Verbet som en del af talen har konstante morfologiske karakteristika. Konstante tegn på verbet

Et verbum er en uafhængig konjugeret del af tale (kan ændres med tal og personer), der har konstante og variable morfologiske træk.

Verber er:

• ufuldkommen form- svar på spørgsmålet, hvad skal man gøre? (bygge, svømme, klatre);
  perfekt form- svar på spørgsmålet, hvad skal man gøre? og angive fuldførelsen af ​​en handling eller et resultat (bygge, svømme, klatre);
• transitiv - kombineret med navneord, stedord i akkusativ kasus uden en præposition (læs aviser, byg et hus);
  intransitiv - kan ikke kombineres (gå Ved vej, svømme V hav);
• 1. bøjning - verber, der ender på -et, -at, -ot, -ut og andre undtagen -it (tabe sig, prikke);
  2. bøjning - udsagnsord, der ender på -it (dreje, bygge);
• refleksiv - med endelsen -sya og -sya (at mødes, at vaske, at studere);
  uigenkaldelig (at mødes, vaske, undervise).

Nogle verber kan ikke bruges uden endelsen -sya, det vil sige, at de kun er refleksive: håb, bøje, arbejde, grine, blive, være stolt, blive, osv.

Hvis verber betegner handlinger, der opstår af sig selv uden en skuespiller (subjekt), så kaldes de upersonlige: det er ved at blive mørkt, det er køligt, det er utilpas, det er frosset, det er gryende. Upersonlige verber betegner normalt naturlige fænomener eller en menneskelig tilstand.

Udsagnsord ændres:

• efter tre tilbøjeligheder:
  • vejledende stemning (løb, kiggede, gå) - verber, der afspejler handlingen, objektets tilstand;
  • betinget stemning (ville løbe, se, gå) - verbum + partikel "b" eller "ville", der udtrykker en handling, når en betingelse er opfyldt;
  • imperativ stemning (løb, se, gå) - verber, der udtrykker en anmodning, en ordre.
• ifølge tre gange:
  • datid - afspejler handlingen, tilstanden af ​​objektet i fortiden (tegnede, så, studerede);
  • nutid - en handling, en tilstand, der opstår i nuet (jeg tegner, jeg ser, jeg studerer);
  • fremtidig tid - en handling, en tilstand, der endnu ikke har fundet sted, men vil ske i fremtiden (jeg vil tegne, jeg vil se, jeg vil studere);
• efter personer og tal i nutid og fremtidig (løbe, løber, vil løbe);
  efter antal og køn(ental) i datid (læs, læs, læs).

Konstante morfologiske træk ved verber: bøjning, aspekt, transitivitet. Inkonstanter: humør, tal, anspændt, køn. Verber i imperativ stemning ændrer tider. Verber i nutid og fremtidig tid ændrer sig efter personer og tal (jeg skriver, han skriver, hun vil skrive/vil skrive, de skriver/vil skrive), i datid - efter tal og køn (jeg skrev, hun skrev , skrev de).

Ubestemt form

Udsagnsordets begyndelsesform er en ubestemt form (infinitiv), som ikke afspejler tid, tal, person eller køn. Verber i ubestemt form besvarer spørgsmålene, hvad skal man gøre? eller hvad skal man gøre? Eksempler: se - se, så - så, se - overveje, bære, passere, finde osv. Verber i infinitivform har et aspekt, transitivitet og intransitivitet, bøjning.

Verber i infinitivform ender på -т, -ти, -ь. Lad os give eksempler på verber i par - med spørgsmål, hvad skal man gøre? (ufuldkommen udsigt) og hvad skal man gøre? (perfekt form).

Udsagnsordskonjugationer

Verber er opdelt i to bøjninger: første og anden. Den første bøjning omfatter verber i -et, -at, -ot, -ut, -t osv. (vrid, grave, prikke, blæse, klynke). Den anden bøjning omfatter verber i -it (slid, save, walk). Der er 11 undtagelsesverber (7 verber i -et og 4 verber i -at), som hører til den anden bøjning, og 2 undtagelsesverber i -it, som hører til den første bøjning.

Undtagelsesverber

I konjugation:
barbere, ligge
(2 verber)

II konjugation:
-at: se, se, hade, udholde, fornærme, vride, afhænge;
-at: køre, holde, høre, trække vejret
(11 verber)

Ved ændring af udsagnsord efter person og tal dannes endelserne i overensstemmelse med den bøjning, verbet hører til. Lad os opsummere sagerne i en tabel.

Ansigt	I konjugation		II konjugation
	Enheder	Pl.	Enheder	Pl.
1	-у/-у	-spise	-у/-у	-dem
2	-spise	- ja	- hej	-ite
3	-et	-ud/-ud	-det	-at/-yat

De givne endelser kaldes personlige endelser af verbet. For at bestemme bøjningen skal du sætte verbet i en ubestemt form af samme type som den personlige form: udføre - udføre (ikke-form. form), lad os opfylde - udføre (ugle. form).

Eksempler:
chita yu→ snyde på→ I bøjning
bygget yat→ bygget det→ II konjugation

Når du bestemmer konjugationen af ​​et verbum, skal du huske på, at:

1. Verber med præfikser hører til samme bøjning som dem uden præfikser: gøre - gøre, arbejde - arbejde, lære - lære, køre - overhale;
2. Refleksive verber hører til samme bøjning som ikke-refleksive: vask - vask, rådgive - rådgive, lære - undervise, undskylde - undskylde;
3. Der er en veksling af konsonanter i nutid: bage - bage, banke - passe på, gå - gå, spørge - spørge, svare - svare osv.

Verberne vinder og vakuum danner ikke 1. person ental. Verbet at være danner ikke 1. og 2. person ental og flertal af nutid for 3. person ental, bruges nogle gange i stedet for være. Verberne vil og løbe skifter efter den første og delvist efter den anden bøjning - diskonjugerede verber. Verberne spise (spise) og give er bøjet på en særlig måde.

Eksempler på verber

Eksempler på verber i forskellige køn, tider, stemninger.

Køn er kun til stede i datid ental:
Maskulint (hvad gjorde du?): svømmede, hang.
Feminin (hvad gjorde hun?): svævede, hang.
Kastrat (hvad gjorde det?): flød, hang.

Syntaktisk rolle

I en sætning kan verbet i begyndelsesformen (infinitiv) spille en anden syntaktisk rolle. Det personlige verbum i en sætning er et prædikat.

Jeg vil begynde at fortælle eventyr (M. Lermontov). (Sammensat prædikat.)
Læring er altid nyttigt (ordsprog). (Emne.)
Vent venligst. (Tilføjelse.)
Utålmodigheden efter at komme til Tiflis tog mig (M. Lermontov) i besiddelse. (Definition.)
Fyrene løb for at gemme sig. (Omstændighed.)

Inkonstant verbtegn - hvad er det? Du finder svaret på det stillede spørgsmål i materialerne i den præsenterede artikel. Derudover vil vi fortælle dig, hvilke former denne del af tale har, hvordan den aftager mv.

Generel information

Før du forstår, hvilke konstante og inkonstante tegn på et verbum der findes, er det nødvendigt at sige, hvad denne del af tale generelt repræsenterer.

Et verbum er en del af tale, der angiver tilstanden eller handlingen af ​​et objekt og besvarer spørgsmålene "hvad skal man gøre?" og "hvad skal jeg gøre?"

Verbumsformer

Hvert verbum har følgende former:

• Initial. Det kaldes undertiden infinitiv eller ubestemt form. Sådanne verber ender på -ti, -t eller -ch, det vil sige i formative suffikser (f.eks.: vogte, blomstre, bade osv.). Den ubestemte navngiver kun en tilstand eller handling og angiver ikke et tal, tidspunkt eller person. Dette er den såkaldte uforanderlige form. Det har kun permanente egenskaber.
• Konjugerede former, det vil sige ikke at være en infinitiv. Som regel har de konstante og inkonstante tegn på et verbum.
• Participium.
• Fællesskab.

Så for at komponere teksten til et brev korrekt, skal du vide, at den præsenterede del af talen har:

• vægelsindet;
• konstante tegn på verbet.

Lad os se på dem mere detaljeret.

Inkonstante verbfunktioner

Ikke-permanente former omfatter:

• antal;
• humør;
• ansigt;
• tid.

Det skal især bemærkes, at hvert af disse tegn har sine egne karakteristika.

Humør

Alle verber har 3 stemningsformer. Dette tegn viser, hvordan taleren vurderer handlingen. Med andre ord kan man ved hjælp af denne formular finde ud af, om han anser det for ønskværdigt, muligt eller reelt under en bestemt betingelse.

Tid

Udtrykket "ikke-konstante verbumtræk" taler for sig selv. Det vil sige, at denne del af talen ændrer sig over tid. Dette gælder dog kun verber i

Så lad os se mere detaljeret på, hvordan denne del af talen ændrer sig over tid:

• Nutid. Formelt er det udtrykt som -у, -yu, -eat, -et, -ut, -ete osv. (For eksempel: gå, tænke, gøre, drømme, bære osv.). Det skal især bemærkes, at nutid betegner en proces, der finder sted i øjeblikket. Desuden er han måske ikke selv i nuet, men i fortiden eller fremtiden. Her er et eksempel: Hun løber foran mig. Hun troede, hun løb foran mig. Hun løber videre igen.
• Fremtid. Som du ved, betegner det en proces, der vil ske meget snart. For eksempel: Jeg går en tur om aftenen. Det skal også bemærkes, at verber af de perfekte og uperfekte former også har en fremtidig tid. Selvom det i disse tilfælde udtrykkes anderledes ( Jeg vil læse - jeg vil læse, jeg vil synge - jeg vil synge, jeg vil gå - jeg vil gå osv.).
• Datid. Denne tid betegner en handling, der allerede er bestået (f.eks.: gik, gjorde, tænkte). Denne form dannes ved at tilføje endelsen -l-.

Antal

De ikke-konstante træk ved et verbum er de træk, der om nødvendigt kan ændre ordet på det rigtige tidspunkt, person osv. Tallet er også et ikke-konstant træk. Det kunne være:

• Den eneste: Jeg gør, jeg venter, jeg går, jeg går, jeg går osv.
• Flertal: gør, vent, gå, lad os gå, lad os gå osv.

Ansigt

I fremtidige og nuværende former ændres alle verber i henhold til følgende personer:

• 1. person angiver, at processen udføres af taleren: Jeg synger, vi synger;
• 2. person angiver, at handlingen udføres af lytteren: du tier, du tier;
• Den 3. person angiver, at handlingen udføres af en person, der ikke deltager i dialogen: det, han, hun går, de går.

Det skal også bemærkes, at nogle verber navngiver enhver handling eller tilstand, der forekommer uden deltagelse af en bestemt person, som af sig selv. Sådanne verber kaldes upersonlige. Her er et eksempel: Kuldegysninger. Det bliver lyst. Det er ved at blive mørkt.

Slægt

Hvilke andre inkonstante træk ved et verbum findes der? Dette inkluderer selvfølgelig køn. Denne form er dog kun iboende for verber i ental, betinget stemning og:

Nu ved du, hvilke ikke-konstante morfologiske træk ved et verb, og hvordan denne del af talen ændrer sig i overensstemmelse med dem. Det skal dog bemærkes, at der udover ikke-permanente også findes permanente former. Lad os se på dem mere detaljeret.

Verbets tegn er konstante

Hvis nogen henvender sig til dig og spørger: "Navngiv de inkonstante træk ved et verbum," så vil du sandsynligvis gøre det uden tøven. Men hvad siger du, hvis de vil høre fra dig en liste og forskelle mellem de konstante træk ved et verbum?

Så disse former inkluderer:

• transitivitet;
• tilbagebetaling;
• konjugation.

Udsigt

Absolut alle verber er uperfekte eller perfekte. Dette tegn viser præcis, hvordan handlingen forløber. Som du ved, svarer alle verber i den perfekte form på følgende spørgsmål: "hvad skal man gøre?" Derudover angiver de resultatet af en handling, dens afslutning, begyndelse eller slutning (f.eks. hvad skal man gøre? - stå op).

Kan ændre sig i fortiden ( hvad lavede du? - rejste sig) og fremtidig simpel tid ( hvad vil de gøre? - vil stå op). Dette træk har ikke en nutid form.

Den uperfekte besvarer følgende spørgsmål: "hvad skal man gøre?" Når de angiver en handling, angiver de desuden ikke dens resultat, afslutning, begyndelse eller slutning: stå op. Sådanne verber har en fortid ( hvad lavede du? - rejste sig), til stede ( hvad laver de? - stå op) og fremtidig kompleks tid ( hvad vil du gøre? - Jeg rejser mig). Den imperfektive form har også en infinitiv form af verbet ( hvad vil det gøre? - vil rejse sig, vil danse osv.).

Det skal især bemærkes, at der i det russiske sprog er et lille antal to-aspektverber. Sådanne ord kan, afhængigt af konteksten, blive enten perfekte eller uperfekte ( bestille, gifte sig, udforske, henrette, arrestere, gifte sig, angribe, undersøge osv.).

Her er et eksempel:

• Rygter spredte sig over hele byen om, at kongen selv ville henrette sine fjender. I dette tilfælde svarer verbet "udfør" spørgsmålet "hvad gør det?" og har et ufuldkomment udseende.
• Rygter spredte sig i hele byen om, at kongen selv ville henrette flere oprørere. I dette tilfælde svarer verbet "udfør" spørgsmålet "hvad vil han gøre?" og ser perfekt ud.

Tilbagebetaling

Konstante karakteristika omfatter også en sådan form som gentagelse. Verber, der har postfikset -sya eller -sya, kaldes således refleksive. For eksempel: kæmpe, sværg osv. Resten kan ikke refunderes. For eksempel: slå, skælde ud, tænk osv.

Transitivitet

Alle verber er opdelt i intransitive og transitive. Sidstnævnte betegner en proces, der overføres til et andet emne. Dens navn kan udtrykkes:

Alle andre verber betragtes som intransitive ( leg i skoven, tro på retfærdighed osv.).

Konjugation

Du ved, hvilket inkonstant træk ved et verbum, der kan bruges til at skrive et smukt stilistisk bogstav. Dette er dog ikke nok til at komponere en kompetent tekst. Det er trods alt meget vigtigt at vide, hvordan verber skrives i en eller anden bøjning.

Som du ved, ændres endelserne af verber med denne form. Til gengæld afhænger bøjninger af personen og nummeret på et ord.

Så for at skrive et kompetent brev skal du huske at:

• Verber af 1. bøjning har endelserne: -eat (-esh), -у (-yu), -et (-yot), -ete (-yote), -em (-yom) og -ut (-yut) . Her er et eksempel: arbejde, vil, hyle, spise, løbe osv.
• Verber af 2. bøjning har endelserne: -ish, -u (-yu), im, -it, -at (-yat) eller -ite. Her er et eksempel: vokse, fodre, elske, passere, ødelægge osv.

Et verbum har ligesom ethvert verbum tegn, som dets karakterisering er lavet af. De repræsenterer grammatiske kategorier, der er iboende i verbumsformer. Lad os overveje de konstante og ukonstante tegn på verbet, studeret som en del af skolens læseplan.

Et verbum forstås som en sproglig verbal kategori med dens iboende syntaktiske og morfologiske egenskaber, som betegner det pågældende subjekts tilstand eller handlinger. En del af talen besvarer spørgsmålene "hvad man skal gøre", "hvad man skal gøre".

Når du studerer, skal følgende former tages i betragtning:

• Initial. Fundet under navnet ubestemt. Et andet navn er infinitiv. De ender på -ch, -t, -ti. De anførte endelser henviser til formative suffikser. Inden for skolens læseplan bliver de ofte behandlet som dimittender. Eksempler: beskytte, bære, rulle. Den ubestemte udsagnsform er karakteriseret ved at navngive en handling eller tilstand. Der er ingen indikation af en bestemt person, tid eller dato. Sådanne funktioner giver os mulighed for at klassificere det som uforanderligt. Hovedtrækket, der adskiller infinitiv fra andre kategorier, er tilstedeværelsen af ​​konstante egenskaber.
• Personlig. Denne kategori omfatter alle eksisterende kategorier bortset fra infinitiv. De har personlige slutninger.
• Delagtig. Nogle videnskabsmænd klassificerer participier som en separat del af talen.
• Involveret. I nogle programmer, der ligner gerund, er det isoleret som en separat del af talen.

Eleverne får viden om, hvilke morfologiske træk et verbum har i russisk sprogundervisning. Det er 5. klasse i en helhedsskole, der anses for at være den optimale periode til at mestre det grundlæggende i morfologi.

Som en del af 5. klasses pensum får eleven grundlæggende viden om konstante og ukonstante træk ved et verbum. De får også praktiske færdigheder i at analysere et ord som en del af tale.

En grundig beherskelse af det grundlæggende i stavning på det russiske sprog er umuligt uden kendskab til de morfologiske egenskaber, der karakteriserer verbet som en del af talen.

Der er følgende klassifikation:

• Konstante morfologiske egenskaber. Et karakteristisk træk er, at de ikke kan modificeres, uanset tilstedeværelsen af ​​andre dele af tale eller andre påvirkningsfaktorer.
• Variable morfologiske træk ved verbet. I nogle litterære kilder kaldes de mutable. Mærket af evnen til at ændre sig afhængigt af den generelle betydning af en sætning eller individuel sætning.

Permanent

Grammatiske kategorier, der ledsager udsagnsformernes karakteristika, kaldes konstante morfologiske træk. Uanset den semantiske betydning, der gives til sætningen, kan de ikke ændres.

Blandt de konstante morfologiske træk, der er iboende i verbet, findes følgende kategorier:

• Udsigt. Der er perfektive og imperfektive verber. Den første gruppe er karakteriseret ved en gennemført handling og spørgsmålet "hvad skal man gøre." For eksempel: løb væk, læs. Den anden gruppe navngiver den uafsluttede handling og besvarer spørgsmålet "hvad skal man gøre": se, gange.
• Returbarhed. Tjener til at beskrive en potentiel tilstand (sværger) eller en igangværende handling udført af subjektet i forhold til sig selv (vasker sig selv), samt en handling, der opstår i forhold til to eller flere objekter, der er i tæt relation (slut fred). Et særligt træk er tilstedeværelsen af ​​postfixet -sya/sya. Der er en opdeling i refleksive (vaske, klæde sig af) og ikke-refleksive (plante, give vand) verber.
• Transitivitet. Det er en kategori, der kendetegner muligheden for rettet handling. En særlig funktion er muligheden for at tilføje en tilføjelse. Det er sædvanligt at skelne mellem transitiv (vask frugt, spis kage) og intransitiv (gå, være).
• Konjugationstype. Det er en kategori, hvorefter konjugationsmekanismen for personer og tal bestemmes. Der er 2 (der slutter på -it) og 1 bøjning (alle andre). Der er også forskellige konjugerede verbformer.

Overvejelse af verbets konstante morfologiske træk er umuligt uden at karakterisere de ikke-konstante.

Fiklen

De grammatiske kategorier, der er iboende i konjugerede verber og participier, tilhører ikke-konstante træk. Denne gruppe er kendetegnet ved evnen til at ændre sig under indflydelse af den semantiske belastning indeholdt i sætningen.

Hvilke ikke-permanente tegn identificeres normalt:

• Humør. Udtrykker handlingens forhold til virkeligheden. Det er sædvanligt at skelne mellem det betingede (det ejendommelige er partiklen "ville": Jeg ville se, jeg ville læse, jeg ville gå), imperativet (gør, se, hør) og indikativ (jeg hviler, forstår du) stemninger.
• Antal. Er en kategori, der bestemmer antallet af beskrevne emner, der er involveret i handlingen. Iboende i verber og participier. Der er en opdeling i ental (løb, går, læs) og flertal (bår, går, malet) tal.
• Tid. Indeholder en indikation af det tidsrum, hvor handlingen fandt sted i forhold til tidspunktet for tale. Karakteristisk for den vejledende stemning. Det er sædvanligt at skelne mellem nutiden (jeg ser, jeg spiser), fortiden (jeg så, jeg spiste) og fremtiden (jeg vil se, jeg vil spise) tider.
• Ansigt. Giver en idé om, hvem der udfører handlingen. Karakteristisk for den imperative og vejledende stemning i fremtiden og nutid. Klassificeret i 1 (tegne, læse, lad os gå), 2 (spise, tænk, svømme) og 3 (stryge, se) ansigter.
• Slægt. Karakteriseret ved køn af den person, der udfører handlingen. Iboende i participier, betingede og indikative verber i datid. Der er feminine (pyntet, ryddet op, ville have skreget), maskuline (snavset, fejet, ville have spist), intetkøn (ryddet op, galopperet af, ville have haft brug for) køn.

Parsing rækkefølge

Blandt de praktiske færdigheder, som læseplanen giver, skal eleverne vide, hvordan man staver et ord.

For et verbum er der følgende procedure til morfologisk analyse:

1. Ordens del, infinitiv, er bestemt.
2. Udsagnsordsformen er fremhævet.
3. Konjugationen bestemmes.
4. Tiden afsløres.
5. Nummeret er ved at blive angivet.

Afhængigt af om personen tilhører fremtiden eller nutid, bliver definitionen af ​​en person tilgængelig. Køn er valgt for datid udsagnsord. Det sidste trin i analysen er definitionen som et medlem af sætningen, det vil sige den syntaktiske rolle i en bestemt sætning.

Nyttig video

Lad os opsummere det

Kendskab til sådanne begreber som konstant og ikke-konstant morfologisk inden for det russiske sprog er nødvendig for at bestå den afsluttende eksamen i skolen og efterfølgende komme ind på et universitet, hvor russisk er inkluderet i listen over adgangsprøver.

Russisk sprog lektion i 6 klasse om emnet

"Og handlingen stræber efter et resultat" (konstante og ukonstante tegn på verbet) (slide 1)

Brug af visse teknikker af RCMCP-teknologi

Når man udvikler en lektion i det russiske sprog og som et resultat af dens praktiske implementering, bruges en tre-trins grundlæggende model af RCMCP-teknologien.

Opfattelsen af ​​information sker i tre trin, som svarer til følgende trin i lektionen:

1. forberedende - udfordringsfase;
2. den faktiske opfattelse af det nye er det semantiske stadie (eller stadiet for realisering af mening);
3. tilegnelse af information - refleksionsstadiet.

Ved denne lektion blev følgende mål og målsætninger sat og nået:

1. Intensiver elevernes arbejde i timen ved at skabe en problemsituation.

2. Udvikle elevernes færdigheder

Bestem selvstændigt din viden og uvidenhed om det emne, der studeres;
- arbejde i par;
- sammenligne, analysere, formulere spørgsmål, lave indstik;
- systematisere materialet til en klynge.

3. Fremme et ønske om at gentænke din egen viden om det emne, der studeres, og dets praktiske anvendelse.

Efterfølgende lektioner vies ikke til teoretisk materiale, men til dets praktiske udvikling.

Efter min mening er teknologien "Udvikling af kritisk tænkning gennem læsning og skrivning" effektiv og har gode positive resultater; designet til eleven for at bringe ham så tæt som muligt på processen med at lære det russiske sprog, og så han får moralsk tilfredsstillelse fra dette.

Epigraf: "Verbetet giver liv til talen, - med sin tilstedeværelse giver det liv til individuelle ord," skrev N. Grech(dias 2)

Teknikker: Individuelt arbejde af elever i lektionen; gruppearbejde; "brainstorming" teknik; "indsæt", opretter en klynge.

Lektionens fremskridt

I. Udfordringsfase - målsætning

Lærerens ord: "Drenge, i dag kom gæster til vores russiske sproglektion fra en fjern gammel slavisk skole, der eksisterede i Rusland for mange århundreder siden. De vil fortælle os meget interessante historier om den vigtigste del af talen på det russiske sprog, uden hvilken intet i verden kunne eksistere og udvikle sig.

Elev: "Mange forfattere og lingvister (lingvister) var opmærksomme på den fantastiske kraft af det russiske verbum. For eksempel skrev Nikolai Grech: "Verbetet giver liv til talen med sin tilstedeværelse giver det liv til individuelle ord." Du ser Nikolai Grechs udtalelse på tavlen som en epigraf i dagens russiske sproglektion.

Navnet "verbum" kommer fra det gamle slaviske ord "at verbum - at tale."

En af betydningerne af ordet "verbum" i det gamle russiske sprog var "ord", "tale generelt".

Det er i denne forstand, at A.S. Pushkin i digtet "Prophet": "Med et verb, brænd folks hjerter." Verbet er den vigtigste del af talen på det russiske sprog. Selve navnet understreger dets særlige betydning. Verbet som en del af tale betyder "proces". Ved hjælp af et verbum lærer vi, hvordan alt i denne verden bevæger sig, taler, ændrer farver, hvordan det lyder, hvordan det føles.”

Spørgsmål: Gutter, hvordan forstår du Nikolai Grechs udtalelse om det russiske sprog?

Elev: ”Den berømte russiske sprogforsker A.M. Peshkovsky hævdede, at "verber er ord, der animerer alt, som de anvendes på." Og det er sandt. Ved hjælp af navneord kan vi navngive alt, hvad der omgiver os. Adjektiver hjælper os med at tydeliggøre, hvad der kaldes af et substantiv, men kun verber kan "genoplive" verden omkring os.

Sprogforskere skelner verbet som den mest komplekse og rummelige uafhængige del af talen. Ifølge videnskabsmænd rangerer verbet nummer to (efter substantivet) i hyppigheden af ​​brug i tale.

Desuden spiller verbet en anden rolle i tekster med forskellige stilarter. Så i den officielle forretningsstil - omkring 6% af verberne, i den videnskabelige stil - omkring 10%. I litterær tale bruges verbet meget oftere: op til 15 % af alle ord i en litterær tekst er verber. Mestere af russisk tale brugte dygtigt den direkte og figurative betydning af verber i deres værker.

Lad os alle sammen lære at bruge alle de forskellige verbale ordforråd og vælge de mest nøjagtige verber til hver talesituation."

Spørgsmål: Gutter, hvorfor tror du, vi skal lære at bruge forskellige verbale ordforråd?

2. Lad os nu lave en interessant øvelse for hjernen: "Hvem gør hvad?" (slide 3)

Kok - ..., læge - ....., lærer - ..., elev - ..., harmonikaspiller - ..., kunstner - ..., kjolemager - ..., sælger - ... , bager - .., vind - ..., torden - ..., lyn - ., græs - .., regn - ..., ild - ..., sol - .., vand - ..

Træk en konklusion.

3. Lad os nu vende blikket mod de piktogrammer, der er afbildet foran dig (der er 9 piktogrammer af ansigter med en klart defineret stemning af glæde, tristhed, venlighed osv. knyttet til tavlen), og ved hjælp af verber vil vi navngive stemningen som du ser på disse lyse "piktogram-ansigter." (Glæder sig, griner, rynker panden, græder, smiler, bliver vred osv.)

Træk en konklusion.

5. Formuler og skriv selv lektionens emne ned.

6. Sæt et mål og skriv det ned.

7. Husk alt, du vidste før om verbet, og skriv "Jeg vidste..." i tabellens første kolonne.

8. Gå i par og diskuter jeres lister. Efterlad oplysninger, som begge er enige i, marker oplysninger, som nogen er uenige med, med et spørgsmålstegn.

(Et eller to par læser oplysningerne, læreren skriver det på tavlen).

(Spørgsmål er skrevet på tavlen for at hjælpe børn med at arbejde i par).

Spørgsmål: (dias 4)

1. Hvilke spørgsmål kan et verbum besvare?

2. Hvad betyder et verbum som en del af tale?

3. Hvilke morfologiske træk har verbet?

4. Hvordan ændrer det sig?

5. Hvilket medlem af sætningen er normalt?

II. Semantisk fase

1. Eleverne arbejder individuelt med en tekst, der indeholder korrekte oplysninger. Markering af teksten bruges til at sikre, at eleven lærer nyt og afviser forkerte oplysninger. Tekst er markeret med specialtegn:

“! ” - Jeg vidste det.

"+" - Nyt for mig.

" - " - Får mig til at tvivle.

"?" - Spørgsmål.

2. Eleverne skriver kort ny information (ord og vendinger) ned i anden kolonne i tabellen.

3. Eleverne formulerer og skriver spørgsmål i tabellens tredje kolonne (kun hvis de opstår).

Idrætsminut.

III. Informationstekst

1. Navnet "Verb" kommer fra det gamle kirkeslaviske ord"verbum", som betyder "at tale".

2. Verbum - det er en selvstændig del af talen, som betegner et objekts handling eller tilstand og reagerer påspørgsmål hvad skal man gøre? hvad skal man gøre?

3. Verber kan haveleksikalske betydninger af bevægelse(hop, løb, svøm...); sund (synge, tale, råbe); tilstand (blive blå, blive gylden, blive syg); behandle (absorbere, varme op); eksistens (leve, være) og andre.

4. Verber har noget til fællesgrammatisk betydning er "handling".

5. Verbet har følgende morfologiske træk:

1) Konstante tegn: (slide 5)

a) udsigt : perfekt (hvad skal man gøre?); og ufuldkommen (hvad skal man gøre?)

b) transitivitet og intransitivitet (transitive verber kræver et direkte objekt, intransitive verber kan ikke have et direkte objekt);

V) tilbagebetaling og uigenkaldelighed(refleksive verber er dannet af intransitive verber ved hjælp af suffikset –СЯ-Сь;

d) konjugation - dette er en ændring af verber efter personer og tal. Bøjning bestemmes af verbets personlige understregede endelser. Hvis de personlige endelser af verber er ubetonede, er det nødvendigt at stole på verbets infinitivform. (Den anden bøjning inkluderer alle verber i– det , undtagen at barbere, lægge; 7 verber for – at spise (se, se, hade, afhænge, ​​fornærme, udholde, snurre); 4 verber pr– kl (høre, trække vejret, holde, køre).

2) Variable skilte (dias 6-7)

a) humør: vejledende (verber i den vejledende stemning betegner handlinger, der faktisk skete i fortiden, sker i nutiden eller vil ske i fremtiden), betinget (Den betingede form af verber er dannet af stammen af ​​den ubestemte form ved hjælp af suffikset - l – og partikler ville; for eksempel ville gøre, vil gerne...), bydende nødvendigt (verber i imperativ stemning, som nogen beordrer eller beder om at gøre; f.eks. skrive, læse, studere...).;

b) tid (kun verber i den vejledende stemning ændres fra tid til anden): nuværende (hvad laver den? hvad laver de?), forbi (hvad gjorde (a,o)?), fremtid (hvad vil (ut) gøre? hvad vil (ut) gøre?;

c) nummer: ental og flertal;

d) ansigt : 1. (I - VI); 2 - e (DU - DIG); 3 - e (HAN - HUN - DET); dog er der verber, for hvilke ændringer i personer er usædvanlige, og det skyldes de særlige kendetegn ved disse verbers leksikalske betydning. Sådanne verber navngiver handlinger, der opstår af sig selv og kaldes upersonlige, det vil sige uden en person. De udtrykker: naturfænomener (det fryser, det bliver mørkt); fysiske eller mentale tilstande hos en person (feber, kulderystelser, utilpashed). Upersonlige verber i en sætning er altid prædikat, de har ikke og kan ikke have et subjekt. (Det var ved at blive mørkt. Det var allerede aften.)

e) køn (kun for ental datidens verber)

6) I en sætning er oftest prædikat, kan fungere som subjekt ("Læring er altid nyttig") og indgår i sætningens grammatiske grundlag.

7) Partikel – IKKE med verber skrives det altid separat, med undtagelse af de verber, der ikke bruges uden "ikke". Det er følgende verber:utilpas, had, indigneret, forvirret, utilpas, mangler (viden), forkæle, ikke lide.

8) I litterære tekster fungerer verber oftest som personifikationer (overførsel af menneskelige egenskaber til et livløst objekt). For eksempel: vinden hyler, fløjter, leger; tågen ånder...

9) Verbet sætter i værk alt, hvad der sker omkring os, takket være det opstår der bevægelse fremad, det vil sige livet...

IV. Stadium af refleksion (tænkning) (8 dias)

Efter at have læst teksten skal eleverne huske de oplysninger, der viste sig at være relevante for hver af dem; genoverveje din egen viden; at tegne en klynge (grafisk billede), så information gemmes i hukommelsen.

Eleverne arbejder i par.(Eleverne diskuterer ny information i par, baseret på spørgsmålene skrevet på tavlen.)

Spørgsmål:

1.Hvilket af det, du læste, var allerede bekendt for dig? Hvad var nyt? Hvad er du uenig i? Hvad forårsagede tvivl? Hvorfor? Bevis din pointe.

2. Tegn en klynge på tavlen og i en notesbog sammen med læreren "Inkonstante og konstante morfologiske træk ved verbet."

Hjerneøvelse "Hvem gør hvad?" Kok - ..., læge - ....., lærer - ..., elev - ..., harmonikaspiller - ..., kunstner - ..., kjolemager - ..., sælger - ... , bager - .., vind - ..., torden - ..., lyn - ., græs - .., regn - ..., ild - ..., sol - .., vand - ..

Spørgsmål: 1. Hvilke spørgsmål kan verbet besvare? 2. Hvad betyder et verbum som en del af tale? 3. Hvilke morfologiske træk har verbet? 4. Hvordan ændrer det sig? 5. Hvilket medlem af sætningen er normalt?

Konstante tegn på verbet a) aspekt: ​​perfekt (hvad skal man gøre?); og uperfekt (hvad skal man gøre?) b) transitivitet og intransitivitet (transitive verber kræver et direkte objekt, intransitive verber kan ikke have et direkte objekt); c) refleksivitet og ikke-refleksivitt (refleksive verber er dannet af intransitive verber med suffikset –СЯ-Сь; d) bøjning er ændring af verber i personer og tal. Bøjning bestemmes af verbets personlige understregede endelser. Hvis de personlige endelser af verber er ubetonede, er det nødvendigt at stole på verbets infinitivform. (Den anden bøjning omfatter alle verber i – det, undtagen barbere, lægge; 7 verber i – spise (se, se, hade, stole på, støde, udholde, snurre); 4 verber i – ved (høre, trække vejret, holde, køre ).

Inkonstante træk ved et udsagnsord a) stemning: indikativ (verber i indikativ stemning betegner handlinger, der faktisk skete i fortiden, sker i nutiden eller vil ske i fremtiden), betinget (verbers betingede stemning er dannet af stammen af den ubestemte form ved at bruge suffikset - l - og partikler ville for eksempel gøre, ville gerne...), imperativ (verber i imperativ stemning, som nogen beordrer eller beder om at gøre; for eksempel skrive, læse, studere; ...).; b) tid (kun verber i den vejledende stemning ændres efter tid): nutid (hvad laver han? hvad laver de?), fortid (hvad gjorde (a,o)?), fremtid (hvad vil (ud) gøre? hvad vil han gøre (ut)) ?;

c) tal: ental og flertal; d) person: 1. (I - VI); 2 - e (DU - DIG); 3 - e (HAN - HUN - DET); dog er der verber, for hvilke forandringer i person er usædvanlige, og dette skyldes de særlige kendetegn ved den leksikalske betydning af disse verber. Sådanne verber navngiver handlinger, der opstår af sig selv og kaldes upersonlige, det vil sige uden en person. De udtrykker: naturfænomener (det fryser, det bliver mørkt); fysiske eller mentale tilstande hos en person (feber, kulderystelser, utilpashed). Upersonlige verber i en sætning er altid prædikat, de har ikke og kan ikke have et subjekt. (Det var ved at blive mørkt. Det var allerede aften.) e) køn (kun for ental datidens verber)

Spørgsmål: 1. Hvilket af det, du læste, var allerede bekendt for dig? Hvad var nyt? Hvad er du uenig i? Hvad forårsagede tvivl? Hvorfor? Bevis din pointe.

Verber, der har postfixet "-sya", kaldes refleksive. Tilføjelsen af ​​dette postfix påvirker syntaktiske og semantiske egenskaber.

Et verbets transitivitet ligger i dets evne til at knytte et direkte objekt til sig selv. Det kan udtrykkes med et substantiv i akkusativ kasus uden en præposition: "læs en bog." Det kan også være et substantiv i genitiv kasus uden en præposition, forudsat at en del af emnet er involveret: "sæt salt."

Verbet, der har en negation, er også transitivt: "ikke at høre latter." Intransitive verber har ikke sådanne muligheder: "kravle", "".

Et verbum kan være perfekt eller uperfekt. Det perfektive verbum symboliserer en fuldført handling: "at reagere." Det ufuldkomne verbum angiver handlingens ufuldstændighed: "at svare."

Konjugationen af ​​et verbum er dets ændring i personer og tal. Der er to typer konjugation.

Hvis slutningen af ​​verbet er ubetonet, ifølge den første bøjning, afvises alle verber til ikke at "-det". Undtagelserne er verberne "barbering" og "læg" de er også afvist ifølge den første type. Ifølge det andet, så er verber tilbøjelige til "-det", bortset fra "barbering" og "lægge", 7 verber til "-et" og 4 verber til "-at". Disse verber er: "vrid", "se", "afhænge", "hade", "fornærme", "se", "holde ud", "køre", "holde", "høre", "træk vejret".

Med en chokpersonlig er den konjugeret i henhold til følgende mønster. Den første bøjning er første person: "Jeg giver/giver", anden person: "du giver/giver", tredje person: "giver/er givet". Anden bøjning første person: "sover/sover", anden person: "sover/sover", tredje person: "sover/sover".

Variable morfologiske karakterer

Verbets stemning er vejledende, imperativ og betinget. Indikationen udtrykker virkelige handlinger, der er sket, sker og vil ske. Imperativet afspejler talerens motivation til at gøre noget.

Betinget stemning - handlinger, der er ønskværdige eller mulige under visse betingelser. Partiklen "ville" føjes til verber i denne stemning.

Verbets tid er opdelt i nutid, fortid og fremtid. Kun vejledende verber kan ændre tid. Verbets nummer er ental eller flertal.

Verbets personer er første, anden og tredje. Første person: jeg/vi, anden: dig/dig, tredje: han/hun/de. Verbets køn er hankøn og . Kun verber i datid og ental, såvel som i den betingede stemning, kan ændre sig i henhold til denne funktion.