i "M"-maskinen.

Udfyld brevet

Den voksne tegner elementerne i de trykte bogstaver, og barnet skal udfylde de manglende dele for at lave et eller andet bogstav.

Du kan også vende tilbage til spillet "House of Sounds", men nu i stedet for at udtale lyde og arrangere chips, skal barnet fortælle en voksen, hvilke bogstaver der skal skrives for at placere et bestemt dyr i huset.

Trin fem: flette stavelser til ord.

I begyndelsen af ​​et barns uddannelse er stavelsen den grundlæggende enhed for læsning. Lær dit barn at læse udtrukne stavelser, som om du "synger" dem ("SSOO-SSNNAA", "MMAA-SHSHII-NNAA"). Dette vil hjælpe barnet med at undgå "hakkede" stavelser, som bremser overgangen fra stavelseslæsning til ordlæsning.

Lager op på terninger eller kort med bogstaver. Lad barnet prøve at sammensætte de ord, du tilbyder ham. Start med de enkleste. Vis ham, hvordan man sætter ord sammen ved hjælp af et eksempel fra G. Vierus digt "Mama":

Kom nu, M, giv din hånd til A,
Kom så, MA,
MA og MA, og sammen MAMA -
Jeg skriver selv dette.

Arbejdet med stress vil fremskynde og lette overgangen til at læse med ord. Her er et par spil, der hjælper dit barn med at lære princippet om stavelsessammensmeltning.

Omarrangering af accenter

Lad dit barn eksperimentere med ordstress, mens du besvarer dine spørgsmål.
- Hvad er dit navn?
- Pasha. Pasha.
- Hvad er det her?
- TV, TV, TV, TV.

Tamer

Barnet får kort med navne på vilde dyr skrevet på dem med blokbogstaver, som det skal tæmme ved at lægge vægt på den tilsvarende vokal (vægten "lægges" ved hjælp af en speciel chip). Fx i ordet BISON skal barnet lægge en chip på bogstavet O. Hvis barnet tænker for længe eller lægger vægten forkert, "løber dyret væk" ind i skoven (jungle, steppe osv.). Tæmmeren skal kalde det korrekt (se spillet "Lost in the Forest") for at det vender tilbage.

Opmærksomhed, forældre! De tilbudte spil kan varieres afhængigt af dine evner og fantasi. Vær ikke bange for at improvisere - dette vil gøre dine aktiviteter med dit barn mere interessante og nyttige.

Vend tilbage til det materiale, der er dækket i hverdagen. Lad for eksempel dit barn øve dig i at sætte ord på, når du går med ham gennem en selvbetjeningsbutik på udkig efter GRØN, SA-A-HARA, FISK osv. Eller, når du læser for dit barn inden sengetid, skal du fremhæve lyden i teksten. Når du forbereder aftensmaden, så bed dit barn om at finde alle de ting i køkkenet, der begynder med et bestemt bogstav. Alt dette vil hjælpe dit barn med at lære materialet bedre, og derudover vil du være i stand til at bevare effekten af ​​kontinuitet i læringen, hvis du ikke er i stand til at afholde undervisning regelmæssigt.

For at opnå succes og ikke afskrække dit barns interesse for udviklingsaktiviteter, skal du følge visse regler:

Når du arbejder med dit barn, skal du følge rækkefølgen af ​​stadier. Forvent ikke for hurtige resultater. Overvej dit barns egenskaber: Nogle børn skal lege med det samme bogstav og lyd i en uge for at mestre materialet, mens andre kan huske halvdelen af ​​alfabetet eller lære at placere accenter korrekt på én dag.

Brug så mange visuelle materialer som muligt til undervisningen: farvebilleder, terninger, legetøj, rigtige genstande, tegn det, der diskuteres i opgaven (dyr, biler osv.), fordi det er svært for et lille barn at opfatte information med øret.

Undgå monotoni og monotoni: Arbejd ikke sammen med dit barn på én type opgave i mere end 10 minutter, hold pauser til fysisk træning, tegning og søg i fællesskab efter noget, der er nødvendigt til undervisningen.

Leg i skole med dit barn, hvor du skal være elev, og han skal være lærer. Når barnet lærer for eksempel navne på bogstaver, bliver til Dunno, som forvirrer alt og laver fejl, så lad barnet rette dine fejl.

Vigtigst af alt: Vær tålmodig og undgå kritik og negative vurderinger! Husk at du leger med dit barn. Disse aktiviteter skulle bringe ham glæde.

Ros dit barn for minimale succeser, selvom han blot forsøger at fuldføre dine opgaver.

Et barn, der har lært at sætte lyde i stavelser, stavelser i ord og ord i sætninger, skal forbedre deres læsefærdigheder gennem systematisk træning. Men læsning er en ret arbejdskrævende og monoton aktivitet, og mange børn mister interessen for den. Derfor tilbyder vi små tekster, ordene i dem er opdelt i stavelser.

Først læs selv værket for dit barn, og hvis den er lang, kan du læse dens begyndelse. Dette vil interessere barnet. Så inviter ham til at læse teksten. Efter hvert arbejde bliver der stillet spørgsmål for at hjælpe barnet bedre med at forstå, hvad det læser og forstå de grundlæggende oplysninger, som han har fået ud af teksten. Efter at have diskuteret teksten, foreslå at læse den igen.

Smart Bo-bike

So-nya og so-ba-ka Bo-bik go-la-li.
So-nya legede med dukken.
Så løb So-nya hjem og glemte dukken.
Bo-bik fandt dukken og bragte den til So-na.
B. Korsunskaya

Besvar spørgsmålene.
1. Hvem gik Sonya med?
2. Hvor efterlod Sonya dukken?
3. Hvem bragte dukken med hjem?

Fuglen lavede rede på en busk. Børnene fandt en rede og tog den ned til jorden.
- Se, Vasya, tre fugle!
Næste morgen ankom børnene, men reden var allerede tom. Det ville være ærgerligt.

Besvar spørgsmålene.
1. Hvad lavede børnene med reden?
2. Hvorfor var reden tom næste morgen?
3. Gjorde børnene det godt? Hvad ville du gøre?
4. Tror du, at dette værk er et eventyr, en historie eller et digt?

Petya og Misha havde en hest. De begyndte at skændes: hvis hest er det? Begyndte de at rive heste fra hinanden?
- Giv mig min hest.
– Nej, giv mig den – hesten er ikke din, men min.
Moderen kom, tog hesten, og hesten blev ingens.

Besvar spørgsmålene.
1. Hvorfor skændtes Petya og Misha?
2. Hvad gjorde mor?
3. Legede børnene godt? Hvorfor har du det sådan her
tror du?

Det er tilrådeligt at bruge eksemplet med disse værker til at vise børn genretræk ved digte, historier og eventyr.

En genre af mundtlig fiktion, der indeholder usædvanlige begivenheder i hverdagen (fantastiske, mirakuløse eller dagligdags) og er kendetegnet ved en særlig kompositorisk og stilistisk struktur. Eventyr indeholder eventyrfigurer, talende dyr, og der sker hidtil usete mirakler.

Digt- et kort poetisk værk på vers. Digtene læses jævnt og musikalsk, de har rytme, meter og rim.

Historie- lille litterær form; et kort fortællende værk med et lille antal personer og den korte varighed af de afbildede begivenheder. Historien beskriver en hændelse fra livet, en slående begivenhed, der virkelig skete eller kunne ske.

For ikke at afskrække ham fra at læse, må du ikke tvinge ham til at læse tekster, der er uinteressante og utilgængelige for hans forståelse. Det sker, at et barn tager en bog, han kender, og læser den "udad". Nødvendigvis læs for dit barn hver dag digte, eventyr, historier.

Daglig læsning øger følelsesmæssigheden, udvikler kultur, livssyn og intellekt og hjælper med at forstå menneskelig erfaring.

Litteratur:
Koldina D.N. Jeg læser på egen hånd. - M.: TC Sfera, 2011. - 32 s. (Søde).

Oversigt: At lære et barn at læse - at lære at læse. Spil til læsning. At lære børn at læse. Lær bogstaver download. Breve til børn. Vi læser stavelse for stavelse. Lad os læse sammen. Stavelser på russisk. Nyttige tips til at lære at læse. Pædagogiske spil til undervisning i læsning. Læsning efter Zaitsevs metode. G. Domans teknik. Primer til børn. Primer download gratis. Primer fra vuggen.

For at lære at læse anbefaler vi NEW BOOKER-ONLINE (Fungerer på alle typer computere, tilpasset mobile enheder).

At lære et barn at læse

Vi anbefaler forældre og lærere det bedste websted på RuNet med gratis pædagogiske spil og øvelser for børn - games-for-kids.ru. I den særlige sektion af webstedet "Lære at læse" finder du en online grundbog (alfabet), spil med bogstaver, spil til at lære at læse stavelser, spil med ord og hele sætninger, tekster til læsning. Lyse, farverige billeder og en legende måde at præsentere materialet på vil gøre læselektioner for førskolebørn ikke kun nyttige, men også interessante.

Yderligere nyttige oplysninger:

Har du et førskolebarn i din familie, og du vil lære ham at læse? Du har sikkert allerede købt en lys, farverig ABC- eller ABC-bog til din baby. Eller måske har du allerede prøvet at lære ham at læse, men det lykkedes ikke? Under alle omstændigheder er denne sektion af webstedet specifikt for de voksne, der ønsker at hjælpe deres barn med at lære at læse.

Lad os først finde ud af, hvorfor og hvorfor voksne lærer førskolebørn at læse, fordi undervisning i læsning er en del af det generelle uddannelsesprogram i den første klasse i skolen. Der er mange mulige svar på dette spørgsmål:

Det virker prestigefyldt for dig, hvis dit barn lærer at læse før skolegang (hvorfor ikke lære dit barn at løse ligninger?);

Du tror, ​​at det vil være lettere for ham at studere i skolen, idet han allerede ved, hvordan man læser (hvad nu hvis han ikke er interesseret i at lære?);

Barnet viser interesse for bogstaver og vil gerne lære at læse (fantastisk! Dette afsnit er kun for dig og dit barn!).

Det næste, meget vigtige spørgsmål: hvor gammel er din baby?

- 2-3 år. En vidunderlig alder - barnet begynder at lære at forstå verden omkring sig, bliver bekendt med farven, formen, størrelsen af ​​objekter med interesse, reagerer meget direkte på sine succeser og fiaskoer og er åben for kommunikation med voksne. Men! Breve i denne alder er uforståelige og uinteressante hieroglyffer essensen bag dem er stadig utilgængelige for en lille person. I denne alder bør du ikke være nidkær i at undervise dit barn, hvad enten det er at læse, tælle eller fremmedsprog. Det er bedre at give dit barn mulighed for at mærke verden omkring sig ved hjælp af syn, hørelse, smag og fingre. Efter at have lært at føle verden i alle dens manifestationer, vil barnet mestre læsefærdigheden med stor succes i fremtiden.

- 4-5 år. Fra 4-5 års alderen kan et barn analysere genstandes egenskaber og påvirke dem for at ændre dem i denne alder, er barnets "fornemmelse for sprog" særligt udtalt. Derfor, hvis dit barn allerede viser interesse for bogstaver og entusiastisk kan deltage i pædagogiske spil i 10-15 minutter, bør du omhyggeligt prøve at starte undervisningen. Men hvis en fireårig endnu ikke har lært at fokusere opmærksomheden, målrettet udføre udviklingsopgaver, reagerer voldsomt på sine svigt og er utålmodig, så er det bedre at vente.

- 6-7 år. Ifølge moderne fysiologer, psykologer, talepædagoger og lærere er denne alder for de fleste børn den mest gunstige for den aktive udvikling af perception, opmærksomhed, hukommelse og tænkning. Et barn i denne alder er fysiologisk klar til udviklingsuddannelse, han har et ønske om at lære. En ældre førskolebørn kan og vil studere, og viser stor interesse for organiserede former for aktiviteter i forbindelse med tilegnelse af viden, færdigheder og evner. Det er den ældre førskolealder, der for de fleste børn er den mest effektive til at begynde at lære at læse. Det betyder ikke, at alle børn mestrer læsefærdigheder i samme grad, men de skal i gang med at arbejde med dem.

Og endnu et vigtigt spørgsmål. Kan læseundervisning være skadelig for et barn? De kan - hvis den voksne, der organiserer disse klasser, ikke tager hensyn til barnets alder og individuelle karakteristika, overbelaster det med pædagogiske opgaver i stedet for den aktivitet, der er naturlig for en førskolebørn - spil og gør det til et mål i sig selv at undervise barnet at læse for enhver pris.

De første regler, der kræves for succesfuld læring at læse:

Spil! Leg er den naturlige tilstand for et førskolebarn, den mest aktive form for læring om verden, den mest effektive form for læring. En førskolebørns uddannelse skal foregå afslappet, i en legende situation, i et spændende miljø.

Bevar interessen for undervisningen ved at bruge en række forskellige spil og hjælpemidler.

Det er snarere ikke varigheden af ​​undervisningen, der er vigtig, men deres hyppighed. Vær konsekvent i at undervise i læsning.

Dine instruktioner og instruktioner skal være korte, men koncise - et førskolebarn er ikke i stand til at opfatte lange instruktioner.

Begynd kun at lære at læse, hvis barnets mundtlige tale er tilstrækkeligt udviklet. Hvis et barns tale er fyldt med fejl i ordoverensstemmelsen, i ords stavelsesstruktur eller fejl i lydudtalen, bør du først kontakte en logopæd.

At mestre læsning kræver en stor mental og fysisk indsats fra et barn. Sørg derfor ved hver lektion for at kombinere pædagogiske øvelser med opvarmning (fysiske øvelser, fingerøvelser, udendørsspil og alt hvad din fantasi fortæller dig).

Barnets modvilje mod at studere er et tegn på, at den voksne har overskredet barnets evner. Stoppe op og tænk over, hvad der blev gjort forkert?

Et barn er ikke en mindre kopi af en voksen. Et barn har ret til ikke at vide og ikke kunne! Vær tålmodig!

Sammenlign ikke dit barns fremskridt med andre børns. Tempoet i at lære at læse er individuelt for hvert barn.

Hvert barn har sin egen optimale måde at lære at læse på. Prøv at finde præcis de teknikker og arbejdsmetoder, der svarer til hans individuelle egenskaber.

Start aldrig klasser, hvis du eller dit barn er i dårligt humør: sådanne klasser vil ikke bringe succes!

Tiden er forbi, hvor børn, der ikke kunne læse, blev sendt i skole. I dag bliver børn introduceret til læsefærdigheder meget tidligere, og dette ansvar påhviler som regel forældrene. Nogle lærer børn på den "gammeldags måde" - alfabetet og stavelserne, mens andre tværtimod tager moderne metoder til at undervise i læsning, som der er mange af nu (de mest populære af dem er metoderne fra Doman og Zaitsev) . Hvilken tilgang skal du vælge for at gøre det sjovt at lære, og for at dit barn virkelig kan udvikle en kærlighed til bøger? Når alt kommer til alt, kan du rose en ny moderne metode lige så meget, som du vil, men hvis undervisningen på den udføres under pres og kun ødelægger dit forhold til dit barn, så er det værdiløst.

I dag vil jeg forsøge at fremhæve de grundlæggende metoder til at undervise i læsning, deres fordele og ulemper, og også tale om, hvordan man interesserer et barn i at læse. Jeg håber virkelig, at artiklen vil hjælpe dig med at beslutte, hvilken retning du skal bevæge dig i. Nå, læs om specifikke spil og aktiviteter i det nye afsnit "".

Taisiya begyndte at læse sine første ord på 3-4 bogstaver på egen hånd, da hun var 3 år 3 måneder. Nu er hun 3 år 9 måneder gammel, hun er allerede mere sikker på at læse lange ord og korte sætninger. Nej, hun læser ikke eventyr endnu, men vigtigst af alt, hun nyder virkelig læseprocessen! Hun skriver breve til mig med fornøjelse, og kan efter eget ønske tage en lille bog frem for at læse lidt. På vores vej til at mestre læsefærdigheder var der både fejl og interessante opdagelser, og som et resultat dannede vi en klar idé om, hvordan man gør læring sjov. Nå, første ting først.

At lære bogstaver fra alfabetet

Alfabetbøger, kuber og andet legetøj, hvor hvert bogstav er ledsaget af et billede, betragtes som næsten obligatoriske køb for et barn. Med deres hjælp begynder mange forældre at introducere deres barn til bogstaver ret tidligt, og i en alder af to kan de prale over for deres venner, at deres barn kender hele alfabetet. Først efter dette går sagen ikke videre, efter at have lært alle bogstaverne, begynder barnet af en eller anden grund ikke at læse. "Han kender bogstaver, men læser ikke" - du må have hørt om dette problem, og måske har du selv allerede stødt på det.

Faktum er, at når du og dit barn gentagne gange kigger gennem de smukke billeder, der er placeret i alfabetet ved siden af ​​bogstaverne, og gentager "A - vandmelon", "N - saks", opstår der stærke associationer mellem bogstavet og billedet i barnets sind. Et bogstav tildeles et meget specifikt billede, som så forhindrer bogstaverne i at blive kombineret til ord . Så det simple ord "PIT" bliver til "æble, bold, vandmelon."

Det er endnu værre, hvis forældre, når de viser deres børns bogstaver i alfabetet, ikke udtaler den lyd, der svarer til dette bogstav, men Navn bogstaver. Det vil sige ikke "L", men "El", ikke "T", men "Te". Det er overflødigt at sige, at barnet slet ikke forstår, hvorfor "Se-u-me-ke-a" pludselig skulle blive til "Taske". Det er trist, men det er netop udtalen af ​​bogstaver, der findes i alle slags " Levende ABC'er"Og lyd plakater. Hvis du stadig lærer dit barn individuelle bogstaver, så udtal kun den lyd, der svarer til dette bogstav . Men før du husker individuelle bogstaver, skal du gøre dig bekendt med andre metoder til at mestre læsning.

Læsning af individuelle stavelser og ABC-bøger

En anden hjælper i klasseværelset er primere. Deres hovedopgave er at lære barnet at flette bogstaver til stavelser og at danne ord ud fra stavelser. Der er kun ét problem – de er ofte meget kedelige for barnet. Især hvis vi taler om et barn under 4-5 år. Før barnet kommer til at læse ord, vil det blive bedt om at genlæse et dusin af den samme type meningsløse stavelser. For at være ærlig, keder selv jeg mig af kedelige stavelseskolonner som "shpa-shpo-shpu-shpa." Selvfølgelig kan du lære at læse ved hjælp af en ABC-bog, men igen er spørgsmålet, hvor interessant det vil være for dit barn. Det er sjældent at høre, at et barn under 4,5-5 år bliver interesseret i ABC-bogen, men mange vil selv i denne alder ikke høre om læsning, når de ser en ABC-bog.

Hvorfor keder læsestavelser børn (uanset om de er stavelser i en grundbog eller på nogle hjemmelavede kort)? Det er enkelt: for en baby giver MA, MI, BA, BI ikke den mindste mening , de angiver ikke noget virkeligt objekt eller fænomen, du kan ikke lege med dem, og hvad du skal gøre med dem er generelt uklart! Fra et barns synspunkt er det bare en slags kruseduller. Førskolebarnet er mere fokuseret på verden af ​​spil, følelser og håndgribelige genstande. Tegnsystemet som sådan er endnu ikke særlig interessant for ham. Men her er det, der er nysgerrigt: Hvis du sætter netop disse krumspring i et ord, der betyder noget specifikt og velkendt, så vil du straks bemærke en glimt i barnets øjne. Når først et barn forstår sammenhængen mellem bogstaver og den virkelige verden, vil han gribe undervisningen helt anderledes an. Herfra Den første regel for at have det sjovt at lære at læse :

Udsæt ikke at læse ord for længe; start med at læse dem så tidligt som muligt. ord! Selvom det er meget korte og enkle ord, som HOME eller AU, vil de have betydning for barnet!

Måske har du her et spørgsmål, hvordan kan du læse ord, hvis "han ikke engang kan forbinde to bogstaver." Læs videre for at finde ud af, hvordan du løser dette problem.

Læsning ved hjælp af Doman-metoden og vores ikke særlig succesfulde oplevelse

Af alle metoderne synes læsning ifølge Doman at være den mest usædvanlige for vores forståelse. I dette system bliver hele ord, mange ord, vist til babyen i et hurtigt tempo på kort! Ifølge Doman begynder barnet meget hurtigt at huske stavningen af ​​de ord, der vises til ham, og kommer gradvist til at læse dem. "Men det er umuligt at huske alle ordene i det russiske sprog!" - tænker du sikkert nu. Doman hævder dog, at i processen med gentagen eksponering husker barnet ikke kun ord fotografisk, han lærer at analysere deres sammensætning. Og efter at have kigget på en masse ord, begynder barnet hurtigt at forstå, hvordan ordet er opbygget, hvilke bogstaver det består af, og hvordan man rent faktisk læser det. Og efter at have mestret dette, vil han være i stand til at læse ikke kun de ord, du viste ham, men også absolut alle.

I meget lang tid var jeg skeptisk over læsning ifølge Doman, det virkede fuldstændig unaturligt for mig, men alligevel skubbede eksemplet med de børn, der lærte at læse ved hjælp af denne metode, mig til at starte undervisningen. Da jeg var i tvivl i lang tid, startede min datter og jeg først som 1,5-årig (Doman anbefaler at starte ved 3-6 måneder). Kort efter undervisningens start begyndte datteren faktisk at genkende de ord, der blev vist hende. Det eneste jeg skulle gøre var at sætte 2-4 ord foran hende og spørge, hvor der stod f.eks. "Hund", hun viste det korrekt i 95% af tilfældene (selvom jeg spurgte hende om ord, som hun ikke havde set før!), men datteren selv læste aldrig påbegyndt. Desuden begyndte det efterhånden at virke for mig, at jo længere vi bevægede os, jo sværere blev det for hende. Mere og mere i hendes øjne så jeg et forsøg på at gætte, og ikke at læse.

Hvis du leder efter anmeldelser om metoden på Internettet, vil du møde både folk, der er fuldstændig skuffede over metoden, og dem, der virkelig lærte deres børn at læse og ikke læse let, men med en ganske anstændig hastighed. Og her er, hvad jeg bemærkede: alle de mennesker, der har opnået succes med denne vanskelige opgave, har én ting til fælles - de startede undervisningen meget tidligt, op til otte måneder. Det er denne alder, som Doman kalder optimal, og det er ikke tilfældigt: jo yngre barnet er, jo bedre udviklet er dets evne til at opfatte billedet af et ord som helhed, gradvist går denne evne tabt, og tættere på 2 år barnet har i stigende grad brug for en bogstavanalyse af ordet.

Så det ville være forkert at kalde teknikken fuldstændig nonsens, som mange umiddelbart gør. Massen af ​​børn, der har lært at læse over hele verden, taler til dens fordel. Men jeg vil ikke overtale dig til at tage det, for Taisiya lærte aldrig at læse fra det. Jeg kan kun sige én ting: Hvis du ikke er startet på Doman-undervisningen før et år, så lad være med at starte, lad være. spild dine eller dit barns nerver.

Udover bogstav-for-bogstavlæsning og helordslæsning er der en anden tilgang – lager. Nikolai Zaitsev betragtes som grundlæggeren af ​​metoden. Han definerer et lager som den minimalt udtalelige enhed, der er lettest for et barn at forstå. Det er ordet, og ikke bogstavet eller stavelsen, der er lettest for et barn at sige og læse. Lageret kan være:

• sammensmeltning af konsonant og vokal (YES, MI, BE...);
• separat vokal som en stavelse ( jeg-MA; KA- Yu-TA);
• separat konsonant i en lukket stavelse (KO- Sh-CA; MA-I- TIL);
• konsonant med et blødt eller hårdt tegn (Мь, Дъ, Сь...).

Lageret består således aldrig af mere end to bogstaver, og dermed det sammenligner sig positivt med stavelsen , som kan bestå af enten 4 eller 5 bogstaver, og kan også omfatte flere på hinanden følgende konsonanter (f.eks. stavelsen STRUE i ordet STRUE-YA), hvilket er ret svært for en nybegynderlæser at læse.

At skrive et ord i rækkefølge gør det meget lettere for et barn at læse, men dette er ikke det eneste, Zaitsev foreslog. Zaitsev foreslog at skubbe de kedelige primere til side og spil med varehuse! Han skrev alle varehusene på terninger og bød på en masse spil og sang med dem. Det vil sige, at når vi studerer efter metoden, udelukker vi fuldstændigt kedelige instruktioner som "Læs", "Hvad står der her?", Vi leger bare og under spillet viser og indtaler vi gentagne gange ordene og sætningerne til barnet. Det er værd at bemærke i Zaitsevs metode studeres bogstaver ikke målrettet, de læres på egen hånd takket være mange spil med lagre .

Ideen om en legende tilgang til undervisningen er selvfølgelig ikke ny. Ordspil tilbydes også Teplyakova, og i de samme terninger Chaplygina. Men det er lagerprincippet, der giver Zaitsevs teknik en væsentlig fordel: barnet ser både hele ordet og dets bestanddele, letlæselige dele (ord) . Som et resultat er det lettere for babyen at navigere i ordet, og processen med at flette ord til ord går hurtigt.

Hovedmaterialerne i Zaitsevs teknik er alle berømte terninger. Jeg vil dog slet ikke sige, at blokke er et så nødvendigt værktøj til at lære et barn at læse. Du kan også arrangere det blot ved at skrive ord på kort, fremhæve varehuse i forskellige farver.

Så hvilken metode skal du vælge, og hvornår skal du lære dit barn at læse?

Selvom det er umuligt entydigt at svare på spørgsmålet "Hvordan lærer man et barn at læse korrekt?", kan vi bestemt sige, at hovednøglen til succes med at mestre læsning er en legende tilgang . Vil du bruge det i dine spil? Zaitsev terninger, Chaplygina eller bare kort med ord - dette er sekundært, det vigtigste er, at lektionerne inkluderer mere aktive spil, hvor ord kan flyttes, omarrangeres, skjules, spores med en blyant, hvor babyens yndlingslegetøj, interessante billeder osv. er involveret. . (Dette er især vigtigt for børn fra 1,5 til 5 år). Du kan læse mere specifikt om de første spil for interessant læsning.

Metoden til at undervise i læsning bør vælges efter barnets alder. Til børn op til 1,5-2 år Hele ords undervisningsmetoder (som Doman-Manichenko-metoden) er mere egnede.

Efter 2 år Børn har i stigende grad brug for at analysere strukturen af ​​et ord, og derfor bliver hele ordlæring mindre og mindre effektiv. Men samtidig er mekanismen til at flette individuelle bogstaver til stavelser i denne alder stadig dårligt forstået af børn. Men varehuse er allerede ret dygtige. Derfor er de mest effektive spil i denne alder spil med ord og ord skrevet på kort, terninger mv.

Tættere på 4-5 Når børnene bliver større, er de måske allerede interesserede i primeren, og leg med ord vil også være nyttige.

Når du vælger klasser, skal du også huske: Det er altid mere interessant for en baby at læse ord i stedet for individuelle bogstaver og stavelser . Når han ser en sammenhæng mellem de bogstaver, han læser, og en bestemt genstand, han kender, et yndlingslegetøj, når han læser skilte og navne på produkter i en butik, begynder han at forstå, at læsning ikke kun er hans mors indfald, men et virkelig nyttig færdighed.

Hvilken alder er optimal til at starte undervisningen? Nogle mødre er tilhængere af tidligt at lære at læse, mens andre tværtimod grundlæggende ikke lærer børn at læse før 4-5 års alderen, idet de mener, at det er imod barnets natur og interesser. Ja, sandelig, hvis man tvinger et 2-3-årigt barn til at sætte sig ned med en ABC-bog og forlange, at han slår bogstaver sammen til stavelser, så kan man én gang for alle fraråde hans læselyst. Men hvis læring sker gennem leg, og barnet nyder aktiviteterne, hvad er så meningen med at udskyde undervisningen til 5-års alderen? Når alt kommer til alt, er læsning en af ​​måderne at udvikle hjernen hos en lille person. Tidlig introduktion til sprogets tegnsystem forbedrer barnets visuelle opfattelse, udvider ordforrådet og udvikler endelig logik. Derfor, hvis forældre forfølger netop disse mål og ikke stræber efter venners misundelige blikke, så er der ikke noget galt med tidlig uddannelse.

Begynd at lære, når det er interessant for dig og dit barn. Det vigtigste er, lad være med at lægge pres på din baby og ikke kræve hurtige resultater fra ham! God fornøjelse!

Og glem ikke at se på artiklen med de første læsespil: