المؤسسة التعليمية البلدية

"متوسط المدرسة الثانوية رقم 6"

مشروع بيئي

نحن من أجل مدينة نظيفة

طالب في الصف العاشر

شيلودياكوفا اناستازيا

المشرف العلمي :

مدرس الأحياء والبيئة

كارياتشكينا ت.

يذهب. سارانسك

I. مقدمة …………………………………………

1. أهمية الموضوع المختار
2. أهداف وغايات الدراسة
3. موضوع البحث. سؤال إشكالي
4. الفرضية
5. طرق البحث
6. مراحل العمل في المشروع

ثانيا. الجزء الرئيسي. الجانب النظري …………

تصنيف النفايات.

إدارة النفايات: الجمع والإزالة والاستخدام والتخلص منها.

خطر النفايات.

4. ما الذي توفره إعادة تدوير النفايات للطبيعة والناس؟

ثالثا. الجزء الرئيسي. الجانب العملي ……………

موضوع الدراسة.

منهجية البحث: المسح.

أسئلة المسح.

تحليل الردود. الاستنتاجات.

ما فائدة النفايات المنفصلة؟

إدخال نظام فصل النفايات.

لماذا هذا مطلوب في قريتنا؟

تطوير خطة المشروع:

أ) جمع البيانات حول إعادة تدوير النفايات. خاتمة.
ب) وضع الخطة.

رابعا. خاتمة…………………………………………………….

خامساً: المراجع ……………………………………………

أنا.مقدمة

أهمية الموضوع المختار.

أهمية الموضوعإنه أمر لا جدال فيه: كل واحد منا يرمي كمية هائلة من القمامة. وهكذا فإن متوسط ​​سكان المدينة ينتج حوالي 300 كجم أو 1.5 م3 من النفايات سنوياً. وهذا يمكن مقارنته من حيث الوزن بموس متوسط ​​الحجم ومن حيث الحجم - مع ثلاث ثلاجات كبيرة. تخيل مقدار النفايات المتولدة في مبنى سكني. كم عدد المنازل الموجودة في مدينتنا؟ وفقا للبيانات الرسمية، يتم التخلص من 40 مليون طن من النفايات المنزلية سنويا في روسيا (أي النفايات من القطاع السكني). في المجمل، يذهب أكثر من 4.5 مليار طن من النفايات إلى مدافن النفايات سنويًا. تذكر أن نفايات المدينة تتكون من نفايات كل ساكن. وهذا لا يشمل البناء أو النفايات الصناعية. علاوة على ذلك، فإننا نتخلص من القمامة بطريقة منظمة (في صناديق القمامة، وصناديق القمامة، وما إلى ذلك) وغير منظمة. المواد السامة التي تنتهي في مدافن النفايات (في البطاريات المستعملة والمراكم وكذلك في المنتجات الغذائية المتعفنة والمتحللة) تخترق المياه الجوفية، والتي غالبا ما تستخدم كمصدر لمياه الشرب، وتنتشر عن طريق الرياح في جميع أنحاء المنطقة المحيطة وبالتالي تسبب يمكن لبعض المنتجات المتعفنة أن تشتعل ذاتيًا، ولهذا السبب تحدث الحرائق بانتظام في مدافن النفايات، مما يؤدي إلى إطلاق السخام والفينول والمواد السامة الأخرى في الغلاف الجوي.

من بين جميع المشاكل البيئية العالمية التي دخلت بها البشرية القرن الحادي والعشرين: الانفجار السكاني، طبقة الأوزون، الأمطار الحمضية، نمو النفايات المنزلية، استنزاف الموارد الطبيعية الأحفورية، نقص المياه العذبة النظيفة وغيرها، مشكلة نمو النفايات المنزلية يعتبر عاجلا اليوم.

الخبرة العالمية في التخلص من النفايات المنزلية والصناعية الصلبة في مدافن النفايات: روسيا حتى 90%، الولايات المتحدة الأمريكية - 73%، ألمانيا - 70%، اليابان - 30%. ويؤدي التراكم المتزايد للنفايات الصلبة إلى زيادة انبعاثات الغازات الدفيئة وتلوث المياه الجوفية، وهي إحدى المشاكل البيئية الأكثر إلحاحا.

الأهداف والغايات.

هدف: إثبات الحاجة إلى جمع النفايات بشكل منفصل في القرية.

المهام.

تكوين استبيان وإجراء مسح اجتماعي بين طلاب المدرسة رقم 6

تحليل نتائج الاستطلاع.

دراسة برنامج “فصل النفايات”.

موضوع البحث. سؤال إشكالي.

موضوع البحث: جمع القمامة في قرية مستوطنات بوشكارسكي

سؤال إشكالي: هل سيؤثر التجميع المنفصل للنفايات على الوضع البيئي في المدينة؟

فرضية.

في بداية البحث، أجريت مسحا، ونتيجة لذلك تم تشكيل فرضية: إذا قمنا بتنظيم جمع النفايات المنفصلة في القرية، فسيكون لها تأثير مفيد على الوضع البيئي لمدينة سارانسك.

طرق البحث.

1. طريقة البحث:

استخدام موارد الإنترنت
- إيجاد معلومات حول التلوث وتنفيذ مشروع "فصل النفايات".

2. طريقة الرصد:
- الاستبيان
- تحليل إحصاءات الإصابة بالأمراض

6. مراحل العمل في المشروع.

1. تعريف مجال الدراسة.
2. جمع المعلومات اللازمة.
3. إجراء المسوحات والاختبارات.
4. تحديد هيكل العمل البحثي.
5. تلخيص.
6. تصميم العمل.

ثانيا . الجزء الرئيسي. الجانب النظري

تصنيف النفايات.

فصل القمامة(فصل جمع النفايات، فرز النفايات، فصل النفايات) وجمع النفايات الانتقائي - إجراءات فرز وجمع النفايات حسب مصدرها. ويتم فصل النفايات لتجنب اختلاط أنواع مختلفة من النفايات وتلوث البيئة. تتيح لك هذه العملية منح النفايات "حياة ثانية"، في معظم الحالات من خلال إعادة استخدامها وإعادة تدويرها. يساعد فصل النفايات على منعها من التحلل والتعفن والحرق في مدافن النفايات. وبالتالي يتم تقليل التأثير الضار على البيئة (ويكيبيديا).

اليوم، أصبحت القمامة أكثر خطورة وسمية؛ ولا تستطيع الكائنات الحية الدقيقة تحللها. يوجد اليوم بحث نشط عن الكائنات الحية الدقيقة القادرة على تحلل البلاستيك، فهي تشغل مساحة كبيرة ولا تتحلل ببساطة في الطبيعة.

ويتم تصنيف النفايات حسب درجة خطورتها للمواد المختلفة:

ملوثات المياه

ملوثات الهواء

المواد الكيميائية

يمكن تصنيف جميع عمليات التعدين إلى الفئات التالية:

مواد النفايات الخطرة للغاية

مواد شديدة الخطورة

مواد النفايات الخطرة إلى حد ما

مواد نفايات منخفضة الخطورة

مواد غير ضارة عمليا

إدارة النفايات: الجمع، الإزالة، الاستخدام، التخلص.

على أية حال، توصلت الدول المتحضرة منذ فترة طويلة إلى استنتاج مفاده أنه يجب التخلص من القمامة وإعادة تدويرها بشكل صحيح. وفي روسيا، على الرغم من المساحات الشاسعة، أصبحت القمامة أيضًا مشكلة خطيرة. يناقش مجلس الدوما الروسي مشروع قانون سيتم بموجبه إدخال نظام جمع النفايات بشكل منفصل، وسيكون للنفايات مالك - الشخص الذي يجب أن يكون مسؤولاً عنها في كل مرحلة، من التجميع إلى المعالجة. في الواقع، العديد من مناطق الضواحي الجذابة تشغلها حاليًا مدافن النفايات. ولذلك، فإن سلطات المدن الروسية الكبرى في حيرة بالفعل من هذه المشكلة، وبدأت في تعويد السكان على فرز النفايات المنزلية. هكذا يتم النظر في اقتراح تنظيم غرف فرز خاصة في كل طابق في المباني الجديدة، حيث يستطيع كل ساكن فصل القمامة الخاصة به. في الوقت نفسه، يجري إنشاء محطات معالجة النفايات، حيث من المخطط استلام وإعادة تدوير المواد القابلة لإعادة التدوير للإنتاج الصناعي: نفايات الورق والمعادن الحديدية وغير الحديدية وغير ذلك الكثير. ولكن لسوء الحظ، يوجد في المجتمع نقص في التثقيف البيئي بين الناس ونقص في صناديق جمع النفايات المنفصلة في شوارع المدينة.

ينبغي النظر في استراتيجية المستقبل، أولاً وقبل كل شيء، لتثقيف جيل الشباب فيما يتعلق بالبيئة الطبيعية، وتوسيع المعرفة والمهارات والحاجة الحيوية لإدارة العمليات التكنولوجية، والبحث عن حلول تصميمية جديدة للتجميع المنفصل للنفايات. ومعالجتها بما يضمن مصالح الأجيال الحالية والمستقبلية ويحافظ على طبيعة كوكب الأرض. بعد كل شيء

تتيح لك المعالجة ما يلي: 1) توفير الموارد الطبيعية القيمة اللازمة لإنتاج أي منتج؛ 2) توفير المياه والطاقة عند إنتاج السلع من المواد المعاد تدويرها؛ 3) الحد من النفايات الناتجة عن استخراج الموارد وإنتاج السلع؛ 4) تقليل عدد مدافن النفايات وأكثر من ذلك بكثير. لكن إعادة تدوير النفايات على نطاق واسع لا يمكن تحقيقه إلا نتيجة فصلها في مكان توليدها، أي في مكان توليدها. في المنزل، في العمل، في الشارع، في المؤسسة. وهذا ما يسمى جمع النفايات المنفصلة (SW).

استخدام النفايات

في القرن العشرين، زادت كمية النفايات الصناعية والاستهلاكية بسرعة كبيرة بحيث أصبح توليد النفايات مشكلة مهمة في المدن الكبيرة والصناعات الكبيرة. ومع الكم الكبير من النفايات، بدأت تظهر مسألة نقص الموارد الطبيعية. جمع انتقائيوما بعدها استخدام الموارد الثانويةيساعد جزئيًا في تخفيف العبء على البيئة وحل مشكلة المواد الخام الإضافية.

التخلص من النفايات

تتطلب بعض النفايات تحييدها قبل التخلص منها في مدافن النفايات أو مدافن النفايات أو مقالب النفايات.

واحدة من النفايات الصناعية الأكثر حجما هي النفايات التي تحتوي على الكربون. تتيح التطورات العلمية الحديثة تحييد معظم النفايات الصناعية وتقليل حجمها وضمان أقصى قدر من الأمان. اليوم، يمكن تحييد النفايات الخطرة باستخدام الطرق الحرارية والفيزيائية والكيميائية والكيميائية وغيرها. وهكذا، بمساعدة تفاعلات الأكسدة والاختزال وتفاعلات الاستبدال، يتم تحويل المركبات السامة والخطرة المختلفة إلى شكل غير قابل للذوبان.

خطر النفايات.

يتم تحديد خطورة النفايات من خلال خصائصها الفيزيائية والكيميائية، وكذلك ظروف تخزينها أو وضعها في البيئة.

بالنسبة للنفايات، من الضروري إعداد جواز سفر للنفايات، وتحديد فئة الخطر وحدود التخلص من النفايات في البيئة، وحدود التراكم في المؤسسة وغيرها من المستندات.

يستخدم مصطلح "النفايات الخطرة" في الحالات التالية:

تشكل النفايات خطراً على صحة الإنسان و/أو على الحالة الطبيعية للبيئة الطبيعية.

فئة الخطر من المواد الضارة- قيمة مشروطة مخصصة لتصنيف مبسط للمواد التي يحتمل أن تكون خطرة. تم تحديد فئة المخاطر وفقًا لوثائق الصناعة التنظيمية. بالنسبة للأشياء المختلفة - للمواد الكيميائية، والنفايات، وملوثات الهواء، وما إلى ذلك - تم وضع معايير ومؤشرات مختلفة.

ما الذي توفره إعادة تدوير النفايات للطبيعة والناس؟

عند تصنيع المنتجات من مواد معاد تدويرها، يتم تقليل استهلاك الموارد غير المتجددة، مثل المعادن والنفط والغاز الطبيعي والخشب وغيرها.

وهذا يساعد على حماية المناطق الطبيعية وتنوع الحياة على الأرض.

عادة، يتطلب تصنيع المنتجات من المواد المعاد تدويرها طاقة أقل بكثير من التصنيع من المواد الخام. ونتيجة لتقليل كمية الطاقة المستهلكة، يتم تقليل تلوث الهواء والماء.

يتم أيضًا تقليل أنواع التلوث الأخرى، على سبيل المثال، من جريان المياه أثناء التعدين، وتآكل التربة ودخول العناصر الكيميائية أثناء استخراج المواد الخام.

بفضل إعادة التدوير، يتم تقليل كمية النفايات التي تذهب إلى مدافن النفايات بشكل كبير. سيؤدي ذلك إلى إطالة عمر خدمة مدافن النفايات وتقليل المساحة التي تشغلها، على سبيل المثال، إعادة تدوير طن واحد من زجاجات PET يوفر حوالي 4 م 3 من مساحة مدافن النفايات.

22. ثالثا. الجزء الرئيسي. الجانب العملي بحث.

    في بداية البحث، أجريت دراسة استقصائية بين جيل الشباب، والتي ستشكل لاحقا السكان الرئيسيين في قريتنا، لأن النقطة المهمة في الخطة هي الرأي العام والاستعداد لجمع النفايات الانتقائية. لقد كان الاستطلاع هو الأساس لمشروعي.

    تم اختيار طلاب مدرسة ماو الثانوية رقم 3 / الفئة العمرية 14-17 سنة / لإجراء الاستطلاع.

منهجية البحث.

أ) الاستبيان

لدراسة مدى استعداد المراهق، تم تقديم استبيان للطلاب، حيث كان على الطلاب التحدث عن موقفهم تجاه جمع النفايات المنفصلة.

أسئلة المسح.
1. هل غالبا ما تشتري المنتجات في عبوات بلاستيكية؟
2. هل توافق على تسليم الورق إلى نقطة تجميع النفايات الورقية؟
3. هل لديك موقف إيجابي تجاه النفايات المنفصلة؟
4. هل يمكن تنفيذ “فصل النفايات” في القرية؟
5. برأيك، هل من المفيد استئناف عملية جمع العبوات الزجاجية؟
6. هل تحافظ على نظافة الشوارع والحدائق والغابات وغيرها؟
7. هل توافق على تنظيف منزلك طوعا؟
8. هل أنت مستعد لفرز النفايات المنزلية لعائلتك؟
9. ما الذي يحفزك على فرز القمامة؟

نتائج المسح. تحليل الردود.

الاستنتاج العام: ومن الواضح أن المجموعة المنفصلة بنسبة 100٪، أي مشاركة جميع السكان فيها، أمر مستحيل. وبالتالي، في الممارسة العملية، من الممكن تنفيذ خيار وسيط، ينص على معالجة كل من النفايات المجمعة والمختلطة بشكل منفصل. وفي الوقت نفسه، كلما ارتفعت نسبة المواطنين المشاركين في فرز النفايات في أماكن توليدها، انخفضت تكاليف معالجة النفايات.

ما فائدة جمع النفايات بشكل منفصل؟

أولاً، الاهتمام بالبيئة. للتلوث تأثير سلبي على صحة الإنسان، وخاصة في العالم الحديث. وفي روسيا يتم التخلص من النفايات عن طريق الحرق، وتدخل جميع الانبعاثات الضارة إلى الغلاف الجوي. لكن إلى جانب ذلك، تستغرق القمامة وقتًا طويلاً لتتحلل (خاصة البلاستيك). إذا تركها الإنسان في مناطق الغابات فسوف تتدهور خصوبة التربة. هذا هو السبب في أنه من المهم ليس فقط جمع القمامة المنفصلة، ​​ولكن أيضا لتعليم النظام في الطبيعة.

ثانياً، إعادة التدوير. كلما زاد الإنتاج من استخدام المواد المعاد تدويرها، كلما وفرنا المزيد من الموارد الطبيعية؛ سيتم تقليل كمية الانبعاثات في الغلاف الجوي الناتجة عن حرق النفايات؛ سوف تتحسن الحالة البيئية للمناطق المأهولة بالسكان.

تتمتع سارانسك، إلى جانب المستوطنات التابعة لإدارتها، بمؤشر صحي يبلغ 35%، وتحتل المركز 23 الأخير بين المناطق الإدارية لجمهورية موردوفيا. في المجموع، من بين 19 معلمة تمت دراستها، 63٪ من المؤشرات في إقليم سارانسك هي الأسوأ أو تتجاوز القيمة المتوسطة للجمهورية.

وفي بلدية سارانسك، حيث يعيش حاليا 346.4 ألف ساكن، أو 37% من سكان الجمهورية، تطور وضع بيئي صعب. تقع أراضي المدينة في منطقة شديدة الهباء الجوي والمياه والضوضاء والتلوث الحراري.

ثالثا، الحد من الأمراض. تعتمد صحتنا بشكل مباشر على حالة البيئة. إن الجمع الانتقائي للنفايات وإعادة تدويرها هو المفتاح لجيل صحي.

رابعا، خفض التكاليف. عند تسليم النفايات، يتم إنفاق الكثير من الأموال على نقلها وحرقها. إن جمع النفايات المنفصلة سوف يقلل من التكاليف، لأن تقوم العديد من مصانع إعادة التدوير بجمع نفاياتها من حاويات النفايات بنفسها.

الاستنتاج: الجمع الانتقائي للنفايات له تأثير مفيد على البيئة وصحة الإنسان، ويقلل التكاليف، وهو أمر مهم للمجتمع.

إدخال نظام منفصل لجمع النفايات.

كيف سيعمل مثل هذا النظام؟ سبقت الدراسة الاجتماعية حملة بيئية تم تنفيذها في المدرسة في الفترة من 2014-2016. وشارك فيه كافة أعضاء هيئة التدريس وطلبة المدرسة. خلال هذه السنوات قمنا بإجراء أبحاث حول مشكلة النفايات وإعادة تدويرها. وفي إطار الحملة البيئية تم تنفيذ ما يلي:

2. جلسات الاستماع العامة؛

   تم توزيع الكتيبات والتقويمات والمنشورات.

   تم تنظيم معارض للأعمال.

   الخلاصة: هذه الطريقة لجمع القمامة مربحة ومريحة. لكن من المهم إثارة اهتمام الأشخاص الذين سيدعمون النظام الجديد.

لماذا هذا مطلوب في قريتنا؟

ويبدو أن القرية تقع بجوار الحديقة النباتية وحزام الغابات والإنتاج الصناعي الصغير. لماذا نحتاج إلى قمامة منفصلة؟

مستوطنات بوشكار هي مستوطنة متنامية. أولاً، تقع القرية بجوار المطار. يزور العديد من سكان القرية المدينة كثيرًا ويرغبون في استنشاق الهواء النقي عند عودتهم. ثانياً، يتزايد عدد السكان، ومعه تتزايد كمية النفايات. ويبلغ عدد سكان القرية 1300 نسمة، وتنتج القرية حوالي 1950 كيلو جرامًا يوميًا. لا يمكن تصوره حتى مقدار القمامة التي ينتجها سكاننا سنويًا (711.750 كجم). ثالثا، يريد الآباء أن ينمو أطفالهم بصحة جيدة. رابعا، بالإضافة إلى أن هناك انبعاثات ناتجة عن حرق النفايات، فإن عدد السيارات يتزايد أيضا. خامساً: تقع القرية بالقرب من الطريق السريع، وعلى جانبيه طرق التفافية، تأتي منها الغازات العادمة أيضاً.

الاستنتاج: هناك حاجة لجمع النفايات بشكل انتقائي. وبعد دراسة «مزايا» البرنامج نرى أنه سيساعد في تحسين الوضع البيئي للقرية، كما سيتحسن الوضع في المدينة.

"مليون لجمع منفصل."

لقد اكتشفت هذا المشروع أثناء تصفح موقع منظمة السلام الأخضر. هدفها هو جمع مليون توقيع على نداء موجه إلى رؤساء بلديات المدن وحكام المناطق للمطالبة بإلزام تركيب صناديق لجمع النفايات بشكل منفصل في كل ساحة، وتشريع هذه الطريقة لإدارة النفايات والموافقة على قواعد إزالة القمامة و الصيانة العادية للمواقع التي يتم فيها جمع النفايات.

"عندما نتحدث عن مجموعة منفصلة، ​​فإننا نعني حل مشكلة محددة تهم كل واحد منا، منزلنا، فناءنا، مدينتنا. بعد كل شيء، فإن الجمع المنفصل يتعلق في المقام الأول بصحة أطفالنا، الذين لن يضطروا إلى استنشاق الهواء المسموم بمحطات حرق النفايات. هذه هي ساحتنا النظيفة، وهذه هي الحدائق التي ستحيط بمدينتنا”. ("السلام الأخضر")

بدأ المشروع مؤخرًا، لكنه يكتسب زخمًا بالفعل. يمكننا أن نشارك في هذا ونساهم في حماية البيئة.

تطوير خطة مشروع لقرية مستوطنات بوشكارسكي.

لتطوير خطة المشروع، كنت بحاجة للعثور على معلومات حول المنتجات القابلة لإعادة التدوير. أيضا بعد كل هناك معلومات حول نقاط الاستقبال.

نفايات الورق– النفايات الناتجة عن إنتاج ومعالجة واستهلاك جميع أنواع الورق والكرتون، والمناسبة لمزيد من الاستخدام كمواد خام ليفية.

توجد نقطتان لتجميع النفايات الورقية في الجمهورية في الشارع. Promyshlennaya-1 وJSC "Energia" - ش. Proletarskaya 132، التي تقبل أنواعًا مختلفة من نفايات الورق: الورق والكرتون والكتب (مع أو بدون غلاف مقوى) وورق الطباعة وما إلى ذلك. كل شركة لديها خدمة الالتقاط الذاتي (الحد الأدنى - من 200 كجم). وكما تشير المعلومات الموجودة على مواقع الويب، فإن السعر يعتمد على جودة الورق. هناك أيضًا منظمات تنشر إعلانات على الشبكات الاجتماعية.

وبالتالي، توجد نقاط تجميع للنفايات الورقية في مدينتنا وليست بعيدة عن قريتنا، وبالتالي يمكن تنفيذ توصيل الورق.
النفايات المنزلية- المواد (أو مخاليط المواد) التي تعتبر غير صالحة للاستخدام مرة أخرى بعد أن ينتهي الاستخدام المنزلي للمنتج في مكب النفايات.

بلاستيك– المواد العضوية القائمة على مركبات اصطناعية أو طبيعية عالية الجزيئات (البوليمرات). تستخدم المواد البلاستيكية القائمة على البوليمرات الاصطناعية على نطاق واسع للغاية.

من العيوب الكبيرة في المنطقة هو العدد الضئيل من نقاط تجميع البلاستيك. كما أظهرت نتائج البحث على الإنترنت، هناك شركات في سارانسك، MordovVtorResurs LLC، VtorPlastmas LLC، st. Proletarskaya، 130، الذي يقبل البلاستيك لإعادة التدوير.

النفايات الخطرة- النفايات التي تحتوي على مواد ضارة ذات خصائص خطرة (السمية، خطر الانفجار، خطر الحريق، التفاعلية العالية) أو التي تحتوي على عوامل الأمراض المعدية، أو التي قد تشكل خطرا فوريا أو محتملا على البيئة وصحة الإنسان بشكل مستقل أو عند الاتصال مع الآخرين المواد (قانون "بشأن نفايات الإنتاج والاستهلاك"). بطارية صغيرة واحدة تتحلل في مكب النفايات تفسد 400 لتر من الماء.

نقاط تجميع إعادة التدوير في موردوفيا: شركة موردوفيان للمشتريات، ش. Promyshlennaya1-aya، 41، LLC مصنع موردوفيان البيئي، طريق ألكساندروفسكوي السريع 30، MRK، مركز إعادة التدوير، شارع. البناء، 1.

إعادة تدوير البطاريات – شارع “RegionYugEko”. أوسيبينكو 8. الشركة الرائدة لإعادة التدوير ذ.م.م. سوفيتسكايا، 109

زجاج– مادة ومادة من أقدم المواد، وبسبب تنوع خصائصها، فهي عالمية في الممارسة البشرية. يمكن أن يؤثر استقبال الحاويات الزجاجية في سارانسك بشكل كبير على الوضع البيئي في المدينة وتحسين المكون الاقتصادي. إن إعادة التدوير الرشيد للحاويات الزجاجية وإعادة استخدامها مفيدة للمؤسسات المحلية. من بينها شركة تصنيع البيرة SUN InBev، ومصنع تعليب سارانسكي، ومصنع ألبان سارانسكي.

إعادة تدوير الأجهزة المنزلية- مع مرور الوقت، تبدأ الأدوات المنزلية بالفشل والكسر، وإذا كان من الممكن حل المشكلة، فلا يزال من الممكن استخدامها لبعض الوقت. ماذا لو كان العطل خطيرًا ولم يتبق سوى التخلص من الجهاز؟ هنا يجب أن يتذكر الجميع أن الإطلاق غير المصرح به يواجه غرامة كبيرة، ولكن الأهم من ذلك أن المركبات الضارة السامة الموجودة في الأجهزة ستسبب ضررًا جسيمًا، والتي، تحت تأثير الظروف الجوية، سوف تسقط في التربة وتسبب أضرارًا جسيمة للبيئة . في سارانسك، تتم إعادة تدوير الأجهزة والأشياء المنزلية من قبل شركات Promekotekhnologiya LLC، وRusutilit LLC، وGriKontrolUtilizatsiya LLC، التي لديها تصاريح وتراخيص خاصة لتنفيذ هذه الإجراءات. بالإضافة إلى هذه المؤسسات، تقدم متاجر المعدات الإلكترونية مثل Eldorado وM.Video مساعدة كبيرة في جمع المعدات وإعادة تدويرها من السكان.

خاتمة: بناءً على المواد المقدمة، من الممكن أن يوجد مشروع "النفايات المنفصلة"، نظرًا لتوافر الظروف المناسبة ورغبة الناس في المشاركة في الترويج للبرنامج.

خطة المشروع.

بناءً على المواد التي تم جمعها، قمت بوضع خطة مشروع لتنفيذ النفايات الانتقائية في القرية.

المرحلة التحضيرية.

التواصل مع سكان القرية. للقيام بذلك، من الضروري إجراء مسح اجتماعي لتحديد ما إذا كانوا مستعدين لمثل هذه التغييرات. ومن المهم جذب الشباب الذين يمكنهم تشكيل فرق دعائية في المدارس وفي الشوارع، للحديث عن فوائد جمع النفايات بشكل منفصل. بالإضافة إلى ذلك، فإن هؤلاء الشباب هم الذين يشكلون نصف سكان القرية. ونتيجة لذلك، فإنهم سيجعلون رمي النفايات الانتقائية أمرًا معتادًا في أسرهم.

ومن الضروري حشد دعم إدارة القرية في الرعاية والمساعدة في تنفيذ هذا المشروع.

اتصل بالشركات الراغبة في قبول النفايات. اكتشف ما إذا كان بإمكانهم تصديرها بأنفسهم.

تجهيز المواقع وشراء حاويات لجمع النفايات.

تطبيق -نتائج المشروع.

خاتمة: هذه الخطة هي الأساس للمشروع المستقبلي.

19. رابعا. خاتمة

    وهكذا، بعد دراسة كمية كبيرة من المواد النظرية ونتائج المسح، أكدنا الفرضية القائلة بأنه إذا قمنا بتنظيم جمع النفايات المنفصلة في القرية، فسيكون لذلك تأثير مفيد على المدينة بأكملها. وبفضل ذلك، سوف يتحسن الوضع البيئي لكل من المدينة والقرية. سيزداد عدد الأطفال والبالغين الأصحاء.

    ومن الواضح أن جميع السكان لن يشاركوا في المشروع. ومن الناحية العملية، يمكن تنفيذ خيار وسيط، ينص على معالجة النفايات المجمعة والمختلطة بشكل منفصل.

42. خامسا المراجع

    1. www.greenpeace.org/russia/ru/

    2. www.wikipedia.org

    3. http://www.new-garbage.com/

    4. http://www.ecoteco.ru/

    5.http://nizhniynovgorod.tradeis.ru/industry/cat/utilizaciya_otkhodov_vtorsyrjo

يمكن أن يشارك فيها تلاميذ المدارس في الصفوف 7-11 ومدرسي اللغة الألمانية ومدرسي المواد (الأحياء والجغرافيا والكيمياء والفيزياء والبيئة).

تهدف المسابقة إلى لفت انتباه الطلاب إلى المشكلات البيئية التي يواجهونها كل يوم في مدينتهم أو بلدتهم. يستكشف أطفال المدارس الوضع البيئي في مدينتهم (بلدتهم)، وفي شوارعهم، وفي مدرستهم، على سبيل المثال: جودة المياه والهواء، وحالة التربة، واستهلاك الطاقة، والنباتات والحيوانات، والنفايات، والصحة/التغذية. وبناء على نتائج الدراسة، يقترح تلاميذ المدارس أفكارا محددة وينفذون إجراءات تهدف إلى تحسين الوضع البيئي وجذب انتباه عامة الناس إليه.

المشاريع التي اختارتها لجنة التحكيم بناءً على نتائج مسابقة 2015:

المشروع: حول الزجاجات البلاستيكية وورق التواليت: الأحداث البيئية في صالة جوته للألعاب الرياضية رقم 23 في بيشكيك (بيشكيك، قيرغيزستان)

تؤدي حركة المرور الكثيفة في المنطقة المجاورة مباشرة للمدرسة إلى زيادة مستويات التلوث بالمواد الضارة التي تشكل نفس القدر من الخطورة على الأشخاص والنباتات.

محتوى المشروع: لتقييم تأثير النقل على البيئة، أخذنا عينات من الهواء لجزيئات الغبار، وكذلك عينات من التربة بالقرب من المدرسة. لقد سجلنا تلوثًا كبيرًا للهواء في الشوارع المجاورة، وكانت عينات التربة ذات قيم PH منخفضة جدًا. لتحسين الوضع البيئي ومساعدة الطبيعة، قمنا بزراعة نباتات جديدة في ساحة المدرسة واتصلنا أيضًا بمصنع للمعالجة. بالإضافة إلى ذلك، أطلقنا عملية جمع النفايات بشكل منفصل في مدرستنا وحاولنا جذب انتباه الجمهور إلى أعمالنا البيئية.

صالة جوته للألعاب الرياضية رقم 23

فريق المشروع: ديانا إيجولنيكوفا، إليارا إيزوبتشانوفا، أناستاسيا سوخوروكوفا، تشينارا بابيشوفا (معلمة لغة ألمانية)، سفيتلانا باريمسكايا (معلمة كيمياء).

المشروع: بيئة نظيفة وخضراء (تشامبارك، أرمينيا)

أدى نقص الوعي البيئي إلى ظهور أرض المدرسة مهجورة.

محتوى المشروع: كجزء من المشروع، قمنا بتطهير ساحة المدرسة، وتطهير النهر من الإطارات القديمة وزراعة بستان. وقمنا، بالتعاون مع تلاميذ المدارس الآخرين والمعلمين وأولياء الأمور وسكان القرية، بزراعة تربة ساحة المدرسة وزرعنا ما مجموعه 27 شجرة فاكهة. بالإضافة إلى ذلك، قدمنا ​​مساهمتنا وقمنا بتزيين المدرسة.
مدرسة شمبارك الثانوية

فريق المشروع: كارين أراميان، روزا أراميان، سمبات غابرييليان، ألينا سامسونيان (مدرس لغة ألمانية)، هاكوب تيزيان (مدرس جغرافيا)

المشروع: الوجبات السريعة = طعام تقريبًا؟ (جافريلوف-يام، روسيا)

أصبحت الوجبات السريعة على نحو متزايد واحدة من العادات الغذائية الرئيسية للناس، في حين يتم تجاهل العواقب الصحية تماما.

محتوى المشروع: كجزء من المشروع، قمنا بالبحث في عواقب الأكل غير الصحي، وأجرينا دراسة استقصائية في مدرستنا حول عادات الأكل وقمنا بتنظيم عمل تعليمي يتحدث عن الأطعمة الصحية. بالإضافة إلى ذلك، قمنا بإعداد أنشطة تفاعلية لأطفال المدارس، وكتبنا مقالًا لإحدى الصحف الإقليمية، وأنتجنا مجموعة متنوعة من مقاطع الفيديو التعليمية حول الأكل الصحي.

المدرسة رقم 1
فريق المشروع: بولينا ماتشينا، داريا زامارينكوفا، ناديجدا تشاركوفا، إيرينا سوروكينا (مدرس لغة ألمانية)، إيفغينيا ميلكوفا (مدرس علم الأحياء)

في الصورة، تلميذة تقوم بتجربة نوع من الوجبات السريعة.

المشروع: السيارات والتربة على جانب الطريق: النباتات في خطر (غرودنو، بيلاروسيا)

يؤدي العدد المتزايد من السيارات إلى زيادة المحتوى الحرج بالفعل للمواد الضارة ويساهم في التلوث البيئي.

محتوى المشروع: بناءً على عينات التربة المختلفة، قمنا بتحليل نتائج الكثافة المرورية للبيئة. في الوقت نفسه، أجرينا اختبارًا نباتيًا وقارنا براعم بذور الخردل الأبيض مع بعضها البعض. ولكي يكون لنا تأثير إيجابي على البيئة، قمنا بتنظيم أنشطة بيئية في المدرسة، وأخبرنا المارة عن المشكلة، وقمنا أيضًا بزراعة الشجيرات والأشجار في ساحاتنا.

المدرسة الثانوية رقم 28

فريق المشروع: ألياكس كاربيشوك، إيلونا مينكو، ألينا تسيالاك، تاتيانا سمولكا (معلمة لغة ألمانية)، ألينا كوستيكافا (معلمة أحياء)

في الصورة: تلاميذ المدارس يدرسون حالة النباتات على جانب الطريق.

المشروع: هل ماجنيتوجورسك نظيف وخضراء حقًا؟ (ماغنيتوغورسك، روسيا)

تشكل النفايات المنزلية والصناعية وتلوث الهواء الهائل تهديدًا للبيئة.

محتوى المشروع: يعد التلوث البيئي موضوعًا متعدد الأوجه، لذلك قمنا بتحليل مشكلتين ملحتين - عدم وجود جمع منفصل للنفايات وتلوث الهواء الصناعي، وبفضل الزيارات إلى محطات التخلص من النفايات، تمكنا من التحقق من الإمكانات الكبيرة لإعادة تدوير النفايات. وبعد إجراء التجارب، أثبتنا الضرر الذي يلحق بالبيئة نتيجة حرق القمامة. أيضًا، كجزء من المشروع، قمنا بتنظيم حدث كبير لفصل جمع النفايات، بالإضافة إلى نشاط لجمع الأشياء القديمة، وزرعنا أشجار التنوب في ساحة المدرسة.

المدرسة الثانوية رقم 6

فريق المشروع: فاسيلينا فاريوخا، ديمتري بابوشكين، ريجينا جاليموفا، سفيتلانا شامشورينا (مدرس لغة ألمانية)، تاتيانا يميتس (مدرس أحياء)

المشروع: منع عملية التصحر وإعادة بناء المناظر الطبيعية المتدهورة وإنشاء "واحة خضراء" على أراضي مدرستنا (شاشوباي، كازاخستان)

تؤدي الظروف المناخية والبيئية غير المواتية في منطقة شمال بلخاش إلى تآكل التربة وتكوين الصحراء.

محتوى المشروع: قمنا بدراسة تأثير المناخ القاسي على النباتات في منطقتنا وبحثنا عن طرق لمنع عملية التصحر. وقمنا بالتعاون مع المدرسة والقرية بأكملها، بإجراء أنشطة المشروع والمحادثات لنقل أهمية المشكلة إلى جميع السكان. بالتعاون مع مختلف الرعاة وسكان القرية والعديد من ممثلي السلطات المحلية، قمنا بتطوير مشروع تحسين كبير "الواحة الخضراء" وقمنا بتنفيذه معًا بنجاح. قمنا بزراعة 550 شتلة من الأشجار المقاومة للمناخ المحلي.

مجمع رياض الأطفال

فريق المشروع: كريستينا ديلجينا، فاليريا بوردمان، يانا ديلجينا، دامتكين تاسبولاتوفا (مدرس لغة ألمانية)، يوليا كوجاي (مدرس علم البيئة)

في الصورة، يدرس تلاميذ المدارس تكوين التربة من أرض المدرسة.

المشروع: هكذا يبدأ البصق الكوروني (منطقة زيلينوغرادسك/كالينينغراد، روسيا)

يفتقر سكان المدينة إلى فهم القيمة الاستثنائية لمحمية كورونيان سبيت الطبيعية، وبالتالي فإن الحماية التي تحتاجها غير متوفرة؛ وتلوث المناطق الطبيعية يهدد بانقراض العديد من الأنواع.

محتوى المشروع: بادئ ذي بدء، قمنا بدراسة الأهمية البيئية للموائل الرطبة للنباتات والحيوانات على أراضي البصق الكوروني. لقد حددنا أيضًا احتمال وجود تهديد لهذه المحمية الطبيعية من مدينة زيلينوغرادسك القريبة سريعة النمو. لقد افترضنا أن جميع السكان على استعداد لحماية البيئة، لكنهم يفتقرون إلى المعلومات حول أهمية وتفرد المنطقة المحمية. لذلك، قمنا بتطوير مسار طبيعي خاص، وتم نشر المواد المتعلقة بخططنا ونتائجنا في الصحف المحلية. نحن نؤمن بأن المسار البيئي يمكنه تعريف السكان المحليين بمنطقة طبيعية فريدة من نوعها دون التدخل في الطبيعة.

بروجيمنازيوم "ناقلات"

فريق المشروع: فلادا كاريلينا، داريا ميزوي، نزار لوكاشيف، فاليريا وول (مدرس لغة ألمانية)، مكسيم نابرينكو (مدرس أحياء)

المشروع: منتجات التنظيف المائية والاصطناعية (تشيليابينسك، روسيا)

يتعرض الماء لخطر كبير بسبب المواد الكيميائية الموجودة في منتجات التنظيف الاصطناعية.

محتوى المشروع: أولاً، أجرينا دراسة استقصائية بين تلاميذ المدارس واكتشفنا منتجات التنظيف التي يستخدمونها في أغلب الأحيان. ثم، بناءً على تكرار استخدامها، تم تصنيف جميع منتجات التنظيف. ومن خلال تجربتين مختلفتين، اكتشفنا مدى ضرر منتجات التنظيف الاصطناعية والصابون الطبيعي على البيئة - وقمنا بنشر تقرير عن ذلك في صحيفة المدرسة. بالإضافة إلى ذلك، شاركنا في إنتاج الصابون الطبيعي واكتشفنا بديلاً صديقًا للبيئة لمنتجات التنظيف الكيميائية التقليدية. في المستقبل، نريد إجراء دروس رئيسية حول هذا الموضوع، وكذلك إبلاغ تلاميذ المدارس بمخاطر منتجات التنظيف الاصطناعية باستخدام الملصقات.

صالة للألعاب الرياضية رقم 96

فريق المشروع: إيرينا جوكوفا، مارينا بيلوزيروفا، أناستاسيا درون، أولغا بانيكوفا (مدرس لغة ألمانية)، إيكاترينا جورفات (معلمة الكيمياء)

المشروع: منتجات التنظيف البيئي (تولا، روسيا)

المواد الكيميائية الموجودة في منتجات التنظيف والمنظفات تنتهي في مياه الصرف الصحي، ولا يمكن تصفيتها بالكامل وتشكل خطراً على صحتنا.

محتوى المشروع: للحد من التلوث البيئي، نفكر في مشروعنا في التنظيف والمنظفات البديلة للمنزل عن تلك المعتادة. وبعد أن قمنا بتحليل المواد الكيميائية الموجودة في منتجات التنظيف ووجدنا أنها ضارة بالبيئة، ركزنا على إنتاج إنزيم صديق للبيئة يمكن أن يحل محل منتجات التنظيف التقليدية. وبعد حصولنا على نتائج إيجابية من استخدام منتجات التنظيف البيئي، تحدثنا عن هذه الفكرة.

فريق المشروع: إيجور توركوف، داريا أنوفريفا، أرينا ليفانوفا، سفيتلانا ليفانوفا (معلمة اللغة الألمانية)، مارينا ستارينا (معلمة الكيمياء)

المشروع: حياة جديدة لمصدر المياه (زوغديدي، جورجيا)

وتعاني قرية أخالسوبيلي من نقص المياه، حيث أن المياه من مصدرها الوحيد تختفي باستمرار.

محتوى المشروع: لقد وضعنا على عاتقنا مهمة وقف الاختفاء الجماعي لمياه الينابيع في قريتنا، بالإضافة إلى القيام بعمل لدعم إعادة تشغيل حمام السباحة الوحيد في الهواء الطلق. بفضل التعامل الاقتصادي مع المياه، يمكن ملء حوض السباحة الخارجي بمياه الينابيع. لذلك، قمنا في البداية بتنظيف المصدر نفسه والمنطقة المحيطة به، وقمنا بتركيب هيكل وقائي مصنوع من الخيزران، ثم قمنا بتنفيذ أعمال تعليمية مع سكان القرية.
مدرسة أخالسوبيلي الثانوية

الفريق: مريم جوجوا، تامتا جوجوا، مريم شيروزيا، كوباليا تزيتسينو (مدرس لغة ألمانية)، كيتيا كيتيفان (مدرس علم البيئة)

المشروع: عندما كانت الأشجار خضراء... (موسكو، روسيا)

إن العدد المتزايد من أماكن وقوف السيارات يهدد الأشجار القليلة التي لا تزال تزين المدينة.

محتوى المشروع: كان الهدف من مشروعنا هو إقامة علاقة سببية بين ظهور مواقف السيارات الجديدة وانقراض الأشجار. لقد أجرينا دراسة متعددة التخصصات: لم نأخذ عينات من التربة وجمعنا معلومات عن الأشجار فحسب، بل تعلمنا أيضًا قواعد التعامل مع النباتات أثناء العمل على الطرق. تم تحديد المشكلة التالية: المدينة ليس لديها نظام الري اللازم. قمنا بتطوير العديد من التوصيات وتحدثنا أيضًا عن مشروعنا في المدرسة وعلى الإنترنت.

المدرسة رقم 1179
فريق المشروع: ألينا أنوسوفا، ألينا بوجوسيان، دانييل سيدوروف، آنا تسوكانوفا (مدرس لغة ألمانية)، ناتاليا كيسلياك (مدرس أحياء)

في الصورة، يقوم تلاميذ المدارس بفحص حالة الأوراق باستخدام المجهر.

المشروع: عواقب تغذية الطيور في الماء. العمل البحثي لأطفال المدارس على نهر ميروشا
(بسكوف، روسيا)

يهدد التلوث البيئي والتغذية الجماعية للطيور جودة المياه وتنوع الحيوانات في نهر ميروشا.

محتوى المشروع: مشروع مجموعة مبادرتنا مخصص لدراسة تأثير تغذية الطيور في المسطحات المائية على البيئة. ومن خلال اهتمامنا بنظامنا البيئي المحلي، تمكنا من إنشاء روابط بين تغذية الطيور وتدهور نوعية المياه. وللفت انتباه سكان بسكوف إلى عواقب أفعالهم، قمنا بتثبيت لوحة معلومات في الحديقة "إطعام الطيور محظور" وتحدثنا عنها على الإنترنت.

المدرسة رقم 11
فريق المشروع: أولغا ستيبانوفا، سيرجي سولوفيوف، إليزافيتا تيرينتيفا، يوليا ميخائيلوفا (مدرس لغة ألمانية)، أناستازيا فرولوفا (معلمة جغرافيا)

المشروع: ابدأ بتوفير الطاقة بنفسك! (ريفني، أوكرانيا)

يؤدي الطلب المتزايد على الطاقة في جميع أنحاء العالم إلى ظهور عدد من المشاكل البيئية - زيادة انبعاثات المواد الضارة والتلوث البيئي.

محتوى المشروع: على الرغم من أننا ندرك أننا لن نكون قادرين على تطبيق تقنيات معالجة الطاقة الصديقة للبيئة في جميع أنحاء العالم، إلا أننا قررنا أخذ زمام المبادرة للاستهلاك المسؤول للطاقة في مدينتنا. ولتحقيق ذلك، قمنا بتطوير كتيبات معلومات مفصلة حول توفير الطاقة، وعقدنا دروسًا تعليمية ومسابقة رسم حول الموضوع ذي الصلة في مدرستنا. بالإضافة إلى ذلك، قمنا بإعداد توصيات لتوفير الطاقة واختبرناها عمليًا.

صالة حفلات رقم 12
فريق المشروع: أناستازيا فافريك، أوكسانا ميلنيشوك، أولكساندرا تروش، أولغا موروز (مدرس لغة ألمانية)، ليودميلا بونداروك (مدرس فيزياء)

المشروع: تحديد تركيز ثاني أكسيد الكربون في مباني صالة للألعاب الرياضية باستخدام محلل غاز محلي الصنع (سانت بطرسبرغ، روسيا)

يعد ارتفاع نسبة ثاني أكسيد الكربون داخل المنزل عاملاً خطيرًا يسبب الصداع والتعب وأمراض القلب والأوعية الدموية، كما يؤثر سلبًا على المؤشرات الصحية الأخرى.

محتوى المشروع: نظرًا لأننا نعرف عواقب زيادة مستويات ثاني أكسيد الكربون، فقد قمنا كجزء من مشروعنا بقياس تركيز ثاني أكسيد الكربون في مباني مدرستنا ومقارنتها بالقيم الطبيعية. قمنا بشكل مستقل بتطوير تصميم محلل الغاز وتعرفنا على تقنية القياسات الكيميائية. ولحسن الحظ، فإن جميع انبعاثات ثاني أكسيد الكربون تقع ضمن الحدود الطبيعية، لكننا ما زلنا نوصي بالحفاظ على تهوية المبنى الخاص بك في جميع الأوقات.

صالة الألعاب الرياضية رقم 116 في منطقة بريمورسكي

فريق المشروع: رومان جوبينكو، ألينا إيفانوفا، ميخائيل ميزنتسيف، تاتيانا خورونزايا (مدرس لغة ألمانية)، تاتيانا بوزيكوفا (مدرس كيمياء)

المشروع: المختبر البيئي. على طول مسارات حماية الغابات في موردوفيا. (سارانسك، روسيا)

قطع الأشجار والتلوث البيئي وغيرها من المشاكل الناجمة عن النشاط البشري تهدد غابات موردوفيا.

محتوى المشروع: بما أن حوالي ثلث جمهورية موردوفيا مغطاة بالغابات، فإن هدايا الطبيعة هذه لا تحظى بتقدير كافٍ من قبل العديد من السكان المحليين. لجذب انتباه تلاميذ المدارس وسكان سارانسك إلى جمال الغابات، قمنا بإعداد مختبر بيئي تفاعلي، وعلقنا الملصقات، وأقمنا حملة لجمع القمامة، وقمنا بتطوير مسار بيئي.

صالة للألعاب الرياضية رقم 20
فريق المشروع: ماريا دولجاييفا، ألكسندر باتكين، أنستازيا شيبايفا، تاتيانا شاراشكينا (مدرس لغة ألمانية)، يوليا فاردانيان (مدرس جغرافيا)

مشروع بيئي

الأطفال بعمر 6 سنوات

عدد الأطفال – 10

تم تجميعها بواسطة:

لوبايفا تاتيانا يوريفنا

المعلم 1 إلى ك.

قرية لوبفا

2014

مشروع بيئي «!»

لوبايفا تي يو.المعلم، 1 ك

الأقسام:

1. أهمية المشروع

2. الأهداف والغايات

3. مراحل التنفيذ

4. النتائج المتوقعة

5. التطبيق

جواز سفر المشروع

نوع المشروع:

حسب المحتوى: الطفل والحفاظ على الطبيعة

المشاركون في المشروع: الأطفال - المعلمون - الآباء

حسب عدد المشاركين: الجماعية

قصير

مشكلة:

فرضية:

1. أهمية المشكلة

كل يوم، أثناء المشي، يشارك أطفال ما قبل المدرسة في تنظيف أراضي موقعهم وفي كل مرة تكون لديهم أسئلة: من أين تأتي الكثير من القمامة؟ أين يتم أخذ القمامة؟ إلخ. للإجابة على هذه الأسئلة الطفولية ومحاولة حل "مشكلة القمامة"، قمنا بتطويرهامشروع "نحن أصدقاء مع الطبيعة، ولسنا بحاجة إلى القمامة!"

2. هدف المشروع:

أهداف المشروع:

3. مراحل تنفيذ المشروع

المرحلة 1 – التحضيرية

2. وضع خطة طويلة المدى للمشروع"نحن أصدقاء مع الطبيعة، ولسنا بحاجة إلى القمامة!"على تشكيل التعليم البيئي.

المرحلة 2 - التنظيمية

5. 6.

القراءة التربوية؛

إصدار صحيفة بيئية؛

المرحلة 4 - النهائي

4. النتائج المتوقعة

5. التطبيق

الملحق 1.

استبيان للآباء والأمهات.

الملحق 2.

« نحن أصدقاء مع الطبيعة، ولسنا بحاجة إلى القمامة!»

الأحداث

فناني الأداء

رحلات في شوارع القرية. التعرف على خصائص الورق. نشاط تجريبي "صناعة ورق جديد"

المعلم يا أطفال

المعلم يا أطفال

المعلم يا أطفال

المعلم يا أطفال

الآباء والأمهات والأطفال والآباء

المعلم يا أطفال

المعلم والأطفال والآباء

المعلم يا أطفال

المعلم يا أطفال

المعلم يا أطفال

11.

المعلم يا أطفال

12.

"حياة جديدة للأشياء غير الضرورية"

المعلم والأطفال والآباء

13.

المعلم يا أطفال

14.

المعلم والأطفال والآباء

الملحق 3.

هدف:

هدف:

هدف:

تجربة البالون

هدف:

موضوع: « »

هدف:

9. الألعاب.

1. "ماذا رأيت؟"

2. "حدثني عن الموضوع"

3. "ما هو اضافية؟"

4. "خمن المادة"

5. "جيد - سيء"

6. "البحث عن أصدقاء"

7 . "والعكس صحيح"

8. "ماذا من ماذا"

معدات. كرة.

‹ ›

لتنزيل المادة، أدخل بريدك الإلكتروني، وحدد هويتك، ثم انقر فوق الزر

بالنقر على الزر، فإنك توافق على تلقي رسائل إخبارية منا عبر البريد الإلكتروني

إذا لم يبدأ تنزيل المادة، فانقر فوق "تنزيل المادة" مرة أخرى.

• آخر

وصف:

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية لمنطقة نوفوليالينسكي الحضرية "روضة الأطفال رقم 15 "بيريوزكا"

مشروع بيئي

الموضوع: "نحن أصدقاء الطبيعة، ولسنا بحاجة إلى القمامة!"

الأطفال بعمر 6 سنوات

عدد الأطفال – 10

تم تجميعها بواسطة:

لوبايفا تاتيانا يوريفنا

المعلم 1 إلى ك.

قرية لوبفا

2014

المشروع البيئي "نحن أصدقاء الطبيعة، ولسنا بحاجة للقمامة!"

Lopaeva T.Yu.teacher، 1KK

الأقسام:

1. أهمية المشروع

2. الأهداف والغايات

3. مراحل التنفيذ

4. النتائج المتوقعة

5. التطبيق

جواز سفر المشروع

نوع المشروع: المعلومات والأبحاث

المشاركون في المشروع:الأطفال - المعلمون - الآباء

حسب عدد المشاركين:الجماعية

حسب مدة المشروع:قصير

مشكلة: الحفاظ على الطبيعة محاولة لحل “مشكلة القمامة”

فرضية: إذا تم فرز النفايات المنزلية إلى مجموعات، فيمكن إعادة تدوير كل منها لإعادة استخدامها دون الإضرار بالبيئة. أو ربما يمكن إعطاء القمامة "حياة ثانية"؟

1. أهمية المشكلة

يعد سن ما قبل المدرسة مرحلة مهمة في تطور الثقافة البيئية للفرد. في هذا العمر يبدأ الطفل في تمييز نفسه عن البيئة، ويتطور الموقف العاطفي والقيمي تجاه البيئة، وتتشكل أسس المواقف الأخلاقية والبيئية للفرد.

يواجه الوضع البيئي والاجتماعي اليوم المتخصصين في التعليم قبل المدرسي بمهمة إيجاد وسائل عالمية للتعليم البيئي في الظروف الحديثة. في رأينا، قد يكون أحد هذه الوسائل مشروعًا بيئيًا، وهو أحد التقنيات القليلة التي تنقل المعلم خارج أسوار رياض الأطفال إلى العالم من حولنا والواقع الاجتماعي.

كل يوم، أثناء المشي، يشارك أطفال ما قبل المدرسة في تنظيف أراضي موقعهم وفي كل مرة تكون لديهم أسئلة: من أين تأتي الكثير من القمامة؟ أين يتم أخذ القمامة؟ إلخ. للإجابة على هذه الأسئلة الطفولية ومحاولة حل "مشكلة القمامة"، قمنا بتطوير مشروع "نحن أصدقاء الطبيعة، لا نحتاج للقمامة!"

2. هدف المشروع:

لتكوين معرفة لدى الأطفال حول أنواع مختلفة من الأنشطة لحماية الطبيعة. (في إطار تعميق وتوسيع معرفة الأطفال بالنفايات المنزلية وخصائصها لتكوين ثقافة بيئية واحترام الطبيعة)

أهداف المشروع:

إعطاء الأطفال فكرة عن أنواع النفايات المنزلية وخصائصها.

إعطاء الأطفال فكرة عن مخاطر النفايات المنزلية على حياة الإنسان والكائنات الحية.

توضيح أفكار الأطفال حول المصادر الرئيسية لتلوث الأرض والمياه والهواء وعواقبه وتدابير الوقاية من التلوث.

ابحث عن طرق لاستخدام موارد النفايات المعاد تدويرها.

تطوير الثقافة البيئية.

شعار فريق "المدافعون عن الطبيعة الشباب":

"القرية هي بيتنا، فلا ترمي القمامة فيها!"

3. مراحل تنفيذ المشروع

المرحلة 1 – التحضيرية

الهدف من المرحلة: تحليل الوضع؛ تحديد أهدافها الرئيسية: تكوين الوعي البيئي والثقافة البيئية واللطف والرحمة كصفات أساسية للإنسان.

1. جمع المصادر الأدبية، ودراسة تجارب المؤسسات التعليمية الأخرى، ووضع المفهوم النظري.

2. وضع خطة طويلة المدى لأنشطة مشروع "نحن أصدقاء الطبيعة، ولسنا بحاجة للقمامة!" على تشكيل التعليم البيئي.

3. تنظيم وتصميم المواد التعليمية وفقاً لخطة المشروع؛

المرحلة 2 - التنظيمية

مهمة المسرح: إنشاء بيئة بيئية في المجموعة، وإشراك الآباء في العمل الإبداعي القادم بطريقة مبتكرة؛

1. إجراء كتلة من أنشطة الأطفال الموجهة بيئيًا لدراسة خصائص وصفات المواد: الزجاج، البلاستيك، المعدن، الورق، المطاط.

2. تعريف الأطفال بمشكلة التلوث البيئي الناتج عن النفايات المنزلية.

3. تنمية مهارات الثقافة البيئية لدى جيل الشباب. 4.إنشاء عرض تقديمي: "كتاب شكوى الطبيعة"؛ 5. تطوير استشارة وصحيفة لأولياء الأمور "المس الطبيعة بقلبك"؛ 6. إعداد الوالدين للعمل؛

المرحلة 3 - الأنشطة العملية

أهداف المرحلة: تكوين المعرفة والأفكار البيئية الأساسية لدى الأطفال والآباء، وكذلك بداية أسس التربية البيئية من خلال أشكال النشاط التالية:

استبيان أولياء الأمور (الملحق 1)

الملاحظات والرحلات البيئية في شوارع القرية بالقرب من روضة الأطفال؛

عرض تقديمي، عرض شرائح؛

القراءة التربوية؛

نشاط للأطفال "حياة جديدة للأشياء غير الضرورية"

المختبر (التجارب والتجارب) ؛

إصدار صحيفة بيئية؛

يوم موضوعي بعنوان "البيئة السحرية للروح"؛

الألعاب البيئية، في الهواء الطلق، التعليمية؛ إقامة معرض "معجزات للناس من الأشياء غير الضرورية"

المرحلة 4 - النهائي

أهداف المرحلة: تعميم الخبرة وتحديد نتيجة الأنشطة العملية للمعلمين - المائدة المستديرة "نتائجنا".

4. النتائج المتوقعة

المشاركة المباشرة للأهل والأطفال في تنظيم الفعاليات البيئية المختلفة

زيادة مستوى المعرفة بين الآباء والأطفال حول بيئة مسقط رأسهم ومنطقتهم والحفاظ على الطبيعة

تنسيق وديكور موقع روضة أطفال باستخدام “المخلفات المنزلية”

إنشاء الصحف الجدارية والمنشورات وألبومات الصور خلال المشروع

إنشاء فهرس بطاقة "الطبيعة الأصلية".

- إشراك أولياء الأمور في المشاركة قدر الإمكان في التربية البيئية للأطفال

توعية الأطفال والكبار بأهمية الحفاظ على الطبيعة، والسلوك المناسب بيئياً في البيئة، وعدم رمي النفايات فيها.

5. التطبيق

الملحق 1.

استبيان للآباء والأمهات.

1. ما هي النفايات التي تتراكم أكثر في عائلتك في الأسبوع؟

2. هل تقومون بفرز النفايات لإعادة تدويرها؟

3. كيفية التخلص من النفايات (الحرق، صناديق القمامة، الخ)

4. هل تستخدم المواد الخردة للحرف اليدوية مع الأطفال والتصاميم لساحة منزلك؟

5. هل تعلم ما هي خطورة النفايات المنزلية؟

6. هل تتحدث مع الأطفال عن مخاطر النفايات المنزلية؟

7. كيف تتعامل مع النفايات الناتجة عن جولات المشي في الطبيعة المختلفة؟

8. هل تستخدم الأدب البيئي في عائلتك؟

9. هل تُشرك أطفالك في تنظيف المنطقة المحيطة بمنزلك؟

10. هل تعلم أطفالك أن يجمعوا القمامة خلفهم؟

11. ما هي المعلومات التي تود معرفتها عن النفايات المنزلية؟

12. هل أنت راض عن تنظيم التخلص من النفايات المنزلية في قريتنا؟

اقتراحاتكم للتخلص من النفايات في قريتنا.

الملحق 2.

خطة تنفيذ المشروع طويلة المدى« نحن أصدقاء مع الطبيعة، ولسنا بحاجة إلى القمامة!» رحلات في شوارع القرية. 1. التعرف على خصائص الورق. نشاط تجريبي "صناعة ورق جديد" 2. المحادثة "مساعدة الطبيعة". تعريف الأطفال بخصائص البلاستيك.المعلم يا أطفال 3. الدورية الخضراء "منطقة نظيفة للروضة". تعريف الأطفال بخصائص الأشياء المعدنية.المعلم يا أطفال 4. عرض عرض "كتاب شكوى الطبيعة". تعريف الأطفال بخصائص المطاط.المعلم يا أطفال 5. اليوم المواضيعي "البيئة السحرية للروح". هالحملة البيئية "ساحتي النظيفة". صحيفة الصور "هذا لا ينبغي أن يحدث!"الآباء والأمهات والأطفال والآباء 6. تعريف الأطفال بخصائص الزجاج. الألعاب التعليمية.المعلم يا أطفال 7. نشاط تجريبي "دعونا نفرز القمامة"، "القمامة في الأرض"، "كيف تحمل الريح القمامة".المعلم والأطفال والآباء 8. GCD "القمامة - هل هي جيدة أم سيئة؟"المعلم يا أطفال 9. إصدار صحيفة بيئية للآباء والأمهات “المس الطبيعة بقلبك”المعلم يا أطفال 10 إيماءة: "من الأفضل رمي القمامة الآن، تخلصوا من هذه العادة يا أطفال!" أطفال يصنعون علامات بيئية.المعلم يا أطفال 11. قواعد السلوك في الطبيعة. إصدار الملصق "اعتني بالطبيعة!"المعلم يا أطفال 12. "حياة جديدة للأشياء غير الضرورية"- العمل في ورشة إبداعية صناعة الحرف اليدوية من النفاياتالمعلم والأطفال والآباء 13. رحلة الطبيعة إلى نبع شكولنيكالمعلم يا أطفال 14. افتتاح معرض "معجزات للناس من الأشياء غير الضرورية". مسابقة بيئية "الطبيعة من حولنا" تعتمد على المعرفة المكتسبة من الأطفال والآباء.المعلم والأطفال والآباء

الملحق 3.

1. الألعاب والملاحظات الموضوعية.

ملاحظة. لعدة أيام، وضح لأطفالك أننا نرمي القمامة كل يوم. أين يذهب؟ هل يرمي الأطفال أي شيء خارج المباني السكنية؟ ماذا يفعل آباؤهم بالقمامة؟ كيف تتعاملين مع النفايات في رياض الأطفال؟ هل من الممكن رؤية القمامة في محيط الروضة؟ من أين تأتي؟ هل توجد صناديق قمامة وصناديق قمامة بالقرب من الحديقة؟

أثناء المشي على طول المسار البيئي أو الرحلة، تحقق مما إذا كان هناك أي قمامة هناك. وفي أي الأماكن يتواجد بكثرة ولماذا؟ لفت انتباه الأطفال إلى مدى جمال المناطق غير المزدحمة وكم هو مزعج زيارة الأماكن التي لم يقم الناس بتنظيفها بعدهم.

2. التعرف على خصائص الورق.

الهدف: تحديد خصائص وجودة الورق بشكل تجريبي. تعريف الأطفال بأنواع الورق.

النظر في أنواع مختلفة من الورق والغرض منه (الكرتون، الورق الشفاف، المموج، الكتابة، التغليف، الصحف، للرسم)؛

دراسة خصائص الورق وصفاته (رقيقة، سميكة، ناعمة، خشنة، معتمة، شفافة (ورقة البحث عن المفقودين)؛ التجاعيد، التمزقات، البلل، الانحناءات، الحروق)؛

د/ط "الدخول في الشخصية" (أنا ورقة – وصف الطفل لنوع الورقة والغرض منها).خبرة. "صنع ورق جديد."

1. يقوم الأطفال بتمزيق الورقة إلى قطع صغيرة ووضعها في وعاء من الماء.قم بتغطية الحوض بقطعة قماش زيتية. دع الورقة تنقع.

2. في اليوم الثاني، فاز لب الورق بالخلاط، وأضف الطلاء الأبيض أو الملون، والقليل من غراء ورق الحائط، ثم قم بتصفية الخليط الناتج من خلال شبكة معدنية ذات خلايا صغيرة.

3. سوف يستنزف الماء وينشر كتلة الورق المتبقية بالتساوي على منديل من القماش. قم بتغطيته بمنديل آخر ثم ضع شيئًا ثقيلًا فوقه.

4. بعد يومين أو ثلاثة أيام سوف تجف الورقة. نسويها بالمكواة ونرسم عليها.

3. "مقدمة في خصائص البلاستيك"

هدف: تعريف الأطفال بالبلاستيك. تعليم الأطفال استخلاص النتائج.

D/i "كيف تتشابه هذه الأشياء" (جميع الأشياء مصنوعة من البلاستيك)؛

فحص الأجسام البلاستيكية ذات الأشكال والألوان والأحجام المختلفة (الاستنتاج - البلاستيك خفيف، ويمكن صب أشياء مختلفة منه)؛

نشاط تجريبي وعملي: البلاستيك خفيف ولا يغرق في الماء ولا ينحني. ليست شفافة، ناعمة وخشنة، رقيقة وسميكة، لديها الموصلية الحرارية - في البرد يبرد، في الحرارة مع ارتفاع درجات الحرارة ويذوب؛

D/i "أخبر عن الشيء" (وصف جسم بلاستيكي).

4. "مقدمة في خصائص الأجسام المعدنية"

هدف: التعريف بالأشياء المصنوعة من المعادن المختلفة وخصائص الأشياء المعدنية بأنواعها المختلفة (معدن حديدي، ألومنيوم، نحاس، معادن غير حديدية - رقائق معدنية).

فحص الأجسام المعدنية.

قصة الكبار عن أنواع مختلفة من المعادن؛

الأنشطة التجريبية والعملية:

معدن - أحواض متينة وثقيلة ولامعة وناعمة (بغض النظر عن حجمها) تجذبها المغناطيس ؛

5. "مقدمة عن خصائص المطاط"

هدف: التعريف بخصائص المطاط.

د/ط "مما هو الشيء المصنوع" (التصنيف حسب المادة)؛

فحص الأشياء المصنوعة من المطاط (المرونة، الملساء، الباردة، المقطوعة، الرقيقة والسميكة (الإطارات)؛

تجربة البالون

لا يسمح بمرور الهواء والماء، ولا يغرق في الماء، ويُثقب.

D/i "ابحث عن الألعاب المطاطية."

6. "مقدمة في خصائص الزجاج"

هدف: تعريف الأطفال بخصائص الزجاج:

شفاف، أملس، بارد، هش، رنين، سميك، رقيق، مقاوم للماء.

دراسة تجريبية وعملية لخصائص الزجاج:

التعريف بتاريخ صناعة الزجاج.

فكر في المنتجات الزجاجية؛

ابحث عن الأشياء الزجاجية في المجموعة؛

دراسة تجريبية لخصائص الزجاج.

فحوصات اللمس (باردة، ناعمة، خشنة، رقيقة، سميكة، محززة).

نشاط تجريبي (مقاوم للماء، الزجاج يصدر صوت، هش.)

مناقشة للأطفال حول موضوع: "ما يمكن صنعه من نفايات المنتجات الزجاجية"

7. إجراء تجربة طويلة: “القمامة في الأرض”.

دفن الأشياء المصنوعة من الزجاج والبلاستيك والمطاط والورق والمعادن وكذلك مخلفات الطعام (قشور البطاطس والبرتقال) وأوراق الشجر والفروع الصغيرة في الأرض. وضع علامة على موقع الدفن.

بعد فترة زمنية معينة، تحقق من حالة المواد. لاحظ نتيجة التعرض للشمس والمطر والتربة.

سجل ملاحظاتك مع أطفالك. في نهاية التجربة، استنتج ما هي المواد والنفايات المتحللة في التربة وما يجب على الناس فعله بالنفايات الصلبة لحماية البيئة.

8. الأنشطة التعليمية المباشرة

عنوان: " من الأفضل رمي القمامة الآن، ابتعدوا عن هذه العادة يا أطفال!»

هدف: تنمية مهارات التربية البيئية لدى الأطفال.

قصة المعلم عن قواعد السلوك في الطبيعة. التعرف على العلامات البيئية (لا يمكنك رمي القمامة في النهر أو في الغابة؛ تلوث التربة؛ رمي القمامة في أماكن غير مخصصة). تلخيص تجربة وملاحظات نفايات الطعام.

أطفال يصنعون علامات بيئية. في المستقبل، إن أمكن، ضعهم بالقرب من النهر أو البركة أو روضة الأطفال (في رحلة)؛

وضع قاعدة: قم بفرز النفايات الجماعية (سلتا القمامة: واحدة لجمع ألعاب الخردة، والأخرى لجمع قصاصات الورق التي يجب التخلص منها في حفر السماد).

9. الألعاب.

1. "ماذا رأيت؟"

الغرض: تدريب الأطفال على التعرف على الأشياء المصنوعة من مواد مختلفة؛ تطوير الذاكرة والانتباه والملاحظة.

يتحرك. يعرض المعلم أن يلعب لعبة ويطرح السؤال: "ما المعدن (القماش، البلاستيك، الزجاج) الذي رأيته في طريقك إلى روضة الأطفال؟" الشخص الذي يذكر أكبر عدد من العناصر يفوز.

2."حدثني عن الموضوع"

الهدف: ترسيخ فكرة المواد التي تصنع منها الأشياء.

المعدات: مكعب به صور لأنواع المواد على الجوانب.

يتحرك. يرمي كل طفل مكعبًا ويلتقطه، ويتحدث عن المادة التي تسقط منه. يتحكم اللاعبون الباقون في التحديد الصحيح لخصائص المادة وجودتها.

3. "ما هو الإضافي؟"

الهدف: تعليم كيفية تحديد السمات المشتركة للأشياء؛ توحيد المعرفة حول أنواع المواد؛ تطوير اليقظة.

المعدات: بطاقات بها صور لأربعة أشياء، ثلاثة منها مصنوعة من مادة واحدة وواحدة من مادة أخرى.

يتحرك. يقوم المعلم بتوزيع عدة بطاقات. يتناوب الأطفال في تحديد الكائن الإضافي، الذي لا تتوافق مادته مع مادة الثلاثة الأخرى، وشرح السبب.

تعقيد. بعد أن يتعرف الطفل على الشيء الزائد، اطرح السؤال التالي: "ماذا سيحدث إذا كانت المزهرية مصنوعة من القماش؟" إلخ.

4."خمن المادة"

الهدف: توحيد المعرفة حول خصائص وصفات المواد وأسمائها.

يتحرك. يأتي دونو للزيارة، لقد نسي اسم المواد، لكنه يعرف خصائصها فقط. يطلب المساعدة. على سبيل المثال، هذه المادة سهلة التجعد والتمزق والنقع في الماء. ماذا يطلق عليه؟

5. "الجيد والسيئ"

الهدف: تفعيل القدرة على تحديد خصائص وجودة المواد، وإقامة علاقات السبب والنتيجة بين خصائص المادة والغرض منها.

يتحرك. يقوم المعلم بتسمية المادة، ويحدد الأطفال سماتها الإيجابية والسلبية.

6. "البحث عن أصدقاء"

الهدف: تعزيز القدرة على اختيار الكائنات من مادة معينة.

يتحرك. يقوم المعلم بتسمية الكائن، ويقوم الأطفال برسم أشياء مصنوعة من نفس المادة.

7. "والعكس صحيح"

الهدف: تعزيز المعرفة حول خصائص وصفات المواد، وتوسيع مفردات الطفل.

يتحرك. يقف الأطفال في دائرة. يقوم المعلم بتسمية المادة وخاصية أو نوعية واحدة. يستجيب الطفل بتسمية مادة أخرى والخاصية المقابلة لها (البلاستيك معتم، والزجاج شفاف).

8. "ماذا من ماذا"

الهدف: توحيد المعرفة حول المواد التي تصنع منها الأشياء.

معدات. كرة.

يتحرك. يقف الأطفال في دائرة، ويقف المعلم في دائرة، ويرمي الكرة إلى الطفل ويقول: "زجاج"، يمسك الطفل الكرة ويجيب "زجاج".

2-11-2017, 15:10

اليوم في بلدنا يتم إيلاء اهتمام كبير للبيئة. إن تطوير القوانين في مجال حماية البيئة والتحديث المنتظم للمتطلبات في مجال مراقبة الوضع البيئي يُلزم كل مؤسسة باتباع هذه القواعد لأداء أنشطتها. لتنفيذ مسؤوليات التصميم البيئي، قد يكون هناك قسم مخصص أو متخصص في الموظفين.

أهداف وخصائص التصميم البيئي

التصميم البيئي عبارة عن سلسلة من الإجراءات، بما في ذلك تطوير والموافقة على مجموعة من الوثائق في السلطات التنظيمية من أجل الامتثال للقانون والحصول على تصريح للتشغيل القانوني للمؤسسة. لا يمكن للشركات الصناعية والبناء وغيرها من الشركات التي لها تأثير سلبي على البيئة أن تعمل بدون مشروع بيئي متفق عليه.

المشروع البيئي هو مستند يتضمن حسابات لمنشأة معينة، يتم تنفيذها على أساس المعلومات التي تم جمعها في المؤسسة. تمنح هذه الوثيقة الحق في القيام بالأنشطة في إطار القوانين المعمول بها.

الهدف الرئيسي للتصميم البيئي هو تقليل التأثير السلبي على البيئة، وكذلك استعادة النظام البيئي من خلال سلسلة من الأنشطة.

أنواع المشاريع البيئية

بناءً على نوع النشاط، يجب أن يكون لدى المؤسسات الأنواع التالية من المشاريع البيئية:

1. يحدد مشروع معايير توليد النفايات (WGSR) كمية وتكوين نفايات المؤسسة من أجل اختيار الطريقة المثلى للتخلص منها للتحكم في النظام البيئي. تشمل إدارة النفايات الضارة بالبيئة العمل على توليدها والتخلص منها ونقلها وجمعها والتخلص منها. يعد هذا أحد المشاريع البيئية الرئيسية المصاحبة للعمليات الإنتاجية لكل شركة. الاستثناء هو الشركات الصغيرة والمتوسطة. ولا يجوز لهم تطوير المشروع، ولكن يتعين عليهم تقديم تقارير سنوية في النموذج المحدد مع بيانات عن توليد النفايات.

أنواع المشاريع البيئية:

• العمل دون انقطاع عن الإنتاج،
• الحصول على إذن للتخلص من النفايات،
• تخفيض مبلغ الدفع البيئي بمقدار 5 مرات.

2. يتم تطوير مشروع الانبعاثات المسموح بها (MPE) في كل مؤسسة تؤدي عملياتها الفنية إلى تلوث الهواء. يتم تحديد معيار كتلة الملوثات لكل مصدر. يجب ألا يتجاوز المصدر الحد الأقصى المسموح به وأن يضع حملاً حرجًا على نظام التشغيل.

• تصريح الانبعاثات المعتمدة،
• تقليل تكلفة الغرامات الناجمة عن الإضرار بنظام التشغيل،
• الفرصة لوضع استراتيجيات للحد من الانبعاثات الضارة.

3. يعد مشروع معايير التصريف المسموح به (VAT) ضروريًا للمؤسسات التي تستخدم الموارد المائية للتخلص من مياه الصرف الصحي. يتم وضع معايير لكل مادة خطرة موجودة في الكتلة المفرغة.

• المشروع هو الأساس لإصدار الوصول إلى الموارد المائية،
• وجود المشروع يستثني العقوبات الجنائية أو الإدارية،
• مراقبة الامتثال للمعايير.

هذه ليست جميع أنواع المشاريع؛ كما يتم تطوير وثائق بيئية أخرى: منطقة الحماية الصحية (SPZ)، مشروع تنمية الغابات، مشروع منطقة الحماية الصحية، التدقيق البيئي وغيرها.

الدعم البيئي للمشاريع والمؤسسات

يمكن للمؤسسة تنفيذ التصميم البيئي بشكل مستقل أو الاتصال بشركة متخصصة في هذا النوع من الخدمة. يعد الخيار الأخير أكثر ربحية لأنه سيوفر تكاليف الموظفين وسيتأكد من إكمال العمل في الوقت المحدد وبما يتوافق مع المتطلبات البيئية المحددة. يشمل الدعم البيئي صياغة المشروع والموافقة عليه من قبل السلطات التنظيمية والحصول على تصريح وإعداد التقارير.

تعهد بالتصميم البيئي لمحترفي شركة Ecosphere، التي تقدم خدمات في مجال حماية البيئة منذ أكثر من 6 سنوات ونفذت مئات المشاريع الناجحة. يقدم المتخصصون ذوو الخبرة والمؤهلون تأهيلاً عاليًا خدمات عالية الجودة وفقًا للمواعيد النهائية واللوائح القانونية.

عرض الملصق. مشروع عملي: "نؤمن بأن القرية ستكون نظيفة!"

النادي البيئي لأصدقاء الحياة البرية WWF "الباحث"، مدرسة ماو مولتشانوفسكايا الثانوية رقم 1، منطقة تومسك.
مدير المشروع: أولغا فلاديميروفنا بيركوفسكايا، رئيسة مركز التربية والتربية البيئية بالمدرسة.

وصف المادة.
يمكن استخدام مواد عرض الملصق من قبل الجمعيات البيئية والمجموعات التطوعية والمدرسين المنظمين وأي شخص مهتم بنظافة مستوطناتهم.
هدف:تحسين الحالة البيئية لقرية مولتشانوفا.
المهام:
1. في 15 سبتمبر، شارك في العمل العالمي "سنفعل ذلك!" وتطهير الخط الساحلي لنهر أوب من الحطام.
2. في 5 يونيو، يوم عالم البيئة، قم بإزالة القمامة من جانب الطريق على طول الطريق السريع.
مشكلة بيئية,الحل الذي عمل عليه المشاركون في المشروع:
التلوث بالقمامة في الشوارع وساحل نهر أوب والمنطقة الترفيهية في قرية مولتشانوفو.

النتائج الرئيسية للمشروع
في 15 سبتمبر، نظم علماء البيئة من مدرسة مولتشانوفسكايا الثانوية رقم 1 في ماو حملة "سنفعل ذلك!" وذهب طلاب الصفين السابع والثامن مع أولياء أمورهم ومعلميهم إلى ضفة نهر أوب لتنظيفه من القمامة. 31 شخصا. المساحة التي تم تطهيرها من الأنقاض: 150 مترًا (الصورتان 1 و2).
وفي 5 يونيو، يوم عالم البيئة، تم تطهير جوانب الطرق على مساحة 900 متر على طول الطريق السريع. تم جمع 41 كيس قمامة (الصورتان 3 و 4).
في يوم حماية البيئة، قام شباب من المعسكر العسكري بإزالة القمامة على طول الطريق وبالقرب من بحيرة توكوفوي، على بعد حوالي 1400 متر. تم جمع 50 كيس قمامة. تم جمع الرجال من معسكر العمل في المدرسة الأولى
56 كيساً من أوراق الشجر والقمامة (الصورة 5).
شركاء المشروع كانوا:
1. قدمت إدارة مستوطنة مولشانوفسكي الريفية مركبة لجمع القمامة إلى مواقع الاحتجاج.
2. وافق فريق العمل التابع لإدارة الموارد الطبيعية وحماية البيئة في منطقة تومسك، الذي عقد الإجراء في 5 يونيو، على تكوين المشاركين والإقليم المخصص لإزالة القمامة من القرية.
3. قامت إدارة MAOU “مدرسة مولتشانوفسكايا الثانوية رقم 1” بتوفير حافلة لنقل المشاركين إلى أماكن الحدث.
4. المدرسة رقم 1 معسكر العمل .
5. ممثلو المعسكرات الصحية الصيفية للمدرسة رقم 1 والمدرسة رقم 2.
6. معسكر عسكري لشباب المنطقة. كانوا يتلقون تدريبًا عسكريًا في مدرسة مولتشانوفسكايا الثانوية رقم 1.
}